1、人音版五年级下册编花篮教学实践反思编花篮是一首具有鲜明地方特色的河南民歌。教学目标是能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲编花篮，用歌声表达对美好生活的追求与向往；在演唱编花篮的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点；聆听不同版本的编花篮，在欣赏过程中即兴参与音乐活动，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。围绕教学目标，我对教学环节进行了精心的设计，采用了较为丰富、科学的教学方法，引导学生积极、主动地参与到音乐审美体验中去。从课堂反馈来看，我认为以下几个方面足比较成功的。1、 激发兴趣，从听音辨别环节，让学生学唱编花篮中隐藏的几组音型，听辨后再加入字
2、母lu加以熟悉，反复在钢琴上听唱巩固中已基本掌握歌曲旋律。进而从看图片判断省份的方式，让学生自己从生活实践中去判断，背景音乐则是编花篮的伴奏，在视听共同作用之下，激发学生的学习兴趣，也巩固了地歌曲旋律的潜意识记忆。2、层层递进，扎实掌握，从单独乐句跟琴学唱，到听歌曲原唱找寻已学唱旋律的形式，抓住学生注意力，并能通过加入歌词印证是否准确的形式再次巩固歌曲编花篮。在反复听和不同形式的演唱过程中真正扎实的解决歌曲中的附点节奏、六度大跳等歌唱难点。在歌曲教学中充分发挥学生的视听机能，让音乐充盈着在整个教学过程中，引导学生在反复的聆听中潜移默化地掌握歌曲旋律。3、结合知识，渗透文化民歌是我国文化艺术宝库
3、中的珍品。作为音乐教师，我们有责任向学生们传播民歌及其相关文化。我在教学过程中，不失时机地渗透了多方面的相关文化，如：1在看图片想地名的环节中，通过各种历史人物、地方特色景点以及地方特色音乐艺术文化等图片，引导学生从不同事物中找寻相同点，并在整个过程中更加深入了解编花篮的来源地河南，从而帮助学生在演唱过程中更有知识内涵。2在歌曲情感处理环节中，通过观赏洛阳牡月花图片，渗透“洛阳牡丹甲天下”的文化知识，培养学生的民族自豪感等。课堂教学是一门“遗憾”的艺术，本节课还存在一些问题，如：1歌唱教学方法不够丰富；2学生演唱中还存在发音位置不正确，动情之处出现喊唱的现象，在当时课上没有特别地关注和解决等。这些教学问题我将进一步探索和完善。
