1、心理测验技能 邱炳武 E-mail: 010-64850861 中国科学院心理研究所,心理咨询师三级培训课程,对象内容计分解释,第一节 智力测验 第一单元 韦氏成人智力测验（WAIS-RC）,韦氏智力测验家族： 1939年，韦克斯勒-贝利弗测验 1946年，韦克斯勒-贝利弗测验 1949年，韦克斯勒儿童智力量表（WISC） 1955年，韦克斯勒成人智力量表（WAIS） 1967年，韦克斯勒学前和小学儿童智力量表（WPPSI） 1974年，韦克斯勒儿童智力量表修订版（WISC-R） 1981年，韦克斯勒成人智力量表修订版（WAIS-R） 1989年，韦克斯勒学前和小学儿童智力量表（WPPSI-
2、R） 1991年，韦克斯勒儿童智力量表第三版（WISC- ） 1997年，韦克斯勒成人智力量表修订版（WAIS- ） 2002年，韦克斯勒学前和幼儿智力量表（WPPSI- ） 2003年，韦克斯勒儿童智力量表第四版（WISC- IV） 2008年，韦克斯勒成人智力量表第四版（WAIS- IV）,WISC，Wechsler Intelligence Scale for Children韦克斯勒儿童智力量表WAIS，Wechsler Adult Intelligence Scale韦克斯勒成人智力量表WPPSI，Wechsler Preschool and Primary Scale of Int
3、elligence韦克斯勒学前和小学儿童智力量表,韦氏测验的特点,1012个分测验：使用多个分测验，不仅可以得到总智商（FIQ），还可以分析个体在智力上的强项和弱点； 言语量表和操作量表各由56个分测验组成，不仅可以得到言语智商（VIQ）和操作智商（PIQ） ，还可以单独评价言语或操作的各项智力成分，体现了左右脑功能的整合，而且可以显示个体的职业能力倾向。 共同的IQ计分系统：对所有测验和所有年龄组，IQ平均为100，标准差为15。而且每个分测验的平均分为10，标准差接近3分。这样就可以比较被试的各项分测验分数，了解其相对强弱。 不同年龄组有相同的分测验：例如，WAIS-R，WISC-R，WP
4、PSI-R有相同的8个核心分测验。这不仅方便施测者，而且有助于测验之间的相互比较。,韦氏各智力量表的分测验名称,注： 内项目为在WISC-R和WPPSI中的备用分测验,WAIS-RC的基本情况,编制：韦克斯勒（D.Wechsler） 修订：龚耀先 适用范围：16岁以上 版式：农村和城市两种 施测步骤：首先填写好被试的一般情况、测验时间、地点和主测人，然后按测验的标准程序进行测验。在进行成人测验时，一般按先言语测验后操作测验的顺序进行，但在特殊情况下可适当改变。,WAIS-RC的内容,共11个分测验言语量表：知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇操作量表：数字符号、图画填充、木块图、图片排列、
5、图形拼凑,言语量表 知识：29个一般性知识的题目。从第5题开始施测。连续5题失败停测。 例：一年中哪个季节白天最长？ 主要测量人的知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。领悟：14个说明为什么的题目。从第3题开始。连续4题失败停测。 例：城市里为什么要有交通警察？ 主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力。,算术：14个算术题，依难度排列。被试只能用心算来解答，不得使用纸和笔。从第3题开始。连续4题失败停测。 例：拿一元去买六角钱的糖，还可找回多少？ 主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。相似性：13对名词，被试均从第1项开始，连续4题失败停测。 例：斧
6、头和锯子 测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力。,言语量表 数字广度：分顺背和倒背。顺背312位数字，倒背210位数字。任何一项一试背得正确，便继续进行下一项，如果有错误便进行同项的二试，两试均失败停测。念出数目的速度均按每1秒钟1个数字，不得将长数目分组念出。 主要测量人的注意力和短时记忆能力。 词汇：40个词汇，从第4题开始，连续5个词停测。 例：修理，疲劳 主要测量人的言语理解能力，与抽象概括能力有关，同时能在一定程度上了解其知识范围和文化背景。,操作量表 数字符号：不得跳格。限时90秒。 主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度等。,操作量表 图画填充：21张卡片
7、 。每张限时20秒。第1、2项失败指出缺失部位及名称，从第3项开始不再帮助。 主要测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。,操作量表 木块图：10张几何图案卡片。连续3项失败后停测。其中图案1或图案2两次试验均失败才算失败。 主要测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉-运动协调能力等。,操作量表 图片排列：8组随机排列的图片 。第一项告之是“鸟巢”的故事，从第二项开始便不告之是何故事。如果第一、二项演示后仍失败，便停止此分测验，否则应完成全部测验。 主要测量被试者的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等。,操作量表 图形拼凑：4套切割成若干
8、块的图形板 主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。,WAIS-RC测验的记分,1原始分的获得 对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作为评分的依据，超过规定时间即使通过也记0分，提前完成的按提前时间的长短记奖励分。 不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数，有的项目通过时记1分，未通过记0分，如知识测验；有的项目按回答的质量分别记0、1或2分，如领悟、相似性和词汇测验。 有些回答没有列在指导手册提供的“标准答案举例”之内，这就要求主试根据评分原则作出主观判断。,WAIS-RC测验的记分,查表，把原始分转换为量表分（10+3 Z）；将各言语测验和操作测
9、验的量表分分别相加，得到言语量表分(VS)和操作量表分(PS)；将言语量表分和操作量表分相加，得总量表分(FS)。按年龄组查表得到言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和总智商(FIQ)。年龄量表分主要用于临床诊断。,原始分转化为量表分 16岁8月0天至11月30天 言语 操作,量表分转化为智商,WAIS-RC测验结果的解释 智力等级分布表,WAIS-RC测验结果的解释 智力缺陷的分等,WAIS-RC测验的注意事项,一定要按标准程序进行。除非特殊情况，可进行适当变动。主试者必须受过训练，掌握本量表的测验技术。测验材料有组织。主试者井井有条，被试者操作自由。 测验时间要选择恰当。要考虑被试者的身
10、体状况、有无急事。 主试者应努力取得被试的合作，尽量使之保持对测验的兴趣。 有些项目无时限，但不能任意延长。一般延长10秒或15秒钟。 按指导语执行。 按被试回答的原话记录，并将其分数记录在该项目后面。,对韦氏智力量表的评价,优点： 能够较好地反映智力的整体和各个侧面； 各量表之间相互衔接，适用的年龄范围广。 用离差智商代替比率智商，克服了计算成人智商的困难。 还可研究人格，而且可以作为神经心理学的主要测量量表。 退化指数 (数广+数符+积木)/(词汇+知识+图排),对韦氏智力量表的评价,缺点 三个量表的衔接欠佳。表现在同一被试者用两个相邻量表测验如WAIS和WISC时，其智商水平在WAIS的
11、系统性高于WISC。 不便测量低智力者。测验的起点偏难，有的分测验（如相似性测验）方法对低智力者难以说明。 各分测验项目数不平衡。有的分测验项目过多，有的项目过少，难以调整项目难度，且不便作分半相关信度检验。 简式版本：二合一、三合一、四合一、五合一、六合一。,龚耀先（1983）言语测验的代表性测验 知识 相似性 词汇操作测验的代表性测验 填图 积木 图排,第二单元 联合型瑞文测验(CRT),瑞文测验，又称瑞文渐进测验（Ravens Progressive Matrices） 英国心理学家瑞文（J. C. Raven）于1938年设计 非文字智力测验 以智力的二因素理论为基础 主要测量了一般因
12、素（G因素）中的推断性能力（eductive ability），即个体作出理性判断的能力。它较少受到本人知识水平或受教育程度的影响。 既可团体施测，也可个别施测标准型（8年级 成人）基本型 彩色型（5.5 11岁） 高级型,瑞文标准推理测验张厚粲修订 联合型瑞文测验（CRT，Combined Ravens Test） （彩色+标准） 修订：李丹、王栋等 材料：72个测题，分六个单元（A、AB、B、C、D、E），每单元12题，前三单元为彩色，后三单元为黑白。 适用范围：5至75岁（团体施测：三年级以上，65岁以下） 时限：40分钟 常模：成人、城市和农村儿童3个 功用：粗评智力等级，有言语障碍的
13、智力测量，亦可为不同民族、不同语种间的跨文化研究工具。,CRT的施测步骤,发记录纸，填好后再发测验图册。举例（A1）。 时限：40分钟。20分钟和30分钟各报一次时间。 个别施测中，幼儿及弱智者当进行C、D、E三单元时，每单元连续3题不通过者，则该单元停止施测。但A、AB、B三单元必须做完。,CRT的记分 每题1分。 原始分百分等级IQ,CRT的结果解释瑞文智商分级标准,注意事项： 逐字照读指导语。 防止抄袭；防止被试在图册上涂画。 每次施测团体应不超过50人。超过30人应增加助理12人。 做前5题时应进行巡视。,第三单元 中国比内测验,比内-西蒙量表： 1905年量表 1908年量表采用“智
14、力年龄”，建立常模 1911年量表 斯坦福-比内量表 1916年量表首次引入“比率智商” 。 1937年分L型和M型两个等值量表。 1960年L-M型。改用离差智商（100+16Z） 1985年S-B4,中国比内测验2 18岁1924年，陆志韦第1次修订（斯-比量表）1936年，陆志韦和吴天敏第2次修订1982年，吴天敏第3次修订；用离差智商（100+16Z）还制订了中国比内测验简编，由8个项目组成，可用于对儿童智商的粗略估计。,中国比内测验,内容：51个试题，从易到难排列 适用范围：218岁 施测步骤填写基本情况，主试签名。根据被试年龄查到开始的试题。对照着记录纸，一个题一个题地做。被试者连
15、续有5题不通过时，停止测验。 测验的记分 1题1分。 测验的总分=答对的题数+补加分数 查表得智商。,智商常模表,智力缺陷又可分为愚鲁（5069）、痴愚（2549）和白痴（25以下）三个等级。,比内-西蒙量表的智商分布表,注意事项 态度：和善。对于被试的有关试题内容的探索性问题，一概支吾过去。对于他的答案，不论对与不对，都不要表示肯定或否定的神态。 环境：安静，一桌两凳。主试被试对坐。主试可将指导书立在面前。 时限： 记录：被试原话。,第二节 人格测验,第一单元 明尼苏达多项人格调查表（MMPI）（Minnesota Multiphasic Personality Inventory） 编制者
16、：美国明尼苏达大学Hathaway和Mckinley 中国修订者：宋维真 适用年龄：16岁以上 形式：卡片式、手册式、录音带形式及各种简略式（题目少于399个）、计算机施测方式 ； 既可个别施测，也可团体施测 题量：566（其中有16道重复，实际题量为550） 编制方法：经验效标法,量表组成：10个临床量表和4个效度量表 Hs：疑病（Hypochondriasis） D： 抑郁（Depression） Hy：癔病（Hysteria）依赖、天真、幼稚 Pd：精神病态（Psychopathic deviate）病态人格（反社会、攻击型人格） Mf：男性化-女性化（Masculinity-femin
17、inity） Pa：妄想狂（Paranoia）偏执、不可动摇的妄想、猜疑 Pt：精神衰弱（Psychasthenia）紧张、焦虑、强迫思维 Sc：精神分裂（Schizophrenia）思维混乱、情感淡漠、行为怪异 Ma：轻躁狂（Mania）无目的的活动过多、行为冲动 Si：社会内向（Social introversion）,4个效度量表 Q：疑问量表（Question）？没有回答的题数和对“是”和“否”都做反应的题数。399题中超过22分，566题超过30分，结果不可信。得分高也表示逃避现实。 L：说谎量表（Lie）超过10分，结果不可信。 F：诈病量表（Frequency）说明不认真、理解错
18、误；或伪装疾病；或精神病程度重。 K：校正量表（Correction）一是判断被试对测验的态度是否隐瞒或防卫；二是修正临床量表的得分。,MMPI的计分方法原始分T分数剖面图计算Q量表的原始分。超过22分或30分无效。分别计算各量表的原始分。对5个量表加K分校正（Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+1.0K、Sc+1.0K、Ma+0.2K ） 。查表把原始分转化为T分；或计算T分。 T = 50 + 10（X - X）/ SD画出剖析图。,MMPI的解释 60以上为异常（中国标准） 70以上为异常（美国标准） 便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。,注意事项：争取被试的合作。让被试者知
19、道这个测验的重要性以及对他的好处，并详细记录测验时被试的表现；向被试说明个性各不相同，无所谓好坏；以目前情况为准；如果被试焦虑或情绪不稳定，也可分几次完成。也可用录音或请人读题。 临床量表最好用英文缩写字母，或者数字符号，而不要直接使用中文全译名称。,对MMPI的评价,不但可提供医疗上的诊断，而且也可用于正常人的个性评定。首次将效度量表纳入个性量表，并成为解释过程中的一个组成部分，提高了测验的诊断价值。,第二单元 卡氏16种人格因素测验（16PF）,（The Sixteen Personality Factor Questionnaire） 编制者：卡特尔（因素分析法） 题量：187题 适用范
20、围：初中以上文化程度的青、壮年和老年人 英文原版：A、B（187题），C、D（缩减本），E 中国版的修订：刘永和、梅吉瑞，将A、B本合并。 戴忠恒、祝蓓里，制订中国成人、大学生、中学生、产业工人、专业技术人员、干部以及上海市的各种常模。 维度：16PF,测验的实施指导语每一测题只能选择一个答案；不可漏掉任何测题；尽量不选择中性答案；对从未思考过或不好回答的题目，做倾向性的选择。计分： 先检查有无明显错误及遗漏 三级记分：0、1、2。但聪慧性（因素B）是2级记分 原始分 标准10分制 剖面图,分数解释低分(13)特征，高分(810)特征注意事项 人格测验无所谓对错。 先完成四个例题。 确保每一测
21、题只选择一个答案，没有遗漏任何测题，尽量不选择中性答案。,次元人格因素 适应与焦虑性 内向与外向性 感情用事与安详机警性 怯懦与果断性特殊演算公式 心理健康者的人格因素 从事专业而有成就者的人格因素 创造力强者的人格因素 在新的环境中有成长能力者的人格因素,第三单元 艾森克人格问卷（EPQ）,（Eysenck Personality Questionnaire, EPQ） 编制者：英国心理学家艾森克 类型：成人型、儿童型 适用范围：EPQ成人问卷（16岁以上）；幼年问卷（715岁） 中国修订版：南龚北陈 编制方法：因素分析法,维度： E（Extrovision ）：内外-外向。高分表示人格外向
22、，低分表示人格内向； N（Neuroticism ）：神经质。低分表示情绪稳定，高分表示神经过敏； P（Psychoticism ）：精神质。高分表示孤独，难以适应环境，感觉迟钝。 L（Lie ）：掩饰性；纯朴性。神经质可发展成为神经症，精神质可发展成为精神病,测验实施、记分与解释粗分 T分数剖析图75%50% Z -1.15 -0.67 0.67 1.15 T 38.5 43.3 56.7 61.5 典型 倾向 中间 倾向 典型,名称的变化： Maudstey医学问卷：N 个性调查表：E、N 艾森克个性调查目录：E、N、L 艾森克人格问卷（EPQ）：E、N、P、L L分：儿童随年龄降低，成人
23、随年龄升高,第三节 心理与行为问题评估,按内容，可分为诊断量表、症状量表和其它量表； 按病种，可分为抑郁量表、焦虑量表和躁狂量表等； 按评定方式，可分为自评量表与他评量表。,第一单元 90项症状清单（SCL-90） （Symptom Checklist 90）,也叫症状自评量表，Hopkins症状清单 编制 ：Derogatis (1975) 90个项目5级评分：没有、很轻、中度、偏重、严重评估时段：“现在”或“最近一星期” 适用范围：精神科、心理咨询门诊、非精神科门诊以及各种职业群体 诊断问题：精神症状或心理卫生问题内容：10个因子,10个因子：躯体化主观的躯体不适感强迫症状人际关系敏感不自
24、在感和自卑感 抑郁焦虑敌对恐怖偏执猜疑、妄想精神病性有关睡眠和食欲的情况,SCL-90的记分（总分和因子分 ）： 总分 总均分 阳性项目数：单项分2的项目数 阴性项目数 阳性症状均分 因子分 结果的解释常模 总分160分，或阳性项目数43，或任一因子分2分。可考虑筛选阳性，,注意事项： 在躁狂症或精神分裂症患者组中的应用受到了一定限制量表项目全面性不够，缺乏“情绪高涨”、“思维飘忽”等项目。只能可能，并不能说一定有心理疾病。要做出诊断，必须进行面谈并参照相应疾病的诊断标准。,第二单元 抑郁自评量表（SDS） （Self-Rating Depression Scale）,编制者：Zung20题时
25、间范围：过去一周对象：具有抑郁症状的成年人4级评分：没有或很少时间、少部分时间、相当多时间、绝大部分时间或全部时间。 注意：有反向记分10题；对文化水平低的被试，可以念给他听。,评分：总粗分，标准分（Y=总粗分 1.25后取整）结果解释标准分（中国常模）分界值为53分 5362 63 72 无 轻度抑郁 中度抑郁 重度抑郁,第三单元 焦虑自评量表（SAS） （Self-rating Anxiety Scale）,5个反向记分结果解释标准分（中国常模）分界值为50分 5059 60 69 无 轻度焦虑 中度焦虑 重度焦虑,注意事项 由于焦虑是神经症的共同症状，故SAS在各类神经症鉴别中作用不大。
26、 关于焦虑症状的临床分级，除参考量表分值外，主要还应根据临床症状，特别是要害症状的程度来划分，量表总分值仅能作为一项参考指标而非绝对标准。,第四节 应激及相关问题评估,第一单元 生活事件量表（Life Event Scale，LES） 杨德森、张亚林1986年编制 对象：16岁以上的正常人、神经症、心身疾病、各种躯体疾病患者以及自知力恢复的重性精神病患者内容： 家庭生活方面（28条） 工作学习方面（13条） 社交及其它方面（7条）,记分 一过性的事件记录发生次数；长期性时间不到半年记为1次，超过半年记为2次。 影响程度分为5级，从毫无影响到影响极重分别记0、1、2、3、4分，即无影响=0分、轻
27、度=1分、中度=2分、重度=3分、极重=4分。 影响持续时间分三月内、半年内、一年内、一年以上共4个等级，分别记1、2、3、4分。生活事件刺激量的计算方法： 1某事件刺激量=该事件影响程度分该事件持续时间分该事件发生次数 2正性事件刺激量=全部好事刺激量之和 3负性事件刺激量=全部坏事刺激量之和 4生活事件总刺激量=正性事件刺激量+负性事件刺激量,结果的解释 95%的正常人一年内的LES总分不超过20分，99%的不超过32分。负性生活事件的分值越高对心身健康的影响越大,第二单元 社会支持评定量表,肖水源(1986)编制 内容：10个条目，三个维度 客观支持（3条） 主观支持（4条） 对社会支持
28、的利用度（3条） 记分： 总分：即十个条目评分之和。 客观支持分：2、6、7条评分之和。 主观支持分：1、3、4、5条评分之和。 对支持的利用度：第8、9、10条评分之和,第三单元 应对方式问卷,肖计划等编制。 内容：62个条目，分为6个分量表（解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化） 对象： 文化程度在初中和初中以上； 年龄在14岁以上的青少年，成年和老年人； 除痴呆和重性精神病之外的各类心理障碍患者。,计分：0、1计分，有反向题分量表因子分=分量表单项条目分之和/条目数解释： 退避幻想自责求助合理化解决问题 成熟型 “解决问题求助” 不成熟型 “退避幻想自责” 混合型 “合理化”,祝愿大家考试顺利！,
