1、第四章 因式分解,1 因式分解,本课时的教学目标是：1.使学生了解因式分解的意义，理解因式分解的概念2.认识因式分解与整式乘法的相互关系互逆关系（即相反变形），并能运用这种关系寻求因式分解的方法3.通过解决实际问题，学会将实际应用问题转化为用所学到的数学知识解决问题，体验解决问题策略的多样性，发展实践应用意识。4.通过对分解因式与整式的乘法的观察与比较，学习代数式的变形和转化与化归的能力，培养学生的分析问题能力与综合应用能力 情感与态度：培养学生接受矛盾的对立统一观点，独立思考，勇于探索的精神和实事求是的科学态度。 重点：因式分解的概念 难点：难点是理解因式分解与整式乘法的相互关系，并运用它们
2、之间的相互关系寻求因式分解的方法,用简便方法计算：,（1） 73695+7365解 ：73695+7365=736（95+5）=736100=73600（2）-2.67 132+252.67+72.67解：-2.67 132+252.67+72.67=2.67（-132+25+7）=2.67（-100）=-267,-2.67 132+252.67+72.67=,993-99能被100整除吗?,小明是这样想的: 993-99=99992-99 1=99 (992-1)=99 (99+1)(99-1)= 9910098 所以, 993-99能被100整除.,你知道每一步的根据吗? 想一想: 993
3、-99还能被哪些整数整除?,答： 98， 99,探究,将99换成其他任意一个大于1的整数,上述结论仍然成立吗?,用a表示任意一个大于1的整数，则：,上面式子化成了几个整式积的形式,思考：因式分解与整式乘法有什么关系？,因式分解定义,把一个多项式化成_的形式,这种变形叫做把这个多项式,分解因式与整式乘法是互 为逆运算关系.,多项式的分解因式与整式乘法是方向相反的恒等式.,几个整式的积,分解因式，也叫因式分解。,做一做,计算下列个式: 3x(x-1)= _ (m+4)(m-4)= _ (y-3)2= _,根据左面的算式填空:3x2-3x=_m2-16=_ (3) y2-6y+9=_ (4)ma+m
4、b+mc = m(a+b+c),3x2-3x,ma+mb+mc,m2-16,y2-6y+9,3x(x-1),(m+4)(m-4),(y-3)2,（4） m(a+b+c) =_,左边式子的变形与右边式子的变形是互为逆运算变形过程.,注意：,下列变形是因式分解吗？为什么？ （1）a+b=b+a （2）4x y8xy +1=4xy(xy)+1（3）a(ab)=a ab （4）2a 2b =2(ab),2,2,2,2,2,2,答：第（4）式是因式分解，其余都不是。,（1）分解因式与整式的乘法是一种互逆关系；,（2）分解因式的结果要以积的形式表示；,（3）每个因式必须是整式，且每个因式的次数都必须低于原
5、来的多项式的次数；,（4）必须分解到每个多项式不能再分解为止,辩一辩,.,的值,求,时，,当,ac,ab,c,b,a,-,=,=,=,386,.,1,386,.,2,14,.,3,解: ab-ac=a(b-c)当a=3.14, b=2.386, c=1.386时,原式=3.14(2.386-1.386)=3.14,能力提升 拓展应用,2. 20082+2009能被2008整除吗?,解: 20082+2009=2008(2008+1)=2008 2009 20082+2009能被2009整除,（随堂练习p94、）,体会.分享,能说出你这节课的收获和体验让大家与你分享吗？,规律总结,对多项式分解因
6、式与整式乘法是方向相反的两种恒等变形. 整式的乘法运算是把几个整式的积变为多项式的形式，特征是向着积化和差的形式发展； 多项式的分解因式是把一个多项式化为几个整式乘积的形式，特征是向着和差化积的形式发展. 分解因式要注意以下几点:1.分解的对象必须是多项式.2.分解的结果一定是几个整式的乘积的形式.,作业： 1. 书94页3,4,5 2. 数学练习册,教学反思 关于如何上好数学概念课一直是数学教学中热点讨论的话题，也是难题，而真正有效的数学概念课教学是要让学生从根本上理解概念的意义，并学会灵活运用。 本节课以学生的思维进程发展为主线，采用逐步渗透，螺旋式类比方法，在概念引入时，从分解因数到分解因式的类比，到概念强化阶段，又以整式乘法与分解因式的过程类比，因式分解过程中正反两例的类比，逐渐加深学生的认识，主要体现在从一开始一连串的知识性问题引入，到后来环节中多次提出思考性的问题，启发、引导学生做进一步的猜想、探究，这种循序渐进的思维进程有助于学生理解接受新知识。,
