1、 刘佳 中山市第一中等职业技术学校做好由“学校人”到“职业人”的角色转换教学设计做好由“学校人”到“职业人”的角色转换教学设计高等教育出版社职业生涯规划【课题】做好由“学校人”到“职业人”的角色转换（高等教育出版社职业生涯规划第四单元第 2 课第 1 节）【课时】1 课时（40 分钟）【设计思路】创境激趣播放视频学习探讨案例展示视频制作预习铺垫课前课中课后成长-责任个性-团队思维-行为小结归纳课外自省落实行动总结升华师生讨论引思明理提炼升华分享故事智力-品德 角色体验【学情分析】本课的教学对象是16电子商务2班，全班共有名学生，男生19名，女生23名，男女比例较好，该班级学生性格较为平和。高一
2、的学生正处在激烈的矛盾冲突期以及意识形态的多变期，对电商专业充满憧憬，跃跃欲试。树立积极的榜样力量有助于他们对电商岗位有正确的职业意识和定位。在教学中，不仅需要在教学形式上丰富职业体验，也要让他们从情感态度上认识到角色转换的重要性，掌握角色转换的四个重点，并把它们积极的落在实处。【教材分析】本课选自蒋乃平教授主编高教社出版的职业生涯规划修订版第四单元第二课第一节。本书旨在提高学生的职业素养，学会职业生涯规划，树立职业意识，促进中职学生可持续发展。前一课为正确认识就业，后一课为做好适应社会、融入社会的准备，起到承上启下的作用。本课从“学校人”与“职业人”的区别讲起，到如何实现角色转换，以寻找身边
3、的明星，将书中的知识联系学生的实际，让他们找到心目中的榜样，最后，在作业环节布置自查表，让学生联系自己的实际，发现问题，进行自觉转换。在内荣的选择上做到了知识实用，突出能力，指导行动，达到知、行、信的统一，且与中职生的认识水平相匹配。【教学重点】1、重点：从“学校人”到“职业人”角色转换的四要素。2、难点：针对自身与“职业人”之间的差距，制定措施找到提升方向，实现角色转换。【教法学法】1、重点：从“学校人”到“职业人”角色转换的四要素。2、难点：针对自身与“职业人”之间的差距，制定措施找到提升方向，实现角色转换。【教学准备】1、全班分成三组，在微信上安排课前任务，指导学生采访和拍摄视频2、录制
4、微课做好由“学校人”到“职业人”的角色转换3、将教学素材上传至教学平台教 学 内 容教学环节 教师活动 学生活动 设计意图教学准备提前两周【布置任务】：1、由第一、二组的学生自主拍摄小视频，对电商专业工作室的同学进行采访。（“职业人与学校人区别？）2、采访工作室的同学。（职业活动中，有些情况如何处理？）3、联系就业榜样林泽和，搜集就业照片、案例、视频。积极参与各组视频制作任务，充分调动自己对本课内容的学习兴趣。充分发挥学生的主观能动性，调动学生的自主参与性，利用学生的信息化媒介素养来提高教学内容的针对性与实效性，多方面丰富学生对内容的体验。创设情境7 分钟【游戏导入】：出示图片，这是哪里？他们
5、在干什么？为什么要做这件事？【讲授新课】：1、“学校人”和“职业人”的区别：1、看一看、议一议 小视频我是“准职业人”2、教师提问：职业人与学校人之间有什么区别呢?学生看图抢答，感受学校创造的职业体验活动的目标是为学生成为合格的职业人做准备观看视频，思考并探讨“学校人”与“职业人”的区别。采用游戏抢答的方式，用学生职业活动照片导入课题，初步引起学生对学校人如何过渡到职业人的思考？用学生拍摄并剪辑的视频引起学生的学习兴趣，师生互动，共同总结“学校人”与“职业人”的区别。3、师生共同总结“学校人”与“职业人”的区别。4、教师总结：我们可以看出，学校人和职业人这两种角色存在着很大的不同，我们如何成为
6、合格的职业人？听听师兄的故事。2、角色转换分两步走：播放音频师兄的职业故事1、第一步：在学生时代做好角色转换的心理准备第二步：首次就业后，结合专业特点，在从业实践中锻炼能力2、教师总结：两步走非常重要，在学校准备的充分，就能缩短第二步的时间，尽快进入“职业人”的角色，让自己的职业生涯有个顺利的开端。3、在学校做好哪些准备？学生边看边听师兄的职业故事，体会感悟到在学校的时候应该进行充分的职业准备通过师兄的职业故事引发思考和学习兴趣，明确完成角色转换的重要性，从意识层面突出本课重点，初步达成认知目标引思明理25 分钟三、角色转换的四个重点第一，成长导向向责任导向转变（基础） 日记一中，从师1、师兄
7、的两则日记：日记一：当所有人对他的创业充满期待的时候，他感受到什么？2、学校人注重成长职业人注重责任3、中职生如何培养责任心？聆听、感悟、讨论、联系实际兄的忠告，拉近了学生和职业人的距离，让学生在感悟中体会到职业人要有认真负责的精神第二，个性导向向团队导向的转变（重要特征）1、日记二：师兄公司年销售额的成果，除了自身努力还和什么因素有关？2、学校人注重个性职业人注重团队3、中职生如何培养团队精神？聆听、感悟、讨论、联系实际日记二中，拉近了学生和职业人的距离，让学生体会到团结力量大，主动培养自己团队合作的精神，从思维层面突出了重点第三，思维导向向行为导向转变（基本要求）1、情景剧表演，电商需要工
8、匠精神，表演某电脑公司电商员工 2014 年在国美电器在线平台标错价格，公司不认账，将买家告上法庭。这会给个人和企业带来什么后果？2、学校人注重想职业人注重做（不准出错）2、中职生如何培养工匠精神？学生表演、体会、讨论角色扮演活跃课堂气氛，让学生在知识的学习中内化思想、外化行为。从真实的案例中体会到职业人在工作中要追求工匠精神第四：智力导向向品德导向的准备（职业素养）1、播放视频。电商职业活动中，有很多突发情况，工作室的师兄师姐的做法反应他们什么素养？2、学校人：重智育职业人：重德育3、中职生如何提高道德修养？观看采访视频，感悟、体会，回答老师提问通过观看视频和讨论，让学生深刻体验到职业道德对
9、于职业生涯发展的重要意义，从而在生活和学习中，学做事的同时重视学做人品德的提升，达成情感态度目标【课堂小结】四、小结1、一、“学校人”和“职业人”的区别二、角色转换分两步走三、 角色转换的四个重点2、要学会负责、学会合作、学会做事、学会做人3、师兄寄语师生共同总结师生共同总结本课知识内容，对知识掌握更系统化，对知识、情感态度目标得到深化提炼升华6 分钟五、明星榜评选活动分享身边人最具责任感之星、团队合作之星、技术之星、职业道德之星的故事学生寻找身边的榜样，分享理论联系实际，达到运用目标六、自查表 学生对照表格自查，找到差距这个环节的设计将理论学习与实践结合起来，强调角色转换的四个重点的运用。课后反思1、紧密结合专业教学。用专业职业体验活动引入主题，贯穿教学始终，激发学生对专业学习的兴趣，增强其自觉转化成职业人的主动性。运用专业榜样示范的作用，运用他的职业故事和忠告为线索，引导学生珍惜学校学习生活，学好专业知识和技能的同时，积极参加校内实践活动 意识职业素养对于职业人的重要意义，从而主动提高职业素养，为成为一名合格的职业人做好心理准备。2、充分利用信息化资源。课前在微信中布置采访任务，预习重点知识，为教学的顺利开展做好准备，课后利用微信和学习平台开展课堂内容的延伸与拓展，提高学生的学习兴趣，强化学习效果。
