1、16.12.2 为正义高歌泰安六中思想品德备课组一、教学目标【情感态度价值观】自觉遵守社会制度、规则和程序，做富有正义感的人，维护社会正义。【能力】在复杂的社会生活中，能够分清什么是正义行为和非正义行为，增强辨别是非的能力。【知识】懂得公平需要正义来维护，知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序。二、教学重点 【教学重点】辨别、判断正义行为和非正义行为，培养正义感【教学难点】正义的含义三、学情分析我们很多人缺少规则意识，究其原因，不能不说与从小受到的教育有关。当今社会是一个正处于转型期的社会，种种复杂的社会现象对未成年人冲击很大，使得很多未成年人对于正义行为和非正义行为的认识模糊，更谈不上区分
2、了。 未成年人道德实施纲要的颁布实施也恰恰说明了这一问题的严重性。我们的学生一方面受到学校教育，一方面来自于社会上很多负面的影响也在冲击着他们的是非价值观念，因此，贯彻未成年人道德实施纲要的要求，对青少年加强正义制度的教育，教育他们自觉遵守规则、制度和程序，做一个富有正义感的人，自觉维护社会正义，这正是本课的教育目的，也是我们思品教师的重要任务。四、教学过程项目二 为正义高歌环节一：复习提问 1、 什么是公平？2、公平对社会稳定有何重要意义？师：同学们对于公平的基本内容掌握很熟练，我们还要知道，实现真正的社会公平，是离不开正义制度的支持的。学新课之前，首先让我们来看几组镜头。环节二：导入新课课
3、件展示 1-感悟正义全国人民万众一心，抗洪救灾的系列感人镜头。师：当你看到这些场景的时候，你的内心有何感触？学生谈感悟。师：类似的行为遍布于生活的角角落落，我们为之感动着，这就是正义。当然，社会是复杂的，并非只有正义的存在。那么， 怎样辨别正义与非正义行为，又如何培养自己有较强的正义感呢？让我们走进“为正义高歌”这一课，来共同探讨这些问题。环节三：学习探究新课过程（一）师：下面，我们做一个热身运动，来观察了解每个小组展示的精选图片资料，同学们收集的图片资料内容丰富多彩，古今中外的都有，有关于反法西斯的，关于陈水扁推进“台独”的，还有献爱心的等等。大家来判断它们所表现反映的行为，哪些是正义的，哪
4、些是非正义的，并说出你的依据。学生回答。师： 同学们能够根据自己的认识， 做出正确的判断。社会正义是我们共同的目标。如何辨别正义与非正义行为，我们就要牢牢掌握两个“有利于” 。2课件展示 2-友情提示凡是有利于促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义行为，反之，就是非正义行为。（二）师： 实施正义行为，是我们做人的基本要求。正义行为要遵守什么制度、规则、秩序呢？制度、规则、秩序与社会生活又有何关系呢？让我们动脑动手填一填， 来个“能力大比拼” 。 （课前印发）学生小组内进行交流。师：“无规矩不成方圆” ，人们遵守的制度、规则和程序就组成了正义制度。它要求人人遵
5、守，没有人可以例外。遵守正义制度的行为就是正义行为，反之，就是非正义行为。我们来看一个案例。课件展示 3- 正义为谁说话？ 2005 年在南京举行的第十届全运会女子长跑比赛中，我国某著名女子长跑运动员获得了第一名。可是两天以后，被查出在比赛前服用了兴奋剂，她的比赛成绩被取消，并被禁赛两年。 这位运动员的行为应该被处罚吗，为什么？ 学生回答。师：没有正义制度的支持，就难以实现真正的社会公平。正义行为，应该得到政府、社会及人们的赞扬和支持。反之，非正义行为必然遭到道德谴责或法律制裁。（三）师：实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求。怎样做一个有正义感的人呢？我们利用身边同学的事例，以小组
6、为单位来共同探究这个问题。课件展示 4-请你来帮助小强平时为人豪爽，讲义气，爱打抱不平。一次，他的同班同学小王受到外班同学的欺负，他马上领着几个人找到那位同学“理论” ，并把那位同学痛打了一顿，为小王“抱了仇” 。为此，小强受到了学校的纪律处分。*小强的行为是正义行为吗？*请为强指点迷津，告诉他具体应该怎样做 ？*为了培养自己成为有较强正义感的人，你们还有哪些好方法？要求： 1、以小组为单位进行讨论，记录要点。2、小组交流。板书主要做法。3、评选出点子最多而又切实可行的小组为“金点子小组” 。学生进行交流。师：每个小组都有闪光的思想，尤其是“金点子”小组，下面简单归纳大家共同的思想。课件展示 5-做一个有正义感的人1、尊重和遵守制度、规则和程序。2、按照正义标准对人对事、做人做事，违反正义标准的事坚决不做。3、不侵犯他人的权益。4、要鄙视和制止非正义的行为。环节四、同步练习（课前印发）五、课堂延伸以“生活我正义”为主题， 写写自己的体验或感悟。六、教学后记
