1、螳螂捕蝉成都高新实验小学：苏华彬教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。理解“其”在不同的语言环境中指代的不同内容。 2、将课内阅读和课外阅读有机结合起来,让学生的思维不断丰盈起来,同时有助于学生对文章内涵的理解。3、能凭借课文的语言文字，感受少年的品质让学生明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。教学重点：将课内阅读和课外阅读有机结合起来,让学生的思维不断丰盈起来,同时有助于学生对文章内涵的理解。教学难点： 理解课文内容，懂得故事所蕴涵的道理。明白“螳螂捕蝉”和“吴王伐荆”二者之间的必然联系。课前准备：1、学生预习，扫清字音障碍。2、制作 ppt教学过程：一、 成语引入，激发兴趣1、
2、读以下成语，想一想每个成语中事物之间存在着什么样的关系？ wn 唇亡齿寒 剜肉补疮 皮之不存，毛将焉附 y 鹬蚌相争，渔人得利 城门失火，殃及池鱼二、初读课文，理解大意1、齐读课题：螳螂捕蝉2、请一个同学来读一读，一定要读准每一个字音。纠正“孺”字的读音。并区分儒雅、耳濡目染、蠕动、妇孺3、这篇课文一共有六句话，请六个同学来读一读课文，读古文时要注意断句。相机指导学生断句4、全班齐读全文。5、这篇课文究竟讲了一件什么事呢，请同学们古文和译文对照着读，理解课文的主要内容。三、拓展延伸，理解寓意1、吴王刚开始的态度是怎样的？你是从哪句话知道的？你从这句话还体会到了什么？指导学生读好这句话。2、历史
3、上有很多忠臣为了国家的利益，誓死进谏，出示”比干进谏”的故事.你的感受是什么？你还知道历史上哪些敢于进谏的忠臣3、吴王下了死命令，最后攻打了楚国了吗？你是从哪句话知道的？4、吴王刚开始的态度是多么强硬，为什么最终会放弃攻打楚国的念头，原因何在？请一个同学讲这个故事读给大家听，同学们想一想故事中的主要事物有哪些？故事中，出现了六个“其” ，请同学们自学，这六个“其” 分别指代什么事物，请批注在文中。5、这段话的中心句是什么？：此三者的前利和后患分别是什么？请以四人小组合作的形式完成表格。眼前的利益 隐伏的祸患蝉 螳螂 黄雀 吴国 6、当吴王听了这个故事，会怎么想呢？出示春秋列国形式图。吴国眼前的
4、利益是什么？身后的隐患又是什么呢？吴王明白了故事里所蕴藏的内涵，因此最终放弃了攻打楚国的念头。让我们一起来读一读吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。年轻人用寓言故事巧妙的说服吴王取消攻打楚国的念头，避免了一场战争，保全了国家。7、今天学了“螳螂捕蝉”这则故事，你的收获是什么？出示： 我从吴王的身上体会到了。 我从少年的身上体会到了。 这则寓言故事让我想到了。 少年巧劝吴王的事让我想到了。四、结合生活，提升主题1、在我们的生活中， “螳螂捕蝉，黄雀在后”的事情比比皆是，你能给我们讲一讲吗？2、让我们一起来读一读这个寓言故事。五、提出疑问，课外探究1、好文章一定要记住它的出处：此寓言的出处 ： 一、 庄子
5、 山木 :庄周游于雕陵之樊， 一异鹊自南方来者，翼广七尺，目大运寸，感周之颡 sng 而集于栗林。庄周曰：“此何鸟哉，翼殷yn 不逝，目大不睹？ ” 蹇 jin 裳躩 ju 步，执弹而留之。睹一蝉，方得美荫而忘其身，螳螂执翳 y 而搏之，见得而忘其形；异鹊从而利之，见利而忘其真。 二、西汉初年韩婴卷十：螳螂方欲食蝉，而不知黄雀在后，举其颈欲啄而食之也。 三、西汉刘向说苑 正谏：园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附欲取蝉，而不知黄雀在其旁也。3、关于“螳螂捕蝉，黄雀在后”这则寓言故事曾在庄子 山木 韩诗外传说苑 正谏有记载，我不知谁是原创，希同学们课后去查阅相关资料。4、听录音，重温故事。
