1、第一课时：连续进位加法【教学内容】连续进位加【教学目的】1.进一步理解“满十进一”的算理，掌握连续进位的拨珠方法和法则。2.通过动手，动脑，动口，培养学生思维的连续性，并能正确地运用“进位加”拨珠方法进行珠算。3.在推导“进位加”的拨珠方法的过程中，培养学生积极主动的探索能力和相互之间的协作精神。【教学重点】掌握“满十进一”拨珠算理和连续进位的拨珠方法。【教学难点】理解连续“本档满十”向前一位进一。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣六月是我们小朋友的节日，充满了欢声笑语，个个小朋友都是美美的。智慧老人要带领聪明的小朋友前往快乐岛，欢度六一。你们想去吗？不过呀！要过智慧老人的两关，才能获得开往快
2、乐岛的车票。你们准备好了吗？1.第一关：数珠互译（两、三位数）2.第二关：48+9= 23+18= 交流：交流算法和拨珠方法？说说在珠算加法时，我们要注意什么？（相同数位相加减、个位满十向十位进一）小朋友们真棒！（师竖起大拇指）恭喜你们获得了去快乐岛的车票。来，上车吧，咱们和智慧老人一起出发啦。 （课件火车音乐）二、因势利导，自主探索 快乐岛的大门紧闭着，智慧爷爷说：“只有解决快乐岛大门上的问题，才能开大门进入快乐岛游玩。 ”走，我们一起去看看！1.出示例题（1）审题：你知道了什么？一共做了多少个呢？谁来列一个算式？为什么用加法计算？（学生口述思路）板书列式：92+8 = （2）尝试：怎样来珠
3、算呢？看看哪些小朋友能自己开动脑筋，自己解决问题。在算盘上拨珠试一试。 （学生打算盘，教师巡视）同座位小朋友互相说说你是怎么算的？（3）算理反馈：算出来了吗?你是怎么珠算的？（指名拨珠演示）追问交流：个位上2+8满十，怎么拨？个位满十向（十）位+1（启发学生说）十位+1又怎样了？（又满十）怎么办？（十位+1满十，+1=+10-9右手拨去十位的9）十位满十向哪位进一？（百位 左手拨上百位的1。 ）归纳指法：个位+8右手拨去 1十位+1右手拨去 9（+1=-9+10）百位+1左手同时拨入 1小朋友们，你们看清楚，看明白了吗？谁能重新说说92+8 怎么珠算？（再指名12人上台演示）追问：十位上的1是
4、哪来的？百位上的1呢？（4）回顾拨珠过程（课件演示）教师适时追问，问在关键处。学生独立边拨边说 同桌互拨互看强调：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，也就是说，哪位上满十，都向前一位进一。(5)口述答句2.对比沟通：今天学的知识与以往有什么相同？又有什么不同？相同：相同数位相加，满十向前一位进一。不同：以前只有一次进位，现在个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，进两次。3.揭示课题：你们真棒，自己动脑筋学会了今天的新本领连续进位加法。4.举一反三，教学“试一试”：27+73=学生独立练习，边拨边说口诀。教师巡视，注意拨珠指法。交流算法，教师用大算盘适当演示：高位加起：十位+7右手拨入 7
5、个位+3右手拨去 7（ +4=-6+10）十位+1右手拨去 9（+1=-9+10）百位+1左手同时拨入 1。5.总结计算方法：连续进位加法要注意些什么，你能提醒一下别的同学吗？（同桌互相说说）指答，引导学生说出：（1）从高位加起；（2）相同数位相加（3）哪一位相加满 10，就向前一位进 1。三、应用新知，初步内化经过小朋友们的共同努力，快乐岛大门向我们敞开啦！快快快让我们一起用学到的新本领来畅游快乐岛吧。1.比一比小火车开来啦，小朋友赶快来算一算！（2 列 每列 3 组题）交流：每节车厢上的题目有什么不同？2.隔档练3.浇开数学花4.画一画5.比一比，赛一赛6.比谁先到家游戏规则：（1）看石头
6、上的数字珠算谁先到达，谁就获胜。（2）看荷叶上的数字心算，谁又对又快，谁获胜。四、新知建构 余味无穷今天和智慧爷爷一起游玩快乐岛，我们的节日过得快乐吗？是呀，我们玩中学，学中乐，多轻松呀，还练就了新本领。谁能说说你今天学会了什么？我们还要注意些什么？【板书设计】连续进位加法92+8 = 1.从高位算起； 个位+8右手拨去 2（ +4=-6+10）2.相同数位相加减； 十位+1右手拨去 9（+1=-9+10）3.满 10 向前一位进 1； 百位+1左手同时拨入 1第二课时：连续退位减【教学内容】连续退位减。【教学目标】1让学生运用一般退位减法迁移、类推掌握两位数减两位数（连续退位）的拨珠规律。2
7、加深算珠印象，掌握好两位数加减法心算。3通过玩中学、学中练，使学生感受珠心算乐趣，培养良好的学习习惯，体会成功的快乐。【教学重点】掌握两位数减两位数（连续退位）的拨珠规律。【教学难点】掌握破五连续退位减的拨珠规律。【教学过程】一、复习小朋友们请坐正，我们来练基本功。1听数、布数、记数练习。（1）珠译数 49、76、51、27、785、302、540、286。（2）数译珠 724、63、538、94、580、501、62。2定数连减。90 连续减 1、减 2、3、4、5、6、7、8、9。3两位数加减一位数和两位数复习（1）听珠算：45-9、81-6、53-8、44-26、81-38（2）听心算：
8、5512、553、5542、5+13提问：请你想一下，我们在计算这些题时要注意些什么？（相同数位上的数相加减）二、新授1教学 100-87（1）出示主题图。（2）看图说图意，要求 “还要摘多少个橘子”怎样解答？（3）列式：100-87（4）这个算式在算盘上怎样计算呢？A.大算盘上拨上 100，提问：减 87 应该怎样拨呢？请你先试一试，再和同桌讨论一下。全班交流。边演示边介绍算法：先用左手在百位上拨去 1，右手在十位上拨上 2，再用左手在十位上拨去 1，右手在个位上拨上 3，结果是 23。强调：我们珠算上一般要从高位算起，所以我们要先减十位上的 7，注意连续退位时，左手管退位，右手管本位。B.
9、全班学生一起练习拨珠。C同桌互拨互看。D你会全盘练习 100-87 吗？请你全盘练习（一位小朋友在实物投影上示范练习） 。2教学“试一试”：（1）出示：100-54。这个算式在算盘上怎样计算呢？A.自己尝试拨珠。B同桌讨论拨珠方法。C1 人上台演示。边演示拨珠边说算法：先用左手在百位上拨去 1，右手在十位上拨上 5，再用左手在十位上拨去 5 拨上 4，右手在个位上拨上 6，结果是 46。会拨的同学举一下手。再指名拨珠。D全班学生一起练习拨珠。E.拨拨，画画，填填。F全盘练习（2）教学 100-3A.自己尝试拨珠。B拨拨，画画，填填。C指名说怎样拨珠。1 人上台演示拨珠并说说是怎样拨的。D全盘练
10、习。3小结：今天学习的减法与以前有什么不同？（板书：连续退位减）你能说说计算上面的三个算式时，要注意些什么？二、练习1拨一拨。实拨、空拨、看拨、想拨。师适当指导。选择一题全班一起练习，其余学生独立完成后，将得数写在书上。2、比一比。（1）学生先珠算后再写得数。（2）集体核对后，请学生说说你从每组题中发现了什么？3全盘练。师报题，生全盘练习，集体核对。4蚂蚁搬家借助算盘想珠、心算。5画一画。学生心算出得数后，画出对应的珠像图，再在课件上进行集体核对。6连一连心算出得数，然后连一连，课件上进行校对。7算一算。可以采用开火车的形式，让学生进行心算后回答，其余同学进行判断。8.同数连减生独立完成后，再
11、集体核对。【板书设计】连续退位减100-87=23100-54=46100-3=97从高位减起，相同数位上的数相减。左手管退位，右手管本位。第三课时 连加连减【教学内容】珠心算教材 1619 页。【教学目标】1使学生学会科学记数，能正确快速地进行三、四位数数译珠。2.使学生能熟练掌握两位数的珠算加减法五笔，练习心算笔两位数五笔加减法。【教学重点】正确笔算 100 以内连加、连减、加减混合，能利用加减法的拨珠规律理解连加、连减、加减混合。【教学难点】加深 100 以内连加、连减、加减混合的算理。【教学过程】一、基本功训练你们想不想把自己最好的一面表现出来？ 想！那我们就操练起来吧！请拨入 6 十
12、笔连加，再连减。（生拨珠） 谁能说说你有什么发现？我知道！6 十笔连加答案是 60，再连减十笔答案是 0，如果不是，那就是打错了。 我也发现了！如果天天拨数字连加，一定会使我的指法越来越熟练！小朋友们真聪明！有一些调皮的数字宝宝，看你们这么爱动脑筋，想跟你们玩捉迷藏的游戏，想玩吗？想！你们可得眼疾手快把他们都抓住并且布到算盘上呀！三位数出示一秒便自动隐去。 学生布数（10 题） 在生活中你有没有见过这些好多数字在一起的数字宝宝？见过。我家的电话号码是 3325095。我家的车牌号码是： 苏 L84870。我在马路边的交通标志上也见过好多数字。 你能报出那些数字吗？我不记得。 没关系，通过这学期
13、的珠心算学习呀，你以后再见到这些数字肯定一眼就能记住它们！二、珠算1创设情景 情境（1）多媒体演示：五个小朋友在做纸鹤。提问他们在干什么？他们每个人个做了几个呢？如果要求一共做了多少只纸鹤，我们应该怎么列式？13+26+19+15+21=指名列式 你会用算盘拨出得数吗？学生自由练习，指名请学生到打算盘上拨 并进行校对课件出示珠式图跟着老师一起拨珠，同桌互相练习情境（2）多媒体：把 94 只千纸鹤送给一班 18 只，二班 20 只，三班 19 只，四班 21 只，还剩多少只？要求这个问题怎么列式？94-18-20-19-21=指名列式，你会用算盘拨出得数吗？学生自由练习指名请学生到打算盘上拨，并
14、进行校对课件出示珠式图 跟着老师一起拨珠 同桌互相练习2试一试21+16+4+43+2=96-7-45-3-40=3揭题今天我们学的内容是连减、连减。三、练习1一个春天的早晨，风和日丽，蓝猫拎着菜篮来到了菜园里，可是它一棵蔬菜也采摘不了，原来这里的蔬菜全被上了密码锁。 蓝猫听说我们班的小朋友算盘打得不错，想请我们帮他揭开密码锁，你们有没有信心接受挑战？ 16 84 33 89 7 27 -7 4 -13 6 12 -38 36 -12 2711 -25 15 -15 32 18 -7 3 - 45 32比一比师：刚才小朋友的表现真不错，那我们的算盘打得究竟怎么样呢？下面就让我们来露一手！如何？
15、3全盘练习（1）按要求进行连加和连减4.填一填拨好后填在方框里5.连一连 拨出得数并进行连线 6.开火车 比一比，看看谁的动作又对又快 四、课堂总结。今天我们学习了珠算两位数五笔的连加、连减，回家小朋友们要勤加练习，争取早日会进行心算第四课时 加减混合运算【教学内容】珠心算教科书 20 页至 23 页【教学目标】1使学生正确掌握 2 位数 5 笔加减混合运算的珠算方法，以及 1、2 位数混合的 5 笔加减混合珠算法。2通过新授和不同形式的练习，提高学生珠算的正确率和熟练程度。3通过不同形式的题目提高学生练习的兴趣，让学生乐于练习，积极参与到珠心算的学习中来。【教学重点】运算过程中加减号的区分，
16、能正确进行加、减法的运算。【教学难点】在计算过程中注意指法的变化及各类口诀的综合运用。【教学过程】一、复习激趣：1基本功训练（1）听数布数训练。 （2 位数、3 位数听数布数训练。 ）（2）全盘加练习。隔档拨入 12，加 15，加 26，加 31。隔档拨入 25，加 18，加 33，加 9。2复习 2 位数 5 笔连加题（1）拿出你的算盘，准备好听题：王叔叔是位公交车司机，他从车站出发时细心观察了一下，今天在第一站有 16 人上车，第二站的 5 人上车，第三站是23 人，第四站是 16 人，第五站是 8 人。你知道车上现在有多少人吗？（2）学生汇报答案。3导入新课。张叔叔也做了一个有心人，他在
17、中途统计了自己车上乘客的数量：车上原来有 21 人，第一次下车 12 人，上车 15 人，第二次下车 23 人，上车 26 人。这时车上有多少人？这个问题你会解决吗？让我们来试一试。二、学习新知1读一读题目，你会根据题目要求列出算式吗？列式：21-12+15-23+262观察一下算式，和上一节课学习的内容有什么不同的地方？3揭示课题：这就是我们今天要研究的加减混合运算。4尝试解决问题。（1）下面，请小朋友试着来算一算，现在车上有多少人。（2）学生动手尝试解决问题。5汇报交流（1）你的答案是多少？你是怎样算出来的？（2）交流珠算方法：21-12：指名展示拨珠过程，十位 1 直接减，个位-2=-1
18、0+8.+15：拨珠过程，十位加 1 直接加，个位+5=-5+10-23：十位和个位都可以直接减+26：十位和个位都是直接加（3）学生完整练习拨珠过程，特别是-12 和+15 两步的过程要强化练习。6对比练习，强化新知。（1）出示“比一比”第一组两题（2）观察这两题，你有什么发现？（一题是全加，一题是加减混合）（3）尝试完成，并说说在计算的过程中有什么要注意的。 （注意运算符号）（4）交流答案，错的再算一遍。7学习一两位数的混合 5 笔加减（1）出示例题：4+79-56-2+48（2）尝试计算，注意数位对齐。（3）请一位小朋友上台演示拨给大家看一看。在拨的过程中，强调注意指法的变化，以及是否正
19、确运用了口诀。三、巩固练习。1完成拨一拨。（1）出示“拨一拨”的题目（2）独立拨一拨，书写答案，全班校对。（3）你能空拨，也拨出正确答案吗？试着拨一拨，将结果与正确答案比较，验证自己拨的答案是否正确。2完成比一比（1）刚才我们对全加和加减混合进行了比较，那这两组题请大家来比一比看。 （出示“比一比”后两组题。 ）（2）拨一拨，看一看，全班校对答案。3全盘练习（1）隔档拨入 74，加 26，减 31，加 14，减 48。（2）隔档拨入 6，加 37，减 53，加 68，减 72。（3）隔档拨入 83，加 9，减 15，加 23，减 19。（4）隔档拨入 9，加 87，减 78，加 6，减 23。
20、4连一连（1）出示连一连题目（2）先算出每一题的答案，再用线连一连。计算方法：可以用实拨的方法，也可以用空拨的方法。（3）全班校对答案。5走迷宫（1）出示走迷宫的图（2）设计好走出迷宫的路线（3）解决路线上所有的题目，算出答案，完成迷宫。提醒：在计算的过程中，提倡用空拨的方法。6算一算7拼一拼，填一填（1）出示题目。（2）理解题目的意思先观察第一朵花，理解意思：将花瓣上的数进行加减运算，得出中间的结果。（3）选择第二朵花 7 个花瓣中的 5 个，组成一朵完整的花。（4）照样子完成第三朵花，全班交流结果，完成算式。（5）你会自己设计一朵花吗？先自己试一试，再全班交流。四、全班总结。请小朋友回忆一
21、下，今天我们一起研究的是什么内容？在解决这类问题时，你有什么要提醒小朋友注意的？第五课时 复习【教学内容】珠心算教材 2731 页。【教学目标】1.进一步理解并掌握 100 以内连加、连减、加减混合竖式的计算方法。掌握 100 以内连加、连减、加减混合竖式的拨珠规律。2通过抽象概括笔算加减法的法则，培养学生初步的抽象概括能力。 3通过玩中学、学中练，使学生感受珠心算乐趣，培养良好的学习习惯，体会成功的快乐。【教学重点】正确笔算 100 以内连加、连减、加减混合，能利用加减法的拨珠规律理解连加、连减、加减混合。【教学难点】加深 100 以内连加、连减、加减混合的算理。【教学过程】一、 复习小朋友
22、们今天这节课老师想带大家去动物园玩？想不想去？这么多人想去？那老师要带聪明的去，现在老师要看一看谁最聪明：1全盘练：（1）隔档拨入 14，加 26，加 31，加 17，加 12（2）隔档拨入 95，减 7，减 22，减 36，减 12（3）隔档拨入 49，加 8，减 15，加 24，减 12（4）隔档拨入 100，减 1，减 1，加 78，加 122珠译数3数译珠提问：请你想一下，我们在计算这些题时要注意些什么？（相同数位上的数相加减）二、练习:大家都很聪明，看，这是动物园，我们一起进去看看吧。1看，动物园进行计算比赛呢，小兔队和狐狸队在激烈比赛呢，我们也加入进去好么？我们先看看比赛规则：小兔
23、队用列竖式的方法计算，狐狸队用珠心算方法计算，一共计算 4 道题目，小朋友选好你们的队长。计时：比赛开始！2哪队赢了啊？你觉得哪种方法比较简单？计算比较快？3小结：在计算连加、连减、加减混合的时候，我们可以用列竖式的方法，也可以用珠心算的方法。可以用其中一种方法做，用另一种方法检查。4比赛完，我们来看看长颈鹿跳舞，我们来比比哪只长颈鹿跳的最好看。生练习，集体核对。3看完表演，我们来给他们颁奖吧，我们先来算算奖旗上他们的得分，比比谁的得分最多！16 84 33 89 7 27 -7 4 -13 6 12 -38 36 -12 2711 -25 15 -15 32 18 -7 3 -45 3 学生
24、算出得数后，比较哪个旗子上的分最多，按从大到小顺序排列。4好啦，现在我们开始颁奖吧！小熊牌棒棒糖，谁想来颁奖？三、全课总结。小朋友们，今天我们在动物园练习了 100 以内连加、连减、加减混合的拨珠，你们开心吗？ 还有惊喜呢！我们一起去钓鱼吧！表内乘法（1）教学内容：珠心算第三册第 3235 页。教学目标：1.通过从实际情景中抽象出表内乘法算式，再在明确的计算口诀的基础上，尝试并理解表内乘法的拨珠规律。2.通过表内乘法的学习活动，鼓励学生勇于尝试，相互合作，大胆讲述，培养学生的自信心。教学重点：掌握表内乘法的拨珠规律。教学难点：掌握表内乘法积的定位方法。教学准备：算盘、数珠互译卡片、珠像图等。教
25、学过程：一、基本功练习(一)全盘练1.全盘练拨入 4、拨去 4；拨入 6、拨去 6；拨入 8、拨去 8；拨入 9、拨去 9。2.听数拨珠（老师报数，学生实拨）24 36 56 81(二)看珠报数（6） （50） （38） （21） （10） (教师出示珠像图，学生迅速报数。) （三）看数想珠。9、72、50、32、18、69、90(四）听心算5+5 9+9 3+3+3 6+6+6 2+2+2+2二、探索新知(一)创设情境，引入新知出示珠心算第 32 页主题图。引导学生观察，说说图上有什么？(可以同桌交流)你能提出两个用乘法解决的问题吗？学生提出问题：每组有 2 只小猴，3 组一共有多少只小猴？
26、每只小猴分得 4 个桃，6 只小猴一共分得多少个桃？讨论列式，交流。得出：23= 46= 你是用哪两句口诀来计算的呢？明确二三得六，四六二十四。(二)探索表内乘法的拨珠规律。1.学生观察珠算图。二三得六是在算盘的最左边开始，空开首位，从第二档拨入 6。四六二十四是在算盘的最左边开始，首位不空，直接拨入 24。2.交流汇报：这两道乘法口诀在拨珠时有什么相同和不同的地方。3.学生交流：相同：乘法的积都是从算盘的最左边拨入。不相同：二三得六的积首位空了一档，四六二十四的首位不空，直接拨入。4.教师设疑：同学们知道为什么会有这样的不同吗？学生：因为二三得六的积是一位数，四六二十四的积是两位数。5.小结
27、：在计算乘法时，乘法的积是从算盘的最左边开始，积是一位数的，要首位空挡，积不是一位数的，就从最左边直接拨入。6.拨给同桌看，教师引导学生注意观察同桌的指法是否正确。（三）教学“试一试”1.出示试一试：41= 54=引导学生根据总结的表内乘法拨珠方法，尝试拨珠，注意区分积的位数不同，拨入积的方法也不同。2.指名一人示范拨珠，其余学生练习拨珠。3.全盘练习。4.拨一拨。（42）实拨空拨看拨想拨学生来说一说 42 想的是哪一句口诀？（二四得八）应该怎样拨珠？（从算盘的最左边开始，因为积是 8，是一位数，所以首位空档拨入 8）（四）尝试练习师：老师这儿还有一些题：24,65,56,33,66，愿意试一
28、试吗？1.同桌合作，互拨互看。指名五位学生上前演示，其余学生边看边说运用的口诀和拨珠规律。2.集体校对，规范指法。3.小组内拨错的纠正。（五）总结拨珠方法：在我们拨珠计算乘法时，只要区分积是一位数还是两位数，注意一位数隔档拨入，两位数首位直接拨入，就可以了。三、巩固练习(一)实拨练习43,25,67,75,46,88（二）画一画63 43 4553 44 55（三）连一连四、本课小结今天我们学习了什么新的拨珠方法？你又有什么新的收获？表内除法（1）教学内容：珠心算第三册第 36 页。教学目标：1.使学生了解两位数除以一位数中的被除数位置的确定，商的定位等问题，经历探索两位数除以一位数的拨珠方法
29、的过程，并能正确地拨珠计算。2.培养学生初步的观察、概括能力、自主探索和积极参与学习活动的态度和习惯。 3.使学生在与他人交流拨法的过程中，获得成功的体验，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。教学重点：商的定位及拨珠方法。教学难点：理解并掌握够除隔位商，不够除挨位商的算理。教学准备：算盘、数珠互译卡片等。教学过程：一、基本功练习1.定数练习定数 2 连加，加到 100定数 4 连加，再连减到 0定数 6 连加，计时 30 秒，比比谁的得数大？2.数珠互译（盘式图：二位数及三位数）3.看心算16+27+12= 7+6+27= 33+4+36=二、探索新知(一)创设情境，引入新知1.教学
30、例 1(1)出示第 36 页情境图，(2)指名学生读数学信息，列出算式：63=2（只）(3)确定被除数的位置。教师讲述：珠算除法与珠算乘法不同，我们通常将被除数拨在算盘的左起第三档。教师演示：在算盘上拨入被除数 6。(4)自主探究商的位置。自学 36 页，在书上找一找 63 拨法，然后在算盘上试一试。把你自学到的方法与小组的同学说一说。 请学生上台试一试，说一说：你是怎么拨的？ 教师演示，确定拨法。追问：63 商几？表示什么？商要拨在哪里？请同学上黑板指一指。师生共同在左起第一档拨入 2。追问：商的位置与被除数的位置是什么关系？指出：隔一位同桌互拨2.教学例 2（1）出示第 37 页情境图（2
31、）指名学生读数学信息，列出算式：246=4（根）（3）自学确定商的拨法。自学 37 页，在书上找一找 246 拨法，然后在算盘上试一试。把你自学到的方法与小组的同学说一说。请学生上台试一试，将学到的方法说一说。追问：246 商几？表示什么？商 4 要拨在哪里？指出：挨着被除数的前一档观察商 4 的位置与被除数的位置是什么关系？指出：挨位3.总结拨珠方法：被除数的最高位上的数大于或等于除数，就在被除数前隔一位拨入商，我们称为“够除隔位商” ；如果被除数最高位上的数小于除数，就在被除数前一位拨入商，称为“不够除挨位商” 。(二)教学“试一试”55= 204=口诀： 口诀：追问：是隔位商还是挨位商？
32、指名在算盘上拨一拨。三、巩固练习1.珠心算第 38 页：拨一拨实拨空拨看拨想拨2.珠心算第 38 页：连一连3.珠心算第 38 页：画一画4.珠心算第 39 页：实拨 空拨5.珠心算第 39 页：看拨 想拨四、本课小结今天我们学习了什么内容？你又有什么新的收获？表内乘法（2）教学内容：珠心算第三册第 4447 页。教学目标：1.弄清珠算表内乘法的运算法则：高位乘起，对应加积。2.在观察、操作、思考中培养学生的运算能力、推理能力、应用意识。3.在珠心算活动中，逐步养成良好的学习习惯，在与同学的合作交流中获成功的体验，进一步增强对珠心算学习的兴趣和自信心。教学重点：理解和掌握表内乘法的含义及拨珠方
33、法。教学难点：掌握表内乘法的运算法则。教具、学具准备：算盘、课件教学过程：一、基本功练习。1.听数拨珠42 27 16 86 95 73 58 19 922.看珠算（第 46 页的算一算）3.定数连加（加 7、加 8、加 9）二、创设情境，提出问题。（一）学习 8 的口诀1.呈现情境小朋友，你从图上看到了什么？（生找已知条件和问题：一共有 5 只船，每只小船坐 8 人，一共有多少人？）2.提出问题:要求一共有多少人？你会列算式吗？3.生列式解答板书：58=口诀：（ ）三、自主探索，解决问题1.学习 8 的乘法口诀（1）58 想哪句口诀？根据学生回答，师演示拨珠方法。请生再演示一遍,一边拨一边讲
34、是怎样拨的。全班练习拨珠。（2）明确：想好口诀，算出得数，从十位拨起。（3）空拨（4）看拨（5）挑战想拨2.试一试（1）97,88，用的是哪一句口诀，在算盘上应该怎样拨珠呢？请小朋友们自己在算盘上试一试，把你的想法说给小伙伴听一听。（2）请一生示范，明确用的口诀（3）全班一起拨珠练习（4）空拨（5）想拨（6）小结：用算盘计算乘法，要想好用的哪一句口诀，算出得数后，直接在算盘上拨入得数。四、练习巩固，拓展延伸1.拨一拨（1）我们来比赛，看看谁把乘法口诀记得最牢，算式算得最快。（2）集体校对2.连一连算出得数，和相应的珠象图连线。3.说一说（1）动物园的小动物们看到小朋友们学得这么认真，也赶来了，
35、听听他们说什么。（2）出示小动物说的算式，让小朋友说出用的乘法口诀。4、填一填，拨一拨（1）看来大家都记得不错，下面我们来比赛，看谁能够把这张口诀表填得又对又快。（2）师说口诀，生在算盘上拨一拨。5、画一画学生心算出得数，在书本上画出珠象图表 内 除 法（2）教学内容：珠心算第三册第 4851 页；教学目标：1.掌握表内除法的珠算方法。2.通过实拨，空拨，看拨和想拨，逐步培养心算能力。3.通过多层次多形式的练习激发学生学习珠心算的兴趣。教学重点：正确熟练的掌握表内除法的珠算方法。教学难点：会心算表内除法。教具准备：课件教学过程：一、情境导入，回顾旧知1.电脑出示改编后的主题图（将数字改为 8、
36、4）：（1）让学生说说图意。（2）问：怎样列式？等于多少？用哪句口诀？（3）板书：84=，问：在算盘上怎么拨？（4）指名拨，再一起拨。2继续改编（将数字改为 21、7）：（1）问：怎样列式？（2）板书 217=，问：在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。3小结：观察这两题在算盘上计算时有什么相同的地方？有什么不同的地方？在算盘上计算表内除法，首先要（ ） ，然后再计算，高位够除，要（ ）商，高位不够除，要（ ）商，最后减去积。4揭示课题：今天这节课我们继续学习表内除法。二、自主尝试，探究新知1教学例题。（1）继续改编成书第 48 页的主题图。（2）问：会列式？根据回答板书：405=等于多少？用哪句
37、口诀？在算盘上拨首先要怎样？（3）自己尝试在算盘上拨一拨。 （4）学生汇报：首先是定位，被除数和除数分别是 2 位和 1 位，起拨数的位数是 2-1-1=0（位） 。然后，从算盘的 0 位档起拨入被除数 40，运用乘法九九口诀，得到商为 8，不够除挨位商 8，接着，挨位减去 58 的乘积 40，得出商为 8。（5）全班交流得出拨珠方法：其实，它的拨珠计算过程与表内除法（1）246一样。高位不够除（头小） ，要挨位商。（6）大家一起拨。（7）分组拨，左边小朋友拨，右边小朋友当小老师看。然后交换。2.试一试。（1）出示试一试，改编成：639 和 124。（2）独自尝试拨法。（3）全班交流，指名演示
38、拨珠，进一步得出拨珠方法：高位不够除（头小） ，要挨位商，高位够除（头大） ，要隔位商。3.比较这两题，在拨商时有相同的地方和不同的地方？小结：当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后去拨去商与除数的积。当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后去拨去商与除数的积。有一点要提醒同学们注意：在拨珠计算除法时，左右手的分工要统一，左手立商，右手减积。3、练习提高，巩固内化。1拨一拨：（1）老师带领学生“实拨-空拨-看拨-想拨”第一小题。（2）其余题目让学生一起练习“实拨-空拨-看拨-想拨” 。（3）指名学生到前面演示。2连一连：比一比看谁连得又快又对。3说一说：采用对口令形式。师出题，生说口诀。4
39、.画一画：先在算盘上拨一拨，再画出来。5击鼓传花（1）先说明：“击鼓传花” ，它是把每行的每一个珠像表示的数作被除数，然后除以后面鼓上的数。比如第一行是 273、123、243、63、183。（2）然后以小组为单位传花，组长负责口令，传到谁就由谁拨，其余学生当小老师。6看谁拨得又对又快。全班学生同时开始拨，老师计时。7趣味珠算。（1）先说明趣味珠算是珠算游戏题，其计算结果的珠像图，形成了一幅漂亮、直观、形象的“珠算画” 。（2） “见珠拨珠”就是看到档上是几就加几，如看到档上是 1 就在这档加 1，如是 8 就在这档加 8，这样连续加 4 次，结果就为 319130000，这时的珠像图就形成了
40、一位小和尚挑水的珠算画面。（3）师带领学生练习加一次，然后让学生加第二次，核对结果。四、课后作业：学习手册第 51 页内容。表内乘法和表内除法总复习教学内容：第三册珠心算学习手册第 56-59 页教学目标：1.认知目标：使学生进一步理解乘法、除法的意义。知道乘除法算式中各部分的名称。 2.能力目标：熟记乘法口诀，并能熟练地拨珠计算表内乘除法。根据具体情境解决简单的乘除法问题。3.情感目标：体验学习数学的快乐，增强学习数学的兴趣和自信心，逐步养成回顾和反思的好习惯。 4.创新目标：培养学生举一反三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力。 教学重难点：1.使学生进一步理解乘除法的意义。知道乘除法算
41、式中各部分的名称。 2.使学生熟练地心算表内乘除法，能根据具体情境解决简单的乘除法问题。3.使学生熟练地心算表内乘除法，并能熟练心算出乘加乘减的算式。教学过程：一、基本功练习1.听数拨珠：第 57 页第 3 题2.看数拨珠3.看珠报数4.听数想珠5.听珠算：第 59 页第 8 题第一行，第 59 页第 8 题第二行6.听心算：第 59 页第 9 题第一行，第 59 页第 9 题第二行二、复习表内乘法1.齐背乘法口诀：横着背、竖着背。2.开火车对口令练习乘法口诀。3.理一理：独立完成在学习手册第 56 页第 1 题上。仔细观察，说说：你发现了什么？实拨练习：师说题，生拨珠计算。空拨练习、想拨练习
42、。4.听珠算：第 57 页第 3 题师报题，生拨珠计算。可打乱顺序多练几遍。5.心算练习：第 57 页第 5 题独立完成，画出珠像图。投影校对。选择几题，指名说：你是怎么想的？三、复习表内除法：1.根据乘法算式写出相应的除法算式。65 = 30 78=56 93=27生口答，老师板书。提问：你有什么发现？计算每组的四道题，用什么口诀？2.拓展：根据一句口诀写出相应的乘法、除法算式。3.完成第 56 页第二题:比一比独立完成，集体校对，指名上前拨珠。四、综合练习：1.学习手册第 57 页第 4 题明确题目要求，独立完成。学生口答，选择提问：你是怎么想的？指名让孩子上前拨珠计算。一起练习空拨、想拨。2.投篮游戏：第 58 页第 6 题独立完成，投影校对。3.看谁拨得快：第 58 页第 7 题比比谁能完成得又快又对！先独立完成，再集体校对。五、复习小结提问：通过复习，你进一步明确了哪些知识？练习了什么本领？有什么收获和体会？
