1、- 1 -蘑菇该奖给谁灌云县伊山中心小学 许峰一、设计思路教材分析：蘑菇该奖给谁是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第 6 课。本文是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跳步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文共 10 个自然段，以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。学情分析：蘑菇该奖给谁是本学期学生接触的第一篇童话故事。之前，学生在第一册学习过北风和小鱼 、 三个小伙伴等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。在学这篇课文之前，学生就已经拿来读了。通过第一课时的学习，绝大部分学生都能把课文读通顺、读流
2、利。设计理念：阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动、积极的的思维和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在整个教学活动过程中，我从创设情境，激发兴趣入手，努力为学生营造一个宽松、民主、愉悦的学习空间，又结合童话浅显易懂、生动形象的特点，让学生充分自主地读，在读中有所感悟、在读中感受情感的熏陶，促进学生的自主性发展。二、教学目标1、知识与能力；学习课文，练习分角色朗读课文。- 2 -2、过程与方法：创设情境，结合图片，采用读、演、说、议的方式让学生获得对文章内容的理解。3、情感态度与价值观：通过学习课文让学生懂得：敢于和强手竞争，
3、才是最出色的。三、教学重点：通过精读指导，让学生分角色朗读课文，理解课文内容。四、教学难点：通过朗读，让学生结合生活实际，理解“敢和高手比”的意思。五、教学准备：多媒体课件、动物头饰六、教学过程：（一）复习导入，带入情境1）复习生字新词练习 参加 乌龟 冠军 蘑菇 临走 嘱咐 奖品2）多媒休演示，师讲述在一座美丽的山脚下，住着可爱的兔子一家。有一天清晨，兔妈妈要出门采蘑菇，临走时会对两个孩子说什么呢？（生各抒已见）3）学生自由练读第一自然段；4）指名读、齐读。（二）充分诵读，研讨解疑1、学习第二、三、四自然段出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。指名读。 （学生评：他读得怎么样？像个妈
4、妈吗？）【学生联系生活中的妈妈来评价，知道妈妈说话时应该是笑眯眯的、亲切的。 】- 3 -集体读出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。指名读。 （评价时抓关键词“得意” 、 “难为情” ，并让学生说说：我们得意时、难为情时会是什么样子的？加上相应的表情和动作。 ）同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。【语感是语文能力的核心成分。此处，教师抓住关键词，学生联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很高兴，很骄傲；难为情时，会低着头，不开心。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。 】2、学习第五、六、七自然段。同样是兔妈妈的孩子，怎么会跑得不一样呢？兔妈妈忍不住问。齐读
5、第五自然段。我们来看看小鸭兔和小白兔练习跑步的情况。 （看动画）看了动画，你知道了什么？【运用多媒体动画配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，然后指名说说动画里的情景，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。 】指名读小黑兔和小白兔的话，评一评他读得怎么样？体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情、伤心。同桌分角色朗读。【这一环节的设计，教师引导学生自己去动口动脑，让他们自己看一看，说一 说， 读一读 ，评一评，演一演，充分 发挥了学生的主体作用。 】3、学习第八、九、十自然段。师：听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？（生：小白兔。 ）- 4 -对了，兔妈
6、妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。（课件出示插图三）听听兔妈妈是怎么说的？（听老师范读第 8 自然段。 ）小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说）谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。 （指名读第 9 自然段）小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？（4 人 1 小时开展讨论）【以上一小组展开讨论，教师把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都参与学习，人人奉献思维结果。 】师：兔妈妈的话谁来读？（指名读第 10 自然段）小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手？（引导学生说说我们班学习上的高手。 ）是的，小白兔敢和高
7、手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？说话练习：听了兔妈妈的话，小黑免 。 （先指名说，再说给同桌、同学、老师听）【此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。 】4、分角色朗读课文师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名 3 人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰） 。- 5 -不奖奖【为了对课
8、文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，让学生完整地分角色朗读课文。学生通过自己声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，完成背诵积累的任务。 】七、板书设计小黑兔 得意 跟乌龟比6、蘑菇该奖给谁 敢于和高手比小白兔 难为情 跟骏马比八、教学反思在本节课教学中，我将“读”的练习贯穿在整个过程中，通过读一读、说一说、演一演、议一议等活动环节让学生学习课文。为了让学生读懂课文，明白道理，我设计了多种促读的方法，如自由读、指名读、齐读、分角色读、师生共读等等，并在文章结尾设计了一个说话练习，既巩固了所学知识，又激发了学生说的欲望，发散了学生思维，真正提高了学生的综合素质，使学生的学习个性和创造力得到了充分的显示。
