1、第三章 受传者心理系统对传播 信息的选择,选择的机制、地位、法则与传播者的心理应对,（一）教学内容 1.心里选择的历史逻辑和生理机制 2.心里选择授予信息“传播致效参与权” 3.受传者心理系统选择信息的地位和法则 4.传播者的心理应对,（二）教学要求 了解：心里选择的历史逻辑和生理机制 理解：心里选择授予信息“传播致效参与权” 掌握：传播者的心理应对,第一节心理选择的历史逻辑和生理机制,传播者,受传者,魔弹论,过 渡,顽固受传者论,使用和满足理论,个体差异论,社会分类论,社会关系论,信息短缺时代,信息爆炸时代,礼俗社会,传者本位论,信息就是资源,法理社会,受传者本位论,信息家选择才是资源,受传
2、者心理或认识结构上的个人差异是影响他们对媒介注意力以及对媒介所讨论的问题和事物所采取的行为的关键因素。,大众传媒有着不可抗拒的巨大力量，受众对大众传媒的信息产生大致相同的反应。,不同社会类型的接受者趋于选择不同的媒介内容，以同其它社会类型成员不同的方式解释同一信息，有选择地记忆信息，并因此而采取不同的行动。,人们的社会关系“影响到媒介的信息如何到达他们那里和他们如何对其作出反应的方式。”,受传者总是选择对他感兴趣、同他立场一致、与他的信仰我吻合。支持他的价值观的信息。,受众从众多的大众传播信息中选择、利用自己需要的信息。,一、 传播效果研究的发展历程,传播效果理论的不同时期,枪弹论（20世纪初
3、到30年代末）理论不足：将传播效果绝对化，忽视了时空、环境等因素对传播效果的影响，忽视了受众的个体差异，以及在选择和接受信息时的能动性，未考虑受众所处群体的规范和压力作用，也未考虑到媒介本体特征对效果差异的作用,案例：美国广播剧星球大战引起全国恐慌1938年，美国哥伦比亚广播公司根据科幻小说星球大战改编读广播剧播出，在全美引起了大恐慌，几百万听众相信确有其事而纷纷出逃。事后，普林斯顿大学广播研究中心对这一事件进行了研究。研究发现，讯息在一定时间、地点和条件下，对某一类特定受众会有很强的影响。,传播效果理论的不同时期,二、有限效果论（20世纪40年代初到60年代初）也叫“最低效果法则”，由霍普.
4、克拉伯提出，是对枪弹论的否定。认为传播活动是传受互动的过程，受众是具有不同特点的个体，不是应声倒下的靶子。媒介不是影响受众的直接和唯一因素。大众媒介的效果由于媒介性质及其在社会中的地位而受影响。大众媒介通过许多中介起作用，对受众的影响是有限度地。,案例：1、霍夫兰的“说服研究”： 19421945年间，霍夫兰等人受军方邀请对“二战”中军事纪录片对士兵的劝服效果进行了研究。他们让士兵观看系列片我们问什么打仗，以确定每一部电影对士兵的态度或动机的影响。研究结果表明，宣传片在传播普遍事实方面具有显著的效果，但没有明显改变受众固有的态度和观点其效果是有限的。,传播效果理论的不同时期,二、宏观效果论（2
5、0世纪70年代以来） 早期的子弹论与年代后的宏观效果理论都强调大众传播效果和影响的有力性，但两者间有着本质的区别，前者主张一种无条件、无中介的绝对效果，后者则充分考虑到各种制约因素，并在此基础上对大众传播的影响和效果重新评价,案例：沉默的螺旋,二、感觉器官接收、处理信息的三种方式,（1）内部感觉器官中的运动觉、平衡觉、机体接收和处理信息的方式。 （2）味觉、嗅觉和一部分皮肤觉接收和处理信息的方式。 （3）视觉、听觉、由盲文引起的皮肤觉不是物质直接刺激而是由物质的信号刺激视觉器官、听觉器官、肤觉器官后产生的。,三、心理系统选择传播内容的生理、心理机制,第二节心理选择授予信息“传播致效参与权”,参
6、与权,传播,心里选择,心理反应,心理能,行为,社会,传播的社会效果,X1,X1,X2,X3,X6,X4,Xn,X5,X5,参与,产生,外化,作用,产生,第三节受传者心理系统选择信息的地位和法则,一、人际传播中的实例 二、大众传播中的实例,第四节传播者的心理应对,二、传播者面对受传者选择不同类型传播信息的心理应对,三、各类传播作用于心理时，各自的特点,（一）声音传播作用于心理的特点,1、不要求受传者具有较完善的文化知识结构。 2、直接声音传播的传授双方面对面进行的，双方能互相影响，便于沟通，达成协调歧义、产生共识。 3、间接声音传播发自肺腑，富于多变化的表现力，传神、传情、感人。 4、直接声音传
7、播面对受传者，可配合眼光、面部表情、手势来表达感情，更具有感染力。 5、与文字传播比起来，向受传者提供更多的传播内容的细节，信息量更大，感性材料更多，印象深刻、效果更好。 6、声音信号转瞬即逝，难于是广播电台的声音挺下来，好思考、理解、记忆某一句或某段话。,（二）形象传播作用于心理的特点,1、有“百闻不如一见”的优势，使人感到真实可靠。 2、比起抽象传播来，具体、生动，易于理解。 3、比起描述性传播来，一目了然，减少描述、想象时的失真、走样率。 4、没有文字围栏限制，无论学者还是文盲都能不同程度的理解传播内容。,（三）文字传播作用于心理的特点,1、文字传播使用的是纸质媒介，便于携带、保存，比起
8、转瞬即逝的形象传播，声音传播来，他能使根据的自己兴趣、能力、心情来自由的控制接受传播信息的速度、次数、时间、地点，受传者对其中的内容可反复体会，加深理解。 2、文字传播比起形象传播来，更多的要求受传者运用逻辑思维，因而便于受传者把握传播内容的实质。 3、比声音传播考虑更周密、思维更有条理、用词准确，减少歧义和误传。 4、缺乏具体形象支持。 5、可辗转传播。 6、没有时间和平面限制，可讨论复杂的问题。,（四）综合传播作用于心理的特点,1、组合式综合传播（单一传播类型简单机械的组合）扬单一传播类型之长，避单一传播类型之短。 2、艺术化的综合传播是把传播内容加工成为艺术作品，使单一传播类型成为艺术作品不可分割的有机构成部分。,三、传播者面对受传者选择传播的一般法则的心理应对,选择的或然率=报偿的保证费力的程度,
