1、小鹿的玫瑰花说课教学勃勃生机，才能开创语文课堂新局面今天，我要说的是：小鹿的玫瑰花。一、说教材这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常” ，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽” 。结尾的这句话，一定会引发学生许多思考故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环
2、境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香” 。二、说教学目标、认知目标： 理解重点词语，句子，读懂课文。、能力目标： 凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。、情感目标： 有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。三、说教具准备教学资源库课件，一束玫瑰花，小鹿、黄莺、微风的头饰等教具。四、 说教法、学法“兴趣是最好的老师”，多媒体计算机以其独有的生动的画面，鲜明的色彩，形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力，对激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动，其效果是十分明显的。
3、利用教育资源,发挥运用多媒体优越功能，激发学生学习兴趣，创设良好的教学情景，多方面地辅助课堂教学，使学生在短短四十分钟内学得有兴趣，学得有效果，学得有收获。五、说教学流程。（一）激趣导入开课时，我先问同学们喜欢什么花朵，在各抒己见的讨论之后，我就用一束玫瑰花吸引孩子们的注意力，还将此当作“奖品”要送给上课表现好的小朋友。这样把孩子置身于一定的情景中，学生的学习积极性和主动性就会大大提高。接而引出，去听听小鹿和玫瑰花之间有趣的事，激发了学生读文探究的欲望。（二）借助教学资源库资源，复习巩固生字词。“小朋友们，上节课我们所认识的生字还想和见面呢！请看，我还带来了它们的朋友，认识吗？”通过简单的导语
4、，让学生随着多媒体课件复习生字词。设计这一环节达到了巩固生字的目的。因为低年级识字量大，学生有意记忆弱，学习过的生字要通过多次再现，才能巩固。（三）感知全文，交流感受。“小朋友，词语掌握得那么好，相信课文一定会读得很棒！”这样的过渡让学生感受到了取得成功的喜悦，为他们学习下面的课文添加了兴奋剂。接着让学生带着“读了课文，你知道了什么？”这个问题自由地朗读，让学生感知了全文，再交流彼此读文后的感受。朗读之后再请几位同学分角色扮演，更好的体验和理解课文 （四）借助远程资源课件，深入读文，突出重点，突破难点。“白栽”和“ 没有白栽”是本课的重难点，为了突破这个重难点,我针对学生的汇报, 多媒体出示有
5、关的句子：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”让学生分成两组讨论：小鹿的玫瑰到底是白栽还是没有白栽？ 然后交流讨论的结果。这样就留出更多的时间，让学生去合作交流，探究，练习。通过学生的汇报，理解了“惋惜”的意思，并结合实际让学生说说有没有什么事惋惜过？谁为你惋惜过？从而用“惋惜地”训练说话，顺利地完成了课后的训练。从学生的汇报中，知道了小鹿为了照料这些玫瑰花做了辛苦的工作，可美丽的花儿它没看到，的确可惜。接而对学生进行朗读指导，通过学生反复读去体会小鹿当时难过的心情。这一环节的设计，以“惋惜” 牵动全篇，为什么惋惜？惋惜
6、些什么？情趣盎然。这部分中有一个词“花骨朵”学生不好理解，我利用了课件，出示很多 “花骨朵”的图片，这样使教学内容变得直观，形象，容易被学生接受，大大激发了学生的学习兴趣。同时指出“ 骨”是一个多音字，这个字学生写错较多，所以我利用课件再次复习了“骨”的笔画笔顺，并和其他相近的字相比较更好的掌握。 在讨论玫瑰花没有白栽环节中，学生找出具体的句子汇报，玫瑰花给别人带来了快乐。这别人就是黄莺和微风。我便让学生找出黄莺和微风的话，通过自由读、分角色读、师生合作读，这样反复读，读出小鹿的玫瑰花给他们带来的花香和快乐。接着我抓住了黄莺和微风的话进一步拓展文本，“还有哪些小伙伴看到玫瑰花或闻到它的香味，他
7、们会说些什么？”运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。（五）品读课文，体会情感理解课文之后，我让学生用自己喜欢的方式有感情地朗读课文；再戴上头饰分角色表演朗读。从读中体会情感。分角色朗读，表演读，是学生非常喜爱和投入的阅读形式。（六）总结升华，品读育德小鹿的玫瑰花没有白栽：板书（白栽？没有白栽！）小鹿的玫瑰花给别人带来了快乐，不仅别人快乐，自己也快乐。多媒体相机出示名言“赠人玫瑰，手有余香”。利用这一名言，告诉学生我们要用自己的双手为身边的人送去幸福和快乐，自己也就能得到快乐和幸福。六、说板书设计本节课的教学板书，抓住了能表现中心的词、短语而设计的。目的在于帮助学生理解课文内容和体会课文的思想感情，从而上升到道德等方面。综上所述，多媒体使学生在学习中眼看、耳听、口说，手脑并用，全面调动学生的多种感官，积极主动地参与学习。运用多媒体实施素质教育，实现教育现代化。
