1、- 1 -位庄学区数学教学案设计（一）年级 一年级 备课时间 主备人 教学内容 海底世界- 数数教材简析通过本课数一数了解数，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。教学目标1、结合情境图，会比较物体的轻重、远近、粗细、宽窄。2、在教师引导下学会与同伴交流，形成合作意识，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。教学重难点及突破措施教学难点：引导学生有序的观察和数数。 教学重点：数对数学生无教学准备教师挂图位庄学区数学教学案设计（二）- 2 -教学环节 教 学 流 程 复备栏一、新课引入：二、创设情景，自主探索：三、拓展应用1、师：小朋友，从今天开始，你就成了一名小学生，心里
2、高兴吗？暑假前，大家都在不同的学校或班级上幼儿园，现在同学们聚在一起，组成了一个新的集体，从今天以后，都应该成为好朋友，互相关心，互相帮助。我也是咱们这个集体中的一员，（作一下自我介绍） 。我给大家上数学课，哪位同学能说一说，数学课是学什么的？2、小组内同学互相交流。汇报交流情况。3、师：同学们，爸爸、妈妈每天买菜，我们买学具，工人师傅修路、架桥、盖房子、制造汽车、电视等等，都用到数学知识。我们的生活离不开数学，数学就在我们身边。今天老师就带你们去个非常美丽的地方，里面藏着好多的数学秘密，比一比谁发现的多。1、出示挂图海底世界师：你看到了什么？（生说：热带鱼、珊瑚）你们想不想看的更清楚些？（课
3、件：课本图片）板书课题。2、师：图片上有什么？你能说出它们分别有多少吗？3、学生观察课本情境图，同桌互相说一说看到的海洋生物及数量。4、指名回答，自己喜欢的海洋生物的数量。师：你是怎样数的？（生说：一行一行的顺序）师强调一定要按一定的顺序数。5、师小结：同学们说得真好，下面我们把数的情况记下来，好不好？（教师发给学生每人一份带有海洋生物形象的表格）师：看看这个表格，你想怎样记？（给学生足够的时间，让学生充分发表自己的意见，最后引导学生用画“”的办法一个对着一个的画下来，再与后面相对应的数连起来）师：下面，就请同学们自己来数一数，画一画，连一连。6、学生填表，教师巡视指导并留心观察学生是怎样数的
4、，怎样画的，了解学生数数的基础。7、师：谁愿意将自己的作品展示给大家？（生展示，并通过语言向大家介绍自己的一些想法和做法。 ）8、师给学生渗透海洋生物的知识及进行环保教育。1、游戏：给小动物找家2、引导学生观察教室里有什么？有多少？（让学生体会生活中处处有数学）- 3 -四、总结五、课外延伸今天你有什么收获？自己表现怎么样？回家数自己家里的物品，下节课交流。- 4 -位庄学区数学教学案设计（三）作业设计回到家数一数家具的个数板书设计 海底世界-数数1. 2 3 4 5 6 7 8 9 1016教后反思- 5 -位庄学区数学教学案设计（一）年级 一年级 备课时间 主备人 教学内容信息窗 1科技小
5、组活动教材简析通过操作活动，能了解 10 以内数的具体含义，会读、写 15 各数。教学目标1、能够借助具体物品正确地数出 10 以内物体的个数。2、通过操作活动，能了解 10 以内数的具体含义，会读、写 15 各数。3、初步经历用 10 以内的数描述身边事物的过程，掌握 25 的数的组成。4、在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。教学重难点及突破措施教学重点：能正确数出 10 以内物体的个数，会读、写 15 各数。教学难点：25 的数的组成。学生 小棒教学准备教师 挂图位庄学区数学教学案设计（二）- 6 -教学环节 教 学 流 程 复备
6、栏一、导入二、新授三、巩固练习四、小结：前几天，老师和同学们一起参观了我们可爱的校园。今天，操场上正在进行科技小组活动，同学们有兴趣吗？那我们一起去看看吧！出示信息窗 1科技小组活动的挂图，创设问题情境师：看了这幅图，你知道了什么？生 1：我也想和图上的小朋友一起玩，因为他们玩的很开心。生 2：我数出了天上有 5 架飞机。生 3：我知道了天上有 1 个太阳师：你们真了不起。想一想，能看着图提出你喜欢的问题吗？生：放火箭的有几个同学？师：这个同学真棒，能大胆发言，提得问题又好。同桌互相找一找，看发射火箭的有几个同学？（学生认真而有趣的看图）生 1：一个。生 2：1、2、3、4，四个。师：这是怎么
7、回事，怎么不一样呢？生 1：我数的是正在发射火箭的同学。生 2：我数的是所有发射火箭的同学。（下面的同学意见不一致，对这个问题议论纷纷）师：你们说得都有道理。已发射火箭的上一个同学，但如果看所有发射火箭的就是 4 个同学。你们看得范围不同，数的人数也不同，说得都很有道理。生：1、2、3可以表示什么呢？师：谁愿意回答？生：1 可以表示 1 个太阳，2 可以表示 2 架火箭，3 可以表示 3 个小朋友，4 可以表示 4 棵树，5 可以表示 5架飞机生：这些数怎么写呢？师：谁能教教大家？- 7 -生：1 像，2 像，3 像，4 像，5像1、写 15 的数字。2、完成自主练习。第 3 题可引导学生先让
8、学生独立的分，然后进行交流，最后整理出 5 可以分成 1 和 4、2 和 3、3 和 2、4 和1。教师可以以此题的练习形式为线索，扩展到其他数的分与合。这节课你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。- 8 -位庄学区数学教学案设计（三）作业设计完成自主练习 4.5.题板书设计 10 以内数的认识1 2 3 4 5教后反思- 9 -位庄学区数学教学案设计（一）年级 一年级 备课时间 主备人 教学内容信息窗 2老鹰捉小鸡教材简析会写 610 各数，掌握 610 的数的组成。教学目标1、借助“排第几？”了解 10 以内数的顺序，体会序数的意义。2、会
9、写 610 各数，掌握 610 的数的组成。3、渗透简单的找规律，在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识。教学重难点及突破措施教学重点：了解 10 以内数的顺序，会写 610 各数，教学难点：掌握 610 的数的组成，渗透简单的找规律。学生 小棒教学准备教师 挂图- 10 -位庄学区数学教学案设计（二）教学环节 教 学 流 程 复 备栏一、导入二、新授三、巩固练习同学们喜欢玩游戏吗？那我们一起去操场看看吧！出示信息窗 2老鹰捉小鸡的挂图，创设问题情境1、瞧，操场上的同学们在干什么呢？看了这幅图，你知道了什么？操场上有做老鹰捉小鸡的游戏的，有看游戏的，还有跑步的。我知道了跑步的有 4 人
10、2、你能提出哪些问题？生自由发言。扎辫子的女生排第几？你知道他们各排第几？3、数字 1、2、3还可以表示什么呢？第 1、第 2、第 3第 10。继续提问。生提问：运动衣上的“6”表示什么意思？4、这些数怎么写呢？在田字格中该怎样写呢？谁能教教大家？6 像，7 像，8 像，9 像，10 像三、巩固练习1、写 610 的数字。2、完成自主练习。第 3 题是小鸟回家，重点让学生比较两个 4 所表示的意义，体会同一个 4，既可以表示几个也可以表示第几- 11 -四、小结个。第 4 题是饭前准备筷子，主要是让学生体会数数的方法是多种多样，渗透按群计数。3、说一说：生活中什么时候用到几个，什么时候用到第几
11、个？这节课你有哪些收获？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。- 12 -位庄学区数学教学案设计（三）作业设计自主练习 5.6.7 题板书设计 老鹰捉小鸡6. 7 8 9 10教后反思- 13 -位庄学区数学教学案设计（一）年级 一年级 备课时间 主备人 教学内容信息窗 3拔河比赛教材简析认识大于号、小于号和等于号，并知道它们的含义，用会这三种符号表示数量之间的关系。能正确描述数的大小。教学目标在“拔河”的情景感受数量之间的大小及相等关系能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系。2、 认识大于号、小于号和等于号，并知道它们的含义，用会这三种符号表示数量之间的关系。能正确描
12、述数的大小。3、 参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感” 。4、 培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。教学重难点及突破措施教学重点：认识大于号、小于号和等于号，并知道它们的含义用会这三种符号表示数量之间的关系，教学难点：能正确描述数的大小，是本课的难点。教学准备学生 圆圈教师 挂图- 14 -位庄学区数学教学案设计（二）教学环节 教 学 流 程 复 备栏引入新课活动二活动三小朋友们在幼儿园里玩过许多有趣的游戏吧，哪个小朋友玩过拔河的游戏，能说说这种游戏怎么玩吗？今天，有一个班的小朋友正在玩拔河的游戏，他们想请咱们班的同学一起去看看好吗？（出示挂图）你观察到什么？你想
13、说什么？问些什么你说我讲：为什么比赛还没有开始？我们可以用不同颜色的图片来代表拔河的小朋友。怎样摆才能够让别人一下子看出哪边的人多？看着摆好的图片，说说你发现了什么?引导学生从两边的人数不一样来分析这个问题。此处引入“一一对应”的观念，但学生如果有别的摆法，只要正确就应该给予肯定。能认真听别人的发言。能够正确的进行操作，并能自己的话描述操作的过程和结果。今天，老师介绍数学王国的两位好朋友给大家认识，他们是一对孪生兄弟，长得可像啦！先请它们来和大家打个招呼吧。听了他们的自我介绍，你知道了什么？仔细观察两个式子，你有办法区分这两个孪生兄弟吗？学习顺口溜：大于号、小于号，两个兄弟一起到，尖角在前是小
14、于，开口在前是大于，两个数字中间站，谁大冲谁开口笑。手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。简单介绍符号的名字和作用，学生对符号有初步的了解即可。板书 99（教学读法）- 15 -活动四活动五活动六引导学生从尖角和开口的方向来区别大于号和小于号。区别这两个符号对学生来说有一定的难度，这个顺口溜可以帮助学生区分。先教学生用手指表示符号的方法，再引导学生进行游戏。让我们再回到拔河的场地看一看，现在可以进行比赛吗？为什么？你能和同桌说说吗？像刚才用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易地看出两边的人数同样多？大于号和小于号的另一个兄弟来了，他叫等号。等号放在两个数之间表示两边的数一样大。引导
15、学生从两边人数相等来分析。引导学生与同桌交流。学生进行操作。板书“10=10” 。引导学生观察等号的特点。小朋友们都非常爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多呢？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人数多吗？还可以比什么？互相说一下。学生独立尝试，教师随机指导。能标出其他比较的问题，能正确进行比较。说一说，你这节课认识了谁？它是什么样的？你还想知道些什么？还想提出什么问题解决不了的，把它放进问题口袋里。引导学生用自己的话说说自己在本节中的收获。 能用自己的话小结学习的主要内容。- 16 -作业设计自主练习 1 题 2 题 3 题板书设计 比大小99 读作 10 大于 9大于号教
16、后反思- 17 -位庄学区数学教学案设计（一）年级 一年级 备课时间 主备人 教学内容信息窗 4-快乐的课堂教材简析通过教学，学生初步认识 0 的意义教学目标1、通过教学，学生初步认识 0 的意义2、感知 0 不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。3、学会 0 的写法教学重难点及突破措施教学重点：初步了解 0 的意义及 0 的写法教学难点： 0 不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。学生 无教学准备教师 挂图，直尺- 18 -位庄学区数学教学案设计（二）教学环节 教 学 流 程 复 备栏(一)认识0(二 )指导0 的书写树上一个苹果也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：
17、0这个数字读作“零” ， “0”表示没有 “0”和1，2，3，4，5 一样，也是一个数但它表示什么呢？(表示没有)(1)引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义师说：我们在日常生活中经常会用到 0 这个数字，比如；妈妈买回 5 个苹果，吃了 5 个，还剩 0 个小华有 3 支铅笔，用了 3 支，还剩 0 支你们一定还会说出许多这样的例子现在我们分小组议论，看谁说得最好议论后，得出在温度计上可以找到 0，在比赛的记分卡上可以找到 0，在学生的直尺上可以找到0。 （教师一一出示给学生看）(2)拿出自己的小直尺刚才同学们说得非常好，你们对 0 有了初步的认识0可以表示没有0 还可以表示什么呢？请大
18、家拿出你的小直尺看一看，0 在什么位置？在这里它还可以表示什么？(3)出示图（直尺放大图 ）请大家看放大直尺图，0 在这里表示一段也没有它还可以表示起点表示量东西从这里开始这个 0 应排在谁的前面？为什么排在 1 的前面？(因为0 是起点)指名数直尺上的数：从 05齐读：05，50老师边范写边说：写 0 时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形自己在课桌上练习写- 19 -(三)巩固反馈（四）小结0，注意笔顺在书上练习格描写 0拿出 05 的数字卡片，按从小到大的顺序排一排说说这节课认识了谁？它是什么样子的？你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的把它放到问题口袋里。- 20
19、 -位庄学区数学教学案设计（三）作业设计自主练习1 题 2 题 3 题板书设计 0 的认识0教后反思- 21 -位庄学区数学教学案设计（一）年级 一年级 备课时间 主备人 教学内容信息窗一帮妈妈整理衣服教材简析让学生按一定标准给物品分类，体验同一标准分类的确定性及不同标准分类的多样性。教学目标1、让学生按一定标准给物品分类，体验同一标准分类的确定性及不同标准分类的多样性。2、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察分析、比较能力。3、经历分类、比较的过程，感受生活和数学的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。教学重难点及突破措施教学重点：重点是让学生按一定标准给物品分类。教学难点：难点是
20、体会按不同标准分类结果的多样性。教学准备学生 无- 22 -教师 挂图位庄学区数学教学案设计（二）教学环节 教 学 流 程 复 备栏一、导入课题：二、学习分类教师为每一学习小组提供几种不同类型的本子，混放在一起。教师出示一摞各种样式的本子，提问：“本子这么乱，怎么办？你来帮我吧！”让学生运用自己的已有经验一边动手分，一边讨论方法。请一位学生帮助老师分类整理，过程用实物投影展示。教师小结：“我们刚才就是进行了分类整理。出示课题：分类1、教师引导：“分类在我们生活中的用处可大了。你看，妈妈正需要你帮助呢！”教师小结：“同学们想出了各种办法帮助妈妈。你认为他们的方法怎么样？” “你能用几种方法进行分
21、类？”总结：我们用了不同的标准进行了分类，分出的结果就不一样。2、教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？引导学生体会分类的意义。出示例题图片。- 23 -三、解决问题学生分组讨论，怎样帮助妈妈整理衣服。教师巡视、指导学生活动。学生自由发表见解。可能出现以下几种方法：、把爸爸、妈妈和小明的衣服分开；按上衣和下衣分；按颜色不同分；引导学生分析，体会分类标准不一致，分得结果就不一样。3、教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？教师引导学生独立思考，然后说说自己的想法。培养学生热爱劳动和关爱妈妈的情感。对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类
22、的方法。学生可能想到的：、帮助妈妈整理背包（或者自己的书包） ；、帮助妈妈整理厨房里的碗筷；、帮助妈妈整理客厅的里的物品；、帮助妈妈整理劳动工具；学生体会数学知道与生活的密切联系，提高学生的学习兴趣。教师小结：“看，生活中处处都能用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢！- 24 -全课总结(1)哪些是鸟类？用“O”圈出来。教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。(2)分一分，说一说。教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。引导学生说一说还发现了什么。(3
23、)想一想有哪几种分法教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充“今天我们学习了什么数学知识？你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗？”培养在生活中运用数学知识的意识。- 25 -位庄学区数学教学案设计（三）作业设计自主练习 1 题 2 题 3 题板书设计 分类与比较- 26 -教后反思位庄学区数学教学案设计（一）年级 一年级 备课时间 主备人 教学内容 分类与比较 2教材简析在分一分，比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。教学目标1、通过观察，比较“厚薄” ，引出对长短、多少、大小
24、等比较。2、经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。感受数学与生活的密切联系，初步养成整理物品的习惯。3、在分一分，比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。4、在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。并能初步汇报和交流自己的想法。- 27 -教学重难点及突破措施教学重点：重点是学习按指定标准或自定标准读对物品进行分类。教学难点：难点是能提出有关分类、比较的简单数学知识。学生 无教学准备 教师 挂图位庄学区数学教学案设计（二）教学环节 教 学 流 程 复 备栏一、 导入：二、 学习比较、师：同学们，告诉你们一
25、个好消息，小明最近搬新家了。小明邀请大家到他家去做客，你们想到他家去参观吗?(出示放大的主题图)师：瞧，这就是小明的家。谁能说说小明家都有什么利用小明搬家导入本课，激发了学生学习数学的兴趣以及学习数学的愿望。- 28 -分类：3、解决问题1、 引导学生体会分类的意义。课件出示例题图片。教师引导：小明说“妈妈的衣服真多呀！”他是怎么知道的？学生分组讨论，自由发表见解，教师巡视、指导学生活动。教师小结：“因为妈妈的衣服最厚所以小明知道妈妈的衣服最多。那么除了可以比较谁的衣服最多，还可以比较什么呢？”学生自由发表见解。可能出现以下几种比较：、谁的衣服最长？谁的衣服最短？；、妈妈和小明谁高谁矮？；、哪
26、边的马大？哪边的马小？；、哪个水晶球大？哪个水晶球小？；2、师：小明搬家之后，除了帮妈妈整理衣服，他还能帮妈妈做什么？对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。学生可能想到的：、帮助妈妈整理厨房里的碗筷；、帮助妈妈整理客厅的里的物品；、帮助妈妈整理劳动工具；教师小结：“看，生活中处处都能用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢！”- 29 -4、课外活动、哪本书最多？教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。、比一比谁轻？谁重？。教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。
27、完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。引导学生说一说还发现了什么。、哪团线长？你还能比较什么？教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。、在适当的（ ）内画对勾。、谁拿最合适？请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充。练习时，组织课堂上的实践活动，由教师、大同学、小同学进行比较。在两两比较的基础上，最后通过推理得出谁的手最长。对物体的比较，有直接比较，还有借助生活经验进行推理比较。培养在生活中运用数学知识的意识回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。引导学生在生活中运用数学知识。注重评价方式灵活化、过程化。- 30 -位庄学区数学教学案设计（三）作业设计自主练习 2 题 3 题
