1、 教学进度安排表时间 内容 课时 备注第一周 准备课 2-4第二周 准备课、图形的认识 5-6第三周 图形的认识，1、2、3、4 的认识 6-11第四周 5、6、0 的认识，综合练习（一） 5第五周 无 国庆放假第六周 7、8、9、10 的认识，综合练习（二） 5第七周 单元复习、得数是 2、3 5第八周 得数是 4、5，综合练习（三） 5第九周 得数是 6、7、8 5第十周 综合练习（四） ，得数是 9、10 5第十一周 连加、综合练习（五） 、单元复习 5第十二周 2、3 减几，4、5 减几，综合练习（六） 5第十三周 6、7 和 8 减几， 5第十四周 9 和 10 减几，连减 5第十五
2、周 综合练习（七） 5第十六周 单元复习 5第十七周 总复习 5第十八周 总复习 5第十九周 总复习 5第二十周 总复习 5特教学校课时计划月 日课 题：准备课教学目标：通过实物、图片的教学对刚入学的培智儿童进行思想教育，培养他们尊师爱校、爱学习的良好行为习惯。重点、难点：通过实物、图片的教学对刚入学的培智儿童进行思想教育，培养他们尊师爱校、爱学习的良好行为习惯。教 具：挂图一、教学过程：常规教育。1 认识同学、老师。2 说明上课要求：师生问好，上课要坐好，有事要举手，不要随便讲话。带学生参观学校环境。二、看图教学。图一：a) 教师对照书上的插图进行启发，引起学生看图兴趣，集中学生的注意力，介
3、绍：这幅图是新学年的开始，小朋友们高高兴兴地来到学校。b) 指导学生按照从左到右、从远到近的顺序观察画面内容。c) 根据图回答问题：图上都有哪些人、物？他们在做什么？图中有几名学生？几名老师？图二：1.引导学生观察图上的内容。2. 回答问题：（1） 他们都在做什么？（2） 数数图中共有多少个人？（3） 女同学有多少个人？男同学有多少个人？（4） 扫地的有几个人？浇花的有几个人？踢球的有几个人？（5） 向日葵有几朵？小鸟有几只？月季花有几朵？三、 巩固练习。a) 让学生复述图中的内容。b) 表演图中人物的行为。四、总结。五、作业。a) 看 13 页图画，理解图意。b) 预习 45 页内容。教学反
4、思：特教学校课时计划月 日课 题：认识大、小教学目标：让学生通过观察实物，进行比较对照，初步理解“大、小”词语的含义。重点、难点：让学生通过观察实物，进行比较对照，初步理解“大、小”词语的含义。教 具：几种大小不同的球类实物和图片。教学过程：一复习。1出示上节课教学的图画，让学生说说图上的各类物体的个数。2出示 4 个正方形，5 个三角形，8 个圆形，请同学分别数一数每种图形的个数。二新课。1让学生观察教科书第 4 页上的三组图后回答问题：（1）他们分别在做什么？（2）出示足球和皮球让学生比较谁大谁小？（3）出示皮球与乒乓球让学生再比较他们的大小。2教师贴出牛和羊的图片，让学生指出谁大谁小，并
5、指名学生上黑板在牛和羊的图片下面贴上“大、小”的卡片。1 鸡的图片，让学生比较谁大谁小。2 教师再运用水果、学习用品等的比较进一步加深学生对“大、小”的认识。三巩固练习。1完成第五页的“做一做” 。让学生观察后，指出每组图中物体的大小，在观察第二组图时教师把其中的两两出示，盖住其中的一个物体，让学生指出谁大谁小。2.一些学生日常生活中常见的物品，指名学生区别他们的大小。四 小结。今天这节课我们认识了“大小” ，同学们都掌握得很好，在今后的生活中，大家要多注意观察，分辨出物体的大小。五作业。教科书第 5 页上的“做一做” ，练习一中的第 1 题。教学反思：3 月 日课 题：认识“长、短”教学目标
6、：通过教学使学生初步理解“长、短”的含义。重点、难点：通过教学使学生初步理解“长、短”的含义。教 具：一长一短的毛线、铅笔、纸条等一 教学过程：复习。1 出示两组图片。指名说出每组中两个物体谁大谁小。2 指名板演，把每组图中的大的画上“” 。教师先说明要求，并进行示范后再让学生做题。二 新课。1 引导学生观察教科书第 6 页上的图画，提问：图上的两个小朋友在做什么？他们手中拿着什么？他们的铅笔有什么不同？谁的铅笔长，谁的铅笔短？2 教师出示书上方框中两支铅笔的形状，让学生体会“长、短”的含义，并教学“长、短”的手势和读法。3 在黑板上画出两组图形，让学生先比较出谁长谁短，再让学生上黑板把长的打
7、上“” 。4 教学“长、短”的辨证关系。出示一组三支各不相同长度的铅笔图形，教师把其中的两两出示，盖住其中的一支铅笔图形，让学生指出谁长谁短，从而使学生理解“长、短”是相比较而存在的，并不是固定不变的。三 巩固练习。1 做第 6 页“做一做”的第 1 题。2 做第 2 题。四 小结。今天这节课，我们认识了“长、短” ，下课后，同学们自己可以找一些物体比一比，看看哪个长，哪个短。五 作业。练习一的第 2 题。教学反思：4 月 日课 题：认识“多、少”教学目标：通过教学使学生了解“多、少”词语的含义，会分辨物体的多与少。重点、难点：通过教学使学生了解“多、少”词语的含义，会分辨物体的多与少。教 具
8、：两串葡萄挂图， “多、少”词语卡片等。一 教学过程：复习。1 在黑板上画出水果图形，要求学生在大的上打“” 。2 在黑板上画出铅笔、小尺图形，指名学生上黑板把短的圈起来。3 复习“长、短” 、 “大、小”的手语。二 新课。1 出示两串一多一少的葡萄挂图。（1） 引导学生观察图，教学“葡萄”的手势和口语。（2） 引导学生比较出每串葡萄的多、少。（3） 贴出“多、少”词语卡片在相应的葡萄图下，加深学生的感性认识。（4） 带领学生齐读“多、少” 。（5） 指名学生认读“多、少” 。（6） 拿去“多、少”词语卡片后让学生看图说“多、少” 。2 课堂练习。三 巩固练习。1 做第 7 页“做一做”的第
9、1 题。2 做第 2 题。3 运用实物演示“多、少” 。四 小结。五 作业。练习一第 3 题。教学反思：5 月 日课 题：认识“同样多”教学目标：使学生初步认识一一对应，了解“同样多”的含义。重点、难点：使学生初步认识一一对应，了解“同样多”的含义。教 具：萝卜、小白兔图片各 4 张，多种几何图形若干张。教学过程：复习。1 把大的用“”画出来。2、多的圈起来。一、新课。1 教学“同样多” 。（1） 教师贴出实物图问：有几个萝卜？有几只小白兔？（2） 对照图提问： 一个萝卜对着一只小白兔够不够？教师边连线边说：“一个萝卜对着一只小白兔” 。再问：“有没有多余的萝卜？” “有没有多余的小兔？”教师
10、再说明：“一个萝卜对着一只小兔，萝卜没有多余的，小兔也没有多余的，我们就说，萝卜和小兔同样多。板书课题：同样多2 操作。（1） 教师在黑板上贴出 2 个。提问：在圆形旁边对着圆形摆正方形，要求和同样多，谁能摆？（2） 请一名学生到前边摆，其它同学在下边动手摆。教师在黑板上竖着摆 2 个，在圆形旁边对着圆形摆正方形，摆的和同 样多。再让大家看一看自己摆的和黑板上的一样不一样。一 巩固练习。完成第 9 页“做一做“的第 2 题。教师巡视，对操作有困难的学生要加以指导。二 作业。让学生利用各自的学具在课桌上摆“同样多”。教学反思：6 月 日课 题：比一比教学目标：1使学生初步认识一一对应，知道“同样
11、多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。2通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。重点、难点：使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教 具：录音机、磁带，实物投影仪，小兔头图片，小猪头图片，砖头图片，木头图片。教学过程：一、新课。1教学“同样多” 。教师：同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗？这个故事的名字就叫三个猪兄弟 。教师放录音三个猪兄弟 ，听后回答。 （一边看书一边回答。 ）（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。 （2）图上有几
12、只小兔？每个小兔搬多少砖？学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。 （3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。 （板书：和 同样多。 ）学生模仿说一遍。不要求学生和来势说得一模一样，只要能完整说明意思即可。 （4）图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）2操作。 （教科书第8页“做一做”第1题）（1）教师引导学生摆“同样多” 。教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一
13、样。（2）全班学生独立摆“同样多” 。在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。教师和学习有困难学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。摆好后回答：梨片有几个？一个苹果片对着一个梨片有没有多余的。梨片和苹果片怎样呢？3教学“多些、少些” 。（1）图上有几只小猪？一共有几根木头？学生一边回答教师一边贴小猪头图片，木头图片。 （2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。（3）
14、图上还可以比什么？（随意比较）4操作。 （“做一做”第2题）（1）教师引导学生摆“同样多” 。教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。 （2）全班学生独立摆“同样多” 。在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。教师和学习有困难学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。摆好后回答：梨片有几个？一个苹果片对着一个梨片有没有多余的。梨片和苹果片怎样呢？3教学“多些、少些” 。（1）图上有几只小猪？一共有几根木头？学生一边回答教师一边贴小猪头图片，木头图片。 （2）一个小猪头对着
15、一根木头比，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。（3）图上还可以比什么？（随意比较）4操作。 （“做一做”第2题）全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。 （1）第1行摆5个，在下面摆，要比多1个。第2行摆几个？（2）第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花？二、运用新知教科书练习一第14题。三、总结教师：今天我们学习了“比一比” ，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。
16、板书设计：教学反思：7 月 日课 题：认识平面图形教学目标：1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。 重点、难点：从物体表面抽象成平面图形教 具：1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、学生每 5 人一组，每人备有 3 支水彩笔、1 把尺子、1 块钉子板等 教学过程：一、搭玩积木，体验形体师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免
17、想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋）（学生操作，教师巡视）问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。二、操作感知，建立表象1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。 （学生边摸边说）2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？（这一个面是圆圆的，平平的）问：你有没有办法把它记下来呢？3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一
18、比，哪 个小组的办法多。 （学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？（指名学生演示、操作）师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆） ，今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称）三、巩固延伸，加深认识1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。 （电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）3、师：小白免家门前有一块空地，它想
19、围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。4、学生活动反馈5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。6、学生作品展示7、师：现在许多图形都赶来开会了。 （电脑播放）来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。 （放轻音乐）8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示问：你喜欢哪一涂法？为什么？教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。四、全课总结、回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋
20、友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。教学反思：8 月 日课 题：“1”的认识和写法教学目标：使学生能够正确地数出数量是“1”的物体的个数，会读、会写数字“1”、了解“1”的含义。重点、难点：使学生能够正确地数出数量是“1”的物体的个数，会读、会写数字“1” 、了解“1”的含义。教 具：实物图片、计数器、 “1”的数字卡片、点子图、小棒等。一 教学过程：课堂常规教学。二 新课。1 出示挂图。引导学生观察挂图，让学生说出图上的内容。2 指导学生数画上的人和物，得出它们的数量都是 1。3 板书：“1” 。并教给学生 “1”的读音，从音、形、意三方面让学生对“1”有初步的认识。4
21、让学生说一说教室里是 1 的物体。5 组织学生操作，指导学生在计数器上拨出一个珠子表示 1，拿出一根小棒表示 1，上黑板贴出数量是 1 的各种图片等。6 教学“1”的写法。三巩固练习。1出示小棒一根，让学生数出“1” 。2教师说出“1”让学生在计数器上拨珠表示“1” 。四小结。一 作业。在田字格内练习写“1” ，完成一页纸。教学反思：9 月 日课 题：2 的认识教学目标：使学生能够正确地数出数量是 2 的物体的个数，会读、会写数字2，并掌握 2 的组成，初步认识“”符号。重点、难点：使学生能够正确地数出数量是 2 的物体的个数，会读、会写数字2，并掌握 2 的组成，初步认识“”符号。教 具：主
22、题挂图、实物图片、计数器、2 的数字卡片、点子图、小棒、2 个小圆形。一 教学过程：复习。1 出示实物。2 让学生从一把小棒里拿出一根小棒来表示“1” 。3 指名学生上黑板在田字格里书写“1” 。二 新课。1 数数量是 2 的物体。（1） 出示挂图，引导学生看图说出图上画了些什么？（2） 出示小鸭图，提问：有几只小鸭？教师小结：图上有 2 个小朋友，2 架飞机模型，2 只小鸟，还有 2 只小鸭子，人有 2 只手等，还有许多东西它们的数量都是 2，教师在黑板上写“2” 。2 认读数字 2。3 教学 1 和 2 的顺序。（1） 出示计数器，在上面拨 1 个珠子，提问：这是几个珠子？学生答后，教师再
23、拨一个珠子，并提问：现在有几个珠子？教师说明：1 个珠子再添上 1 个珠子就是 2 个珠子。（2） 让学生摆小棒，先摆 1 根，再摆 1 根，现在有几根？学生回答后，教师说明 2 是由 1 添上 1 得到的。4 比较 1 和 2 的大小。5 2 的组成。 、教师出示两片枫叶，并演示说明两片枫叶可以分成 1 片和 1 片，我们就说2 可以分成 1 和 1，随着写出 2 带领学生读两遍“2 可以分成 1 和1 11”，再指着 2 先指两个 1，再指 ，最后指 2，带领学生读两遍“11 1和 1 组成 2”。6 写数字 2。（1） 教师示范“2”的写法。（2） 带领学生书空练习。（3） 指导学生在书
24、上写 2。三 巩固练习。1 出示数字卡片 1 和 2，分别让学生读一读，2 提问：2 和 1 比，谁大？3 出示 2 提问：它表示 2 可以分成几和几？还表示 1 和 1 组成1 1几？四 小结。五 作业。在田字格内书写“2” 。教学反思：10 月 日课 题：“3”的认识教学目标：使学生能够正确地数出数量是 3 的物体的个数，会读、会写数字3，并知道 3 以内书的顺序，回比较 3 以内书的大小，掌握 3 的组成。重点、难点：使学生能够正确地数出数量是 3 的物体的个数，会读、会写数字3，并知道 3 以内书的顺序，回比较 3 以内书的大小，掌握 3 的组成。教 具：3 的主题挂图、计数器、小棒、
25、方块、2 和 3 的组成。一 教学过程：复习。1 出示 1 和 2 的数字卡片，指名学生说出是几。2 教师板书： 2 引导学生说出：2 可以分成 1 和 1。二 新课。1 数数量是 3 的物体。（1） 引导学生观察“3”的主题画，回答问题：图上的工人阿姨在做什么？图上有几位工人阿姨？图上还有什么东西的数量也是 3？（2） 学生操作。让每个学生拿出 3 根小棒。教师出示一个三角形，告诉学生叫三角形，让学生用小棒摆出一个三角形，教师帮助有困难的学生摆。提问：摆的三角形用了几根小棒？2 认数字 3。（1） 领读两遍“3” 。（2） 指名认读“3” 。3 教学 3 以内数的顺序。（1） 出示计数器，边
26、演示边提问。（2） 引导学生操作。（3） 教师出示点子图，先贴 1 个点子，让学生说出“1”后，在图下写上“1” ，再分别贴出 2 个点子和 3 个点子的图，并在点子图的下面分别写“2”和“3” 。教师按顺序带领学生把 3 个数读一读。4 比较 2 和 3 的大小。（1） 出示方块图，左边摆 2 块，右边摆 3 块，提问：左边有几块？右边呢？板书：“2” 、 “3”“2 和 3 比，是 2 比 3 大还是 2 比 3 小？”教师：2 比 3 小，边说边在 2 和 3 的中间写上“” ，指“2 3”表示 2比 3 小，读作“2 小于 3”。领读。（2） 出示方块图，左边摆 3 块，右边摆 2 块
27、，提问：左右各几块？板书：“3、2” 。“3 和 2 比，谁大？“教师：3 和 2 比，3 大。也就是 3 比 2 大，边说边写出“3 2” ，读作“3大于 2”。5 3 的组成。指导学生把 3 根小棒分成两组，得到： 3 和 3 1 2 2 1领读，3 可以分成 2 和 1，2 和 1 组成 3。领读，3 可以分成 1 和 2，1 和 2 组成 3。6 教学 3 的写法。三 巩固练习。1 做第 22 页的“做一做”第 1 题。2 做“做一做”的第 2 题。四 小结。五 作业。在田字格里书写“3”字。教学反思： 11 月 日课 题：4 的认识教学目标：使学生能正确地数出数量是 4 的物体的个数
28、，会读、会写数字 4，掌握 4 的组成。重点、难点：使学生能正确地数出数量是 4 的物体的个数，会读、会写数字4，掌握 4 的组成。教 具：课件一 教学过程：复习。1 认读数字 1、2、3。2 让学生看小棒数量从 1 数到 3。3 口答 2、3 的组成。二 新课。1 数数量是 4 的物体。（1） 让学生看 31 页上拖拉机的图，看图上有几台拖拉机？还有哪些东西的数量是 4？（2） 教师引导学生用小棒摆一个四边形，让其数出所摆的四边形一共用了几根小棒？（3） 举出数量是 4 的物体。2 认数字 4。3 教学 4 以内数的顺序。（1） 出示 3 根小棒，再添上 1 根，让学生说出一共是几根。（2）
29、 教师按 1、2、3 顺序贴点子图，并在点子图下面板书：1、2、3，接着提问：3 个点子的图后面应贴几个点子的图？它的下面应写几？4 比较 3 和 4 的大小。（1） 出示木块图，让学生说出左、右各有方块的数量后，板书：3、4。提问：3 与 4 谁大谁小？让学生齐读两遍。（2） 出示左边 4 块，右边 3 块的方块图。板书：4、3问：4 与 3 谁大谁小？5 教学 4 的组成。让学生拿出 4 根小棒把它们分成两堆，说出有哪些分法？教师根据学生的回答板书：教师擦掉 4 的组成中的另一数让学生说 4 可以分成几和几。6 初步认识序数。让四个学生到黑板前排队，问有几个小朋友？谁排第 1？谁排第 2？
30、。 。 。 。 。 。7 指导写数字 4。（1） 教师示范“4”的写法。（2） 带着学生书空写“4” 。（3） 让学生在 32 页练习格内先描写 4，再独立写 4。三 巩固练习。完成练习六的第 13 题。让学生独立完成，再集体订正。教学反思：12 月 日课 题： 5 的认识教学目标：使学生能正确数出数量是 5 的物体的个数，会读、写 5，知道 5 以内的数的顺序，会比较 5 以内的数的大小，掌握 5 的组成，进一步理解序数的含义。重点、难点：使学生能正确数出数量是 5 的物体的个数，会读、写 5，知道 5以内的数的顺序，会比较 5 以内的数的大小，掌握 5 的组成，进一步理解序数的含义。教 具
31、：课件一 教学过程：复习。口答。二 新课。1 数数量是 5 的物体。2 教学 5 以内数的顺序。（1） 让学生先摆 4 根小棒，再添上一根，问：共有几根？（2） 教师贴出点子图，在一个点子下面写 1，分别提问学生在2、3、4 个点子下面应写几？4 的后面应是几？3 比较 4 和 5 的大小。（1） 出示方块提问：4 和 5 比较谁大谁小？（2） 将左右方块交换位置后，教学 54。4 教学 5 的组成。（1） 让学生拿出 5 根小棒，把它们摆成两堆，教师巡视。（2） 让学生说不同的摆法。（3） 教师说明 4 的组成。（4） 练习 5 的组成。5 区分基数和序数的含义。6 指导写数字 5。三 小结
32、。四 作业。5 的组成，在田字格里写 5 一页。教学反思：13 月 日课 题：的认识教学目标：使学生初步知道的含义，会读、写数字。重点、难点：使学生初步知道的含义，会读、写数字。教 具：茶杯图，气球图。一 教学过程：复习。 从数到。 看图写数，在黑板上出示图。二 新课。 认识。指着复习中的看图写数。教师：如果把每个圈里的茶杯都拿走个，看每个圈里还剩几个茶杯？教师从左边集合圈里拿走个茶杯，提问：现在这个圈里有几个茶杯？用数字几表示？学生回答后，教师在圈下板书：。教师从中间拿走个茶杯，提问：还剩几个茶杯？学生回答后，教师在图下板书：教师从右图中拿走个茶杯，提问：圈里有几个茶杯？用什么数表示？教师：
33、像这样一个东西也没有，我们就用表示。板书：教师：和、一样，也是一个数，什么东西也没有就用表示。领读几遍。 认识直尺。教师出示直尺图，再让学生拿出自己直尺，先在直尺上找到，教师说明：是起点，再让学生找到，说明到是段，用表示；接着找，说明到是两段，用表示。 。 。 。 。 。带学生从到数几遍。 的写法。三 巩固练习。 做 4页“做一做”的第题。 做练习八的第题。 做补充练习。四 小结。五 作业。在田字格里写一页。教学反思：14 月 日课 题：6 的认识教学目标：使学生能正确地数出数量是 6 的物体的个数，会读、会写数字 6，知道 6 以内数的顺序，会比较 6 以内数的大小，掌握 6 的组成。重点、
34、难点：使学生能正确地数出数量是 6 的物体的个数，会读、会写数字6，知道 6 以内数的顺序，会比较 6 以内数的大小，掌握 6 的组成。教 具：小棒 6 根，5 和 6 的点子图，直尺图，6 个正方形。一 教学过程：复习。（1） 出示数字卡片，让学生从 0 数到 5。（2） 复习 2、3、4、5 的组成。二 新课。1 6 的认识。引导学生看 53 页上的主题画图，提问，说出图上有几个人？几把椅子？几张桌子？教师小结后引出课题：6 的认识。板书并领读数字 6。2 教学 6 以内的数的顺序。3 比较 5 和 6 的大小。4 教学 6 的组成。5 区分基数和序数的含义。6 指导写数字 6。三 巩固练
35、习。指导学生完成练习九的 14 题。四 作业。书写“6”一页。教学反思：15 月 日课 题：7 的认识教学目标：使学生能正确地数出数量是 7 的物体的个数，会读、会写数字 7，知道 7 以内数的顺序，会比较 7 以内数的大小，掌握 7 的组成。重点、难点：使学生能正确地数出数量是 7 的物体的个数，会读、会写数字7，知道 7 以内数的顺序，会比较 7 以内数的大小，掌握 7 的组成。教 具：教学挂图、小棒、点子图。一 教学过程：复习。1 从 0 数到 6。2 板演 2、3、4、5、6 的组成。二 新课。1 7 的认识。引导学生观察 62 页上的图，说出图中各种物体各有几个。教师出示数字“7”
36、，板书：7领读数字 72 教学 7 以内数的顺序。3 比较 6 和 7 的大小。4 教学 7 的组成。（1） 让学生拿出 7 个，把他们分成两堆。（2） 练习 7 的组成。5 巩固序数的含义。6 指导学生写数字 7三 巩固练习。1 做练习十的第 1 题。2 做练习十的第 2、3 题。3 做练习十的第 4 题。四 小结。五 作业。练习十的第 2、3 题。教学反思：16 月 日课 题：8 的认识教学目标：使学生能正确地数出数量是 8 的物体的个数，会读、写数字 8，知道 8 以内数的顺序，会比较 8 以内数的大、小，掌握 8 的组成。重点、难点：8 的组成。教 具：动物磁铁若干，小棒若干。一 教学
37、过程：复习。1 从 1 到数到 7，再从 7 倒数到 1。2 口答 7 的组成。二 新课。、8 的认识。出示计数器，引出课题：“8” 。出示主题画，教师和学生一同数出图上人物的个数。领读数字。2、教学秩序 8 以内数的顺序。教师出示直尺图，让学生先读，然后让学生观察直尺上的顺序，再提问。、比较和的大小。让学生看点子图，比较和的大小，先引导观察图得出“” 、 “” 。、教学的组成。让学生用小棒摆出的组成式，教师巡视，个别辅导。教师让学生齐读的组成式。、区分基数和序数的含义。引导学生看图，教师提问，学生回答。、指导写数字。三、课堂总结。四、巩固练习。让学生独立做练习十的第题。五、作业。教学反思：1
38、7 月 日课 题：9 的认识教学目标：使学生能正确地数出数量是 9 的物体的个数、会读、会写数字 9，知道 9 以内数的顺序，会比较 9 以内数的大小，掌握 9 的组成。重点、难点：9 的组成。比较 8 和 9 的大小教 具：课件一、 教学过程：复习。1、 从 1 数到 8，从 8 倒数到 1。2、 8 的组成。二、 新课。1、 数数量是 9 的物体。（1）出示主题画，引导学生看图，提问：“图上有几朵向日葵？”“数一数有几个小朋友，几个阿姨？”“小朋友和阿姨合起来一共几个人？”教师：“我们数的向日葵的朵数和人的个数都是 9，可以用9表示，今天我们就来学习9 ”。板书：9（2）让学生在自己的课桌
39、上摆出 9 根小棒，摆完后，同桌互相数一数是不是 9 根小棒。2、 教学 9 以内数的顺序。（1） 出示计数器，教师操作珠子，提问学生：一共是几个珠子？（2） 出示直尺图，指名学生从 0 读到 8，问：8 的后面一个数应是几？3、 比较 8 和 9 的大小。（1） 出示 87 页上点子图，让学生说出点子的个数，教师在图下板书：8、9让学生在书上的里填上“” 。（2） 再出示第二组点子图。得出：9 8 。4、 教学 9 的组成。5、 区分基数和序数的含义。6、 指导学生写“9” 。三、 巩固练习。指导学生完成练习十四的第 14 题。四、 课堂小结。五、 作业。练习十四的第 4 题。教学反思：18
40、 月 日课 题：10 的认识教学目标：使学生能正确对待地数出数量是 10 的物体的个数，会读会写数字10，知道 10 以内数的顺序，会比较 10 以内数的大小，掌握 10 的组成。重点、难点：10 的组成。教 具：课件一、 教学过程：复习。1、 从 1 数到 9。2、 口答：8、9 的组成。二、 新课。1、 10 的认识。教师出示 99 页上的主题画，让学生数一数画上有几个小朋友，几个气球。学生回答后，教师说：“10 个小朋友，10 个气球，都必须可以用数字10 来表示” 。板书：“10”领读数字 10。让学生在桌上摆 10 根小棒。2、 教学 10 以内数的顺序。教师在计数器上操作：9 个珠
41、子添上 1 个得到 10 个珠子。教师出示直尺，让学生观察直尺上的刻度。得出：9 在 10 的前面，10 在 9 的后面。3、 比较 9 的 10 的大小。4、 教学 10 的组成。（1） 让学生边摆小棒边填写 10 的组成。（2） 让学生自己边摆边填写。（3） 进行 10 的组成的练习。5、 指导学生写 10。三、 巩固练习。1、 做 100 页上的“做一做” 。2、 让学生独立完成练习十六的第 24 题。四、 课堂小结。五、 作业。练习十六的第 1 题。教学反思：19 月 日课 题：加法的认识教学目标：使学生初步了解加法的含义，能够正确地口算得数是 2、3 的加法，认识“+”和 “=”。重
42、点、难点：使学生初步了解加法的含义，能够正确地口算得数是 2、3 的加法，认识“+”和“= ”。教 具：复习中的 3 幅图，点子土图卡片，2 个三角形和 3 个小圆形。一 教学过程：复习。1 请 3 个学生上黑板，看图写数。2 教师的右手和左手各拿一张点子图卡片，让学生说出几和几组成几。3 让学生看图在方框里填数。二 新课。1 教师出示左手一根小棒，问：这是几根小棒？接着再出示右手的一根小棒，问：这是几？然后把左手里的 1 根小棒和右手的 1 根小棒合起来，问：这是几根小棒？教师讲述答案原因。教师小结：我们把左手的一根小棒和右手的一根小棒合起来也就是加起来，所以说是用加法计算的。 （板书：加法
43、）2 以 25 页上的气球图进行演示，让学生加深认识加法的含义。3 出示小朋友做游戏图，边演示边讲。4 以小猫玩球的图，用同上方法演示：“1+2=3” 。5 摆图形，手加法算式。（1） 摆三角形。（2） 摆圆形。三 巩固练习。完成第 26 页的“做一做” 。四 小结。五 作业。教科书第 26 页“做一做“的第 4 题。教学反思：20 月 日课 题：加法的认识教学目标：通过练习，继续帮助学生认识加法的含义。重点、难点：通过练习，继续帮助学生认识加法的含义。教 具：课件一 教学过程：教师分别出示数字卡片 2、1、3，指名读数。二 教师出示图，指名说组成。三 出示练习五的第 1 题中的小花图或让学生
44、打开书，仔细看图，理解图意，再让学生在方框里填数。四 出示练习五的第 2 题看图计算。让学生仔细看图，理解图意，知道把两个数合并在一起，求一共是多少，要用加法计算，再填出得数。五 做练习五的第 3 题。（1） 教师在黑板上写出“1+1“，并提问：这个算式表示把几和几合起来？（2） 教师在黑板上写出“2+1” ，并提问：这个算式表示把几和几合起来？我们要用小棒摆，应该先摆几根，再摆几根？学生动手摆，教师巡视，对有困难的学生给予帮助。（3） 让学生用小棒摆“1+2” ，做法同上。（4） 教师领读黑板上的 3 个算式，再指名多名学生读算式，教师再领读一遍，并且边读边擦掉得数。先按顺序指读，再打乱顺序
45、指题集体读题说得数。六 做练习五的第 4 题。七 作业。练习五的第 1、3、4 题。教学反思：21 月 日课 题：4 的加法教学目标：使学生学会计算得数是 4 的加法。重点、难点：使学生学会计算得数是 4 的加法。教 具：课件一 教学过程：复习 4 的组成。二 新课。1 出示 33 页上的汽车图（1） 。先出示 3 辆汽车，停一会再出示 1 辆汽车，提问：这里有 几辆汽车？用什么方法计算？要算几加几？学生回答后，再问：3+1 等于几？带领学生读算式：3+1=42 分步出示汽车图（2） 。让学生观察图后，回答：原来有 1 辆汽车，又开来 3 辆，求一共有几辆汽车，用什么方法计算？怎样列式？学生回
46、答后教师板书：1+3让学生说出得数。带领学生读算式：1+3=43 引导学生结合两幅图观察两个算式的异同点。4 摆梨卡片。教师在黑板上摆卡片，指名学生上黑板列出算式后，让学生把得数填在书上的方框里。然后启发学生说说如果没有图，怎样想 3+1 等于几？怎样想1+3 等于几？最后让学生把 3 个加法算式读两遍。三 巩固练习。1 让学生看算式摆小棒，写出得数。2 做 35 页“做一做”的底 1 题，分别指名学生说说图意，再让学生独立填空。3 让学生做第 2 题，写数字，要先描后写，注意书写规范。四 小结。五 作业。写数字 1、2、3、4。教学反思：23 月 日课 题：5 的加法教学目标：使学生学会计算得数是 5 的加法。重点、难点：使学生学会计算得数是 5 的加法。教 具：课件
