千米的认识教学目标:1. 知识目标:认识长度单位千米,知道 1 千米的实际长度,并能运用学过的长度单位测量物体的长度。2. 能力目标:知道千米和米的进率,会运用千米、米之间的进率进行简单的换算。3. 情感目标:认识长度单位在日常生活中的广泛应用,激发求知欲,养成认真观察、认真测量的好习惯。教学重、难
三年级数学上册教案 千米的认识 4北京课改版Tag内容描述:
1、千米的认识教学目标:1. 知识目标:认识长度单位千米,知道 1 千米的实际长度,并能运用学过的长度单位测量物体的长度。2. 能力目标:知道千米和米的进率,会运用千米、米之间的进率进行简单的换算。3. 情感目标:认识长度单位在日常生活中的广泛应用,激发求知欲,养成认真观察、认真测量的好习惯。教学重、难点:重点:建立 1 千米的长度观念,熟记所学过的长度单位之间的进率,并进行初步的应用。难点:使学生建立起 1 千米的观念。教学方法:实践、观察、推算、合作探究。教学过程:认知活动 教师活动 学生活动一、由生活中的实际问题。
2、千米的认识教学目标:1使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”,知道千米在实际生活中的应用,初步建立 1 千米(公里)长度的观念,知道 1 千米(公里)1000 米通过实践活动使学生掌握测量 1 千米的方法。2通过教学,培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。3渗透数学知识来源于生活实践的思想,培养学生的空间观念。教学重点:使学生认识 1 千米的长度,掌握 1 千米和 1 米的关系。教学难点:让学生亲自体会生活中测量 1 千米的方法。教学过程:一、复习导入1师问:我们都学过什。
3、1千米的认识一、教学目标1使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”,知道千米在实际生活中的应用,初步建立 1 千米长度的观念,知道 1 千米 1000 米。通过实践活动使学生掌握测量 1 千米的方法。2通过教学,培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。3渗透数学知识来源于生活实践的思想,培养学生的空间观念二、教学重点:使学生认识 1 千米的长度,掌握 1 千米和 1 米的关系。三、教学难点:让学生亲自体会生活中测量 1 千米的方法。四、教学准备:课件。五、教学过程:(一)、 引。
4、千米的认识教学目的:1知识目标:使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米” ,知道千米在实际生活中的应用,初步建立 1 千米(公里)长度的观念,知道1 千米(公里)1000 米。通过实践活动使学生掌握测量 1 千米的方法。2能力目标:通过教学,培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。3情感目标:渗透数学知识来源于生活实践的思想,培养学生的空间观念教学重点:使学生认识 1 千米的长度,掌握 1 千米和 1 米的关系。教学难点:让学生亲自体会生活中测量 1 千米的方法。教具、学具。
5、千米的认识教学准备:教具学具:米尺一张、学校周围交通图每小组一张,多媒体及课件一套。课前活动:先估一估 100 米的距离,再量一量、走一走 100 米的距离,看看需要走多少步?。 沿学校 200 米操场走一圈,大约要几分钟?步行的同学了解一下自己从家走到学校大约需要多少时间?教学目标:1.使学生认识千米(公里),初步建立 1 千米的长度表象,并学会千米和米的简单换算。2.利用迁移的规律,体验探索千米的过程,使学生进一步学会估算和分析问题。3.感受千米与实际生活的密切联系,体会“千米”在生活中的作用,增强学习数学的兴趣和学好。
6、千米的认识教学目标:1使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”,知道千米在实际生活中的应用,初步建立 1 千米(公里)长度的观念,知道 1 千米(公里)1000 米通过实践活动使学生掌握测量 1 千米的方法。2通过教学,培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。3渗透数学知识来源于生活实践的思想,培养学生的空间观念。教学重点:使学生认识 1 千米的长度,掌握 1 千米和 1 米的关系。教学难点:让学生亲自体会生活中测量 1 千米的方法。教学过程:一、复习导入1师问:我们都学过什。
7、千米的认识做一做1.2.8 千 米 =( ) 米7000 米 +8000 米 =( ) 千 米6000 米 =( ) 千 米3 千 米 -1000 米 =( ) 米3.把 每 小 时 行 的 路 程 与 合 适 的 出 行 方 式 连 起 来 。15 千 米 800 千 米 4 千 米 80 千 米4.他 们 选 择 什 么 方 式 去 比 较 合 适 ?了 解 一 下 , 大 概 需 要 多 少 时 间 才 能 到 达 ?。
8、千米的认识教学准备:教具学具:米尺一张、学校周围交通图每小组一张,多媒体及课件一套。课前活动:先估一估 100 米的距离,再量一量、走一走 100 米的距离,看看需要走多少步?。 沿学校 200 米操场走一圈,大约要几分钟?步行的同学了解一下自己从家走到学校大约需要多少时间?教学目标:1.使学生认识千米(公里),初步建立 1 千米的长度表象,并学会千米和米的简单换算。2.利用迁移的规律,体验探索千米的过程,使学生进一步学会估算和分析问题。3.感受千米与实际生活的密切联系,体会“千米”在生活中的作用,增强学习数学的兴趣和学好。
9、千米的认识教学目标:1.知识目标:通过生活情景认识长度单位千米,初步建立 1 千米的观念。会选择适当的单位表示常见物体的长度。通过观察、比较和猜想推理等活动,培养学生对物体长度的估测意识和能力,能在实际生活中解决一些相关的问题。2.能力目标:借助于生活素材,使学生体会到长度单位的重要价值。让学生在观察、间接体验、联想的过程中,感受体验长度观念的建立。3.情感目标:在解决身边数学问题的过程中,感受长度单位学习的意义; 体会标准的意义;比较的意义。产生对数学的亲切感。 教学重点:通过生活情景认识长度单位千米,初步。
10、千米的认识教学目标1. 知识目标:认识长度单位千米、知道 1 千米实际长度。2. 能力目标:能运用学过的长度单位测量物体的长度。3. 情感目标:认识长度单位在日常生活中的广泛应用,激发求知欲,养成认真观察,认真测量的好习惯。教学重点建立 1 千米的长度观念。教学过程一、复习米和厘米1 米=( )厘米 2 米=( )厘米 (共 11 道小题)二、导入同学们,我们以前学过米和厘米两个长度单位,今天我们学习一个比厘米长,比米还长的一个长度单位:千米1. 认识千米的长度单位。讨论:1 千米有多长?(准备一根米尺)用 1000 根这样的米尺连起。
11、千米的认识教学目标:1. 知识目标:认识长度单位千米,知道 1 千米的实际长度,并能运用学过的长度单位测量物体的长度。2. 能力目标:知道千米和米的进率,会运用千米、米之间的进率进行简单的换算。3. 情感目标:认识长度单位在日常生活中的广泛应用,激发求知欲,养成认真观察、认真测量的好习惯。教学重、难点:重点:建立 1 千米的长度观念,熟记所学过的长度单位之间的进率,并进行初步的应用。难点:使学生建立起 1 千米的观念。教学方法:实践、观察、推算、合作探究。教学过程:认知活动 教师活动 学生活动一、由生活中的实际问题。
12、千米的认识,北京版三年级数学上册,教学目标,本节课我们主要来学习千米,同学们结合实际例子理解并掌握千米的概念,能够解决相关的实际问题。,1米=( )分米1分米=( )厘米1厘米=( )毫米1米=( )厘米,10,10,10,100,说出测量下列物体用什么长度单位比较合适。,铅笔的长度 ( ),旗杆的高度 ( ),硬币的厚度 ( ),课桌的高度 ( ),厘米,米,毫米,分米,计量路程的远近,通常用千米(km)做单位,从北京到杭州的铁路长1650千米。 从北京到昆明的铁路长3179千米。 从北京到哈尔滨的铁路长1388千米。,一圈通常是400米,跑两圈半大约就是1000。
13、千米的认识教学目标:1.知识目标:通过生活情景认识长度单位千米,初步建立 1千米的观念。会选择适当的单位表示常见物体的长度。通过观察、比较和猜想推理等活动,培养学生对物体长度的估测意识和能力,能在实际生活中解决一些相关的问题。2.能力目标:借助于生活素材,使学生体会到长度单位的重要价值。让学生在观察、间接体验、联想的过程中,感受体验长度观念的建立。3.情感目标:在解决身边数学问题的过程中,感受长度单位学习的意义; 体会标准的意义;比较的意义。产生对数学的亲切感。 教学重点:通过生活情景认识长度单位千米,初步。
14、千米的认识教学目标1. 知识目标:认识长度单位千米、知道 1 千米实际长度。2. 能力目标:能运用学过的长度单位测量物体的长度。3. 情感目标:认识长度单位在日常生活中的广泛应用,激发求知欲,养成认真观察,认真测量的好习惯。教学重点建立 1 千米的长度观念。教学过程一、复习米和厘米1 米=( )厘米 2 米=( )厘米 (共 11 道小题)二、导入同学们,我们以前学过米和厘米两个长度单位,今天我们学习一个比厘米长,比米还长的一个长度单位:千米1. 认识千米的长度单位。讨论:1 千米有多长?(准备一根米尺)用 1000 根这样的米尺连起。
15、千米的认识教学目标:1. 知识目标:认识长度单位千米,知道 1 千米的实际长度,并能运用学过的长度单位测量物体的长度。2. 能力目标:知道千米和米的进率,会运用千米、米之间的进率进行简单的换算。3. 情感目标:认识长度单位在日常生活中的广泛应用,激发求知欲,养成认真观察、认真测量的好习惯。教学重、难点:重点:建立 1 千米的长度观念,熟记所学过的长度单位之间的进率,并进行初步的应用。难点:使学生建立起 1 千米的观念。教学方法:实践、观察、推算、合作探究。教学过程:认知活动 教师活动 学生活动一、由生活中的实际问题。
16、千米的认识,北京版三年级数学上册,教学目标,本节课我们主要来学习千米,同学们结合实际例子理解并掌握千米的概念,能够解决相关的实际问题。,复习(口答)做一做:在下面的()里填上适当的长度单位。1.双人书桌的长度是120()。2.旗杆的高度是300()。3.有一项田径比赛是200()跑。填空:2米()分米60厘米()分米300厘米()米,厘米,分米,米,20,6,3,汽车时速限制标志,公路上里程牌标志,汽车一小时要跑很远,运动场的跑道,跑一圈是400米,想一想: 沿着跑道跑两圈半是多少米?,(1000米),1千米=1000米,=,学校田径场的跑道一圈长250米。
17、千米的认识教学目标:1使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”,知道千米在实际生活中的应用,初步建立 1 千米(公里)长度的观念,知道 1 千米(公里)1000 米通过实践活动使学生掌握测量 1 千米的方法。2通过教学,培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。3渗透数学知识来源于生活实践的思想,培养学生的空间观念。教学重点:使学生认识 1 千米的长度,掌握 1 千米和 1 米的关系。教学难点:让学生亲自体会生活中测量 1 千米的方法。教学过程:一、复习导入1师问:我们都学过什。
18、千米的认识做一做1.2.8 千 米 =( ) 米7000 米 +8000 米 =( ) 千 米6000 米 =( ) 千 米3 千 米 -1000 米 =( ) 米3.把 每 小 时 行 的 路 程 与 合 适 的 出 行 方 式 连 起 来 。15 千 米 800 千 米 4 千 米 80 千 米4.他 们 选 择 什 么 方 式 去 比 较 合 适 ?了 解 一 下 , 大 概 需 要 多 少 时 间 才 能 到 达 ?。
19、千米的认识教学目标:1.知识目标:通过生活情景认识长度单位千米,初步建立 1 千米的观念。会选择适当的单位表示常见物体的长度。通过观察、比较和猜想推理等活动,培养学生对物体长度的估测意识和能力,能在实际生活中解决一些相关的问题。2.能力目标:借助于生活素材,使学生体会到长度单位的重要价值。让学生在观察、间接体验、联想的过程中,感受体验长度观念的建立。3.情感目标:在解决身边数学问题的过程中,感受长度单位学习的意义; 体会标准的意义;比较的意义。产生对数学的亲切感。 教学重点:通过生活情景认识长度单位千米,初步。
20、千米的认识教学准备:教具学具:米尺一张、学校周围交通图每小组一张,多媒体及课件一套。课前活动:先估一估 100 米的距离,再量一量、走一走 100 米的距离,看看需要走多少步?。 沿学校 200 米操场走一圈,大约要几分钟?步行的同学了解一下自己从家走到学校大约需要多少时间?教学目标:1.使学生认识千米(公里),初步建立 1 千米的长度表象,并学会千米和米的简单换算。2.利用迁移的规律,体验探索千米的过程,使学生进一步学会估算和分析问题。3.感受千米与实际生活的密切联系,体会“千米”在生活中的作用,增强学习数学的兴趣和学好。