1、1千米的认识一、教学目标1使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立 1 千米长度的观念，知道 1 千米 1000 米。通过实践活动使学生掌握测量 1 千米的方法。2通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。3渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念二、教学重点：使学生认识 1 千米的长度，掌握 1 千米和 1 米的关系。三、教学难点：让学生亲自体会生活中测量 1 千米的方法。四、教学准备：课件。五、教学过程：（一）、 引入新课我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比 1 毫米有多长吗？
2、1 厘米、1 分米、 1 米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？我们在高速公路上经常能看到这样的指示牌，你知道 200m 是什么意思吗？还学过哪些长度单位呢？（二）、新课学习1 认识千米如果描述比较远的距离，米这个单位有点小，所以，人们就用千米来表示，今天我们来认识千米。我们也看到过路旁的里程碑上标有 50 千米（km）、 100 千米（km）的字样，同时板书“千米”；计算比较长的路程，为什么通常用“千米”作单位？你们想了解有关千米的什么知识？ 继续播放课件： 点击图片，认识千米。2.进率1000 米用较大的单位表示就是 1 千米。你们知道 1 千米和 1 米之间的关
3、系吗？（板书； 1 千米 1000 米）继续播放课件：播放课件千米的认识- 点击出题后，有学生回答后，再点击出现答案及分析。估想：（1） 1 米有多长？ 50 米有多长？ 100 米有多长？ 1 千米的长度？（让学生闭眼想象）（2）你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是 1 千米，或者是几千米？还记得手指游戏吗？现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密？明确：大拇指代表“千米”、 食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是 1000。继续播放课件：播放课件千米的认识（三）、知识运用1看下图，从小林家到什么地方有 1 千米远，把路线画出来。2学生汇报时，说一说想的过程。2.实践你们想不想体验一下走 1 千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是 1 千米？走了多长时间大约是 1 千米？（有条件可以组织学生到操场分小组进行）你们是怎么走的？有什么感觉？（四）、总结今天我们学习了千米的认识，你们有什么收获？（五）、板书设计：千米的认识千米 1000 个 1 米是 1 千米。米 1 千米= 1000 米分米厘米毫米
