1、13、 和时间赛跑【教学目标】、会认个生字，会写个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 【教学重难点】理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。 【教学准备】字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。【教
2、学过程】第一课时教师引领 学生活动预设 修改一、名言、谚语导入新课、学生交流自己搜集的名言或谚语。、导入： 多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的和时间赛跑中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？二、初读课文，整体感知、自由读课文，把课文读正确读流利。、指名分节读课文，指导读好难读的段落。、利用词卡检查学生生字的认读情况。、再读课文： 想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：
3、假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（检查预习情况）三、学习段、默读小节，说说这部分讲了几层意思。、指名读一、二两段： 这部分主要讲了什么事？ 这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。 你想用什么方法学习这一部分？ （引导学生采用“读悟”法来自读自悟） 指导学生用“持续”“与其不如”造句。 从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤） 指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。、齐读一、二两节。、默读三、四两节： 画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。） 先说说自己是怎样理解这句
4、话的，然后在小组交流、讨论。 这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？ 文中的小作者是怎样理解这句话的？ 有感情地朗读这句话。 读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？ 指导学生有感情地朗读三、四两节。、自读第五节： 说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。 你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。 “我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？第二课时教师引领 学生活动预设 修改一、男女合作朗读自然段二、 学习课文自然段、过渡：
5、 “我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。、自由朗读、自然段。找出文中意义深刻的句子： 虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解： 回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？为什么？（时间流逝的无情） 充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。、小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一
6、步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。、自由读第自然段。 想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（讨论理解这句话）引导：当我跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么？ 联系上下文理解：我为什么着急悲伤，又为什么高兴快乐呢？“着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导学生读书思考：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？（和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）再读读写“我”的
7、感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。三、检查生字认读情况、出示生字词，开火车认读，指正字音。、生字组词练习。四、布置作业、练习有感情地朗读课文。、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。、课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。第三课时教师引领 学生活动预设 修改一、交流和时间赛跑的收获、教师导入：上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐，下面我们来交流一下。、全班交流。、自由读、自然段，感受作者年里受益无穷的喜悦。、齐读第自然段，把自己的感受融会到读书中。三、拓展练
8、习、出示两道数学题： 每天小时，每年天有多少小时？ 每年天，年共有多少天？、写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受： （自己原来怎样对待时间，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑）四、练习写生字、学生描红观察关键笔画。、全班交流，师重点点拨：“赛”的中间部分是三横，不是两横；“疼”是病字旁，不是广字旁；“忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇；“赢”的几个构成部分要仔细观察，摆好位置；“益”的上半部分是“”，不是“兴”；“若”的中间部分是“”，不是“十”，要同“苦”字区别开来。、学生练习写生字。、布置作业：摘抄文中好词佳句、名人名言、谚语。把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在书桌上或床
9、头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。14 检 阅教学目标： 1、会认“俱、拄”等 5 个生字。会写“俱、博”等 14 个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。教学重难点：理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。教学过程：第一课时教师引领 学生活动预设 修改教学目标： 1、会认“俱、拄”等 5 个生字。会写“俱、博”等14 个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。2、有感情地朗读课文。教学重难点：有感情地朗读课文。示挂图，导入新课学生感受挂图，波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天
10、接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。要求学生自学课文，完成要求学生自学课文，完成以下要求1、把课文读正确、读流利。 2、认读生字。3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。检查自学效果，汇报交流学生汇报交流1、指名读课文，检查是否读正确、流利。2、认读生词，生字。再练习读课文。3、汇报交流思考的问题。A.小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们?B全班交流
11、。相机理解“棘手” 。“棘手”的事指什么事?能读出这事是怎样“棘手”吗?4、练读第 26 段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。5、讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?6、小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗?指导学生书写生字1、进一步认读生字。2、记忆字形。交流记忆方法。3、指导书写。重点指导：“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。 “博”左小右大， “羡、慕”上小下大。“席”的笔顺。“截”的笔顺。4、抄写词语：布置作业 认识、学会生字词，熟读课文，进一步理解课文内容，练习册基础部分完成。
