1、蘑菇该奖给谁第二课时教学设计【教学过程】一、创设情境，导入新课。1、师：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？（生答）你去外面玩时，妈妈会对你说什么？（生答）星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？（生答）对，这就是“嘱咐” 。【教学设计的新理念，提出以人为本，体现“三个一切” ；让语文走向生活，让生活走进语文。那么借助学生生活的实际情况引导学生理解“嘱咐”一词，让学生轻易理解了“嘱咐” 。把语文课与学生生活联系起来了，没有生搬硬套地解释词意。突出了“以人为本”的思想。2、小朋友们明白嘱咐的意思了吗？明
2、白了，就让我们和兔妈妈一起去采蘑菇，好吗？（把写本文生字词的蘑菇图片贴在黑板上）想的话就一起来试试吧，指名上台采蘑菇。3、时间过得真快，同学们把蘑菇全采完了。这边的兔妈妈也提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？4、揭题，读题。二、学习课文，指导朗读。（一）学习第二、三、四自然段。1、兔妈妈提着蘑菇回来时对两个孩子怎么说的呀？2、出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。3、指名读。 （学生评：他读得怎么样？像个妈妈吗？）4、过渡：我们来听听他们怎么跟妈妈说的。5、小黑兔怎样说的？出示句子：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”（1）自由朗读句子（2）指名读。（3）师叙述小
3、黑兔可是得了冠军呀，第一名啊！你能说说它的心情怎样吗？指名说。（4）谁能读出小黑兔的心情，指名读。（5）挑选朗读出色的学生读上台来读。 （夸夸他的表情和朗读，让他读给大家听，重点读出小黑兔高兴、得意的心情。 ）（6）同座位分角色朗读课文。（7）过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。老师做出失望的表情。6、出示句子：小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。 ”指导学生有感情朗读这句话小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊？（1）自由读句子体会小白兔的心情（2）挑选读得好的学生表演朗读。（3）同座位边朗读边表演。7、孩子们，课文中除了“得意” 、 “难为情”这两个词
4、表达了小黑兔和小白兔的不同心情之外，还有一个地方也能表现出来呢，老师提醒你们观察它们说话结束的符号。 （一个是感叹号，一个是句号）8、交流，小结：标点符号也能表达感情呢9、男、女生分角色朗读。7、过渡：小黑兔真了不起！让我把蘑菇奖给它吧！你们同意吗？（学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。 ）兔妈妈把蘑菇奖给了谁？课文的哪一节告诉我们了？（二）学习第 8 自然段1、自由朗读读第 8 自然段。2、指名读。3、过渡：兔妈妈为什么要把蘑菇奖给小白兔呢？师述说第 5 自然段，兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛了？”（三）学习第 6、7、9、10 自然段1、出示句子（1） “我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都
5、跑不过我！”小黑兔说。（2） “我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。 ”小白兔说。自由读。 指名读。想想它们比赛后的心情。 挑选朗读好的学生读，比比谁读得好。2、小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。 ）3、谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。 （指名读第 9 自然段。 ）4、小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？（4 人 1 小组开展讨论。 ）5、交流：（1）师：兔妈妈的话谁来读？（指名读第 10 自然段。 ）（2）小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手？（引导学生说说我们班学习上的高手。 ）是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢
6、和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。6、师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔_。 （先指名说，再说给同桌、同学、老师听。 ）7、分角色朗读课文。师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名 3 人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰） 。三、学习生字。1、出示“乌、军、敢”三个生字，指名领读。2、为生字找朋友（即组词） 。3、你有什么好的方法来记住这些字？（学习新的偏旁：秃宝盖。 ）4、翻开笔顺表，自学笔顺。 （教师重点指导“敢”的笔顺。利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字，自能识字
7、的能力。教材分析：蘑菇该奖给谁是苏教版小学语文第二册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，拉在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。教学目标：1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。2、学会本课 8 个生字，认识 3 个偏旁，认识 2 个多音字，理解由生字组成的词语。3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。教学准备：教学挂图、动物头饰、蘑菇奖品。教学时间： 三课时。教学过程：第二课时一、初读课文，理清脉络1、今天我们继续学习第六课，读题。2、这个课题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号
8、，你们会加什么标点？为什么？指导读题，读出疑问的语气。3、（在黑板上画个特大的蘑菇）这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？今天我们就围绕这个问题来学习课文。【从课题入手，一开始就让学生明确本课的学习目标，做到有的放矢。】二、精读课文，明辨事理（一）学习 3 、 4 自然段1、自由读 3 、 4 自然段，读后小组讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？2、交流，相机指导朗读。（教师只引导学生说出理由，不做任何结论。）小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的时候是什么样子的？试着读一读。小白兔拉在后面了，又是什么心情？难为情的时候是什么样子的？应该怎么读？（二）学习 5 7 自然段过渡：刚才有的同学说要
9、把最大的蘑菇奖给小黑兔，有的说要奖给小白兔，理由也很充分，让我们再朝下看，看看这个蘑菇到底该奖给谁。1、自由读 5 7 自然段，读后组内讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？2、交流，相机指导朗读。（教师仍然只引导学生说出理由，不做任何结论。）（三）学习 8 10 自然段过渡：同学们的意见仍然不一样，谁也不能说服谁，没关系，我们再接着往下看。1、自由读 8 10 自然段，读后讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？2、交流，相机出示：因为他敢和高手比呀！什么叫高手？课文里的高手指谁？为什么说骏马是高手？为什么要跟高手比呀？3 、再次讨论：蘑菇该奖给谁？（四）联系实际，加深理解其实在我
10、们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，所以进步很大，大家能说说吗？三、练习分角色朗读过渡：在刚才辩论的过程中，同学们已经读得不错了，今天老师请来了一个朗读高手，你们敢不敢和他比？1、播放录音，学生边听边学习、体会。2、你最喜欢哪个角色？为什么？3、读读你最喜欢的角色的话，边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子。4、指名分角色朗读。5、学生评价：他们读得怎么样？哪里读得好？还有哪些地方需要改进？6、小组分角色读。【在指导学生感情朗读的基础上，让学生听课文录音，及时发现自己朗读中的不足，寻找差距，然后再选择自己喜欢的角色练习朗读。这样一来，学生找到了学习的榜样，同时也不会被这个榜样束缚
11、。学生在互相评价的过程中，潜移默化地掌握了朗读的技巧。】四、指导书写v 过渡：今天老师还请来了一位高手，想知道他是谁吗？1、出示范字：练、敢、提。看！这三个字就是写字高手写的，你们能超过他吗？2、我们都记得，怀素写字时，总是先看清记住再所以他成了有名的书法家。我们写字时，也要吸取好的经验，下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。3、学生自学。4、交流：这三个字，你想提醒别人注意什么？教师范写。5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。6、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的毛病。【写字训练是小学语文教学的重要内容之一，如“一条龙”贯穿小学阶段各年级的始终。
12、教师巧妙地结合课文内容创设了与高手比赛的情境，激发了学生学习的热情。在指导书写时，注重指导学生正确的书写方法，培养正确的书写姿势，为学生今后的学习打下了坚实的基础。】一、教学目标1、有感情地朗读课文，读出不同人物语气变化。2、理解课文内容，懂得敢跟高手比进步快的道理。二、教学重难点指导学生读出不同人物说话的语气，懂得要敢和高手比的道理。三、课前准备1、小白兔，小黑兔、兔妈妈、蘑菇头饰。2 准备出示句子：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。 ”“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。http:/www.XXjszj.c
13、Om“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。 ”小白兔说。四、教学过程（一）师表演叙述创设情境（课文 1-2 节）师：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”过渡：我来听听他们怎么跟妈妈说的。（二）学习 3-4 节1、小黑兔怎样说的？出示句子小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”指导朗读句子自由朗读句子指生读师叙述小黑兔可是得了冠军呀，第一名啊！你能说说它的心情怎样吗？指生说谁能读出小黑兔的心情 指生读挑选朗读出色的学生读夸夸他的表情和朗读让他读给大家听重点读出小黑兔高兴得意的
14、心情。同位边读边表演过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。老师做出失望的表情。2、出示句子小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。 ”指导学生有感情朗读这句话小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊？自由读句子体会小白兔的心情挑选良读好的学生表演朗读重点看表情。同位边朗读边表演过渡：小黑兔真了不起！让我把蘑菇奖给它吧！你们同意吗？学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。兔妈妈把蘑菇奖给了谁？课文的哪一节告诉我们了？（三）学习第 8 节1 生自由读第 8 节2 指生读过渡：兔妈妈为什么要把蘑菇奖给小白兔呢？我们来看看他们的比赛过程吧！师述说第 5 节兔妈妈问：“
15、你们今天都跟谁比赛了？”（四）学习 6、7 节1、出示句子（1 ） 、 “我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！” 小黑兔说。（2 ） 、 “我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。 ”小白兔说。自由读 指生读 想想它们的心情 挑选朗读好的学生读 4 比比谁读得好2、知道了比赛过程，你觉得该把蘑菇奖给谁？说说自己的理由。指生说 师把蘑菇拿下来贴在小白兔的旁边，把蘑菇奖给小白兔。（五）兔妈妈是如何说的？学习第 9 节因为他敢跟高手比啊！理解这句话挑选班中的高手，谈谈自己如何跟他们比。（六）戴头饰分组分角色朗读课文汇报表演教后小结：上完这一课我有以下几点体会：首先,精彩的一堂课，离不开教师的精心构思。教师精当的构思可以活跃课堂氛围。在教学这一课之前我进行了以下几点思考：1、如何构思最新颖的开头？平平淡淡平铺直序的上可能会调动不起来学生的兴趣。经过反复思考决定由我入情入境的表演进入新课。结果教学开头还不错，学生的学习兴趣很高。2、如何掀起高潮。我巧妙地设计了一个环节：在小白兔和小黑兔给妈妈汇报跑步结果时故意要把蘑菇奖给小黑兔。学生当然不同意。文章一下就跳到第八节的教学。然后再细细分析原因。3 如何让学生明白事理？简单说理学生年龄小可能不易接受。那就联系实际让学生说说班里的高手都有谁？你打算怎么做？学生联系实际交流讨论，事理融入到生活。教学起来就轻松多了。
