1、计算机组装与维护课程标准课程名称：计算机组装与维护适用专业：高职院校“计算机应用”专业1课程定位和设计思路1.1 课程定位计算机组装与维护是计算机应用技术专业的主要专业课之一，是专业必修课。该专业是省级精品专业 ，是国家示范性高 职院校重点建设专业群所含专业。本课程主要培养学生具有计算机组装、系统设置、 软件安装、 测试、维护及系统优化、常见故障诊断与 处理的职业能力，从而达到国家“ 微型计算机安装与调试维修工” 高级工职业资 格能力， 让学生毕业后不需要企 业另外对其培训就能上岗。本课程以计算机应用基础等课程为基础，为后续的计算机网络技术等专业课程打下坚实的基础。1.2 设计思路计算机组装与
2、维护是计算机应用技术专业必须掌握的专业技能。本课程主要培养学生具有计算机组装、系统设置、 软件安装、测试、维护及系统优化、常见故障诊断与处理的职业能力， 这些能力是计算机售后服务岗位最重要和基本的能力。因此本课程在计算机 应用技术专业中非常重要，应作为专业必修课程和核心课程。经过课程建设小组同联想、国储电脑城等行业、企 业的技术专家多次深入、细致、系 统的分析，依据计算机售后服务岗位群提 炼典型工作任务分析实际的工作过程转化为学习领域设计教学项目的思路，将整个教学设计成 11 个典型工作任务和综合实训项目。些典型工作任务主要突出学生的职业能力训练，理论知识紧紧围绕工作任务的需要进行，同时融合微
3、型计算机安装与调试维修工、CompTIA A+、联想技术工程师等职业资格证书对知识、技能和素质的要求。综合实训过程中利用本地市场及企业资源，派遣学生走访本地市场，走上企业工作岗位，在真实的工作环境中得到训练， 实现课堂、实训基地及工作过程相结合的教学方式进一步加强学生的职业能力。 在教学内容的编排上，考虑到学生的认知水平，由浅入深的安排工作任务。工作任务的安排整体上采用递进式编排模式。如：先认识和安装维护单个设备，再对单个设备进行整体安装，再对系统软件及应用软件进行安装，然后对系统进行测试及设置，最后是对系 统整体维护。本课程建议总学时为 24 学时，2 学分。2. 课程目标本课程的总体目标是
4、：通过任务引领型的项目活动，使学生在认知和实际操作上，对计 算机系统的软、硬件有一个整体认识，掌握 计算机拆装、系统优化、故障诊断和排除、对等网络组建的基本职业技能，并倡 导 学生“ 做中学、学中做”，培养学生具有诚实、守信、善于沟通和合作，为提高学生各专业化方向的职业能力奠定良好的基础，为今后从事计 算机组装与维护及网络管理与维护工作奠定良好的基础。具体如下：2.1 能力目标：1. 能识别计算机硬件并根据用户需求合理选择计算机系统配件；2. 能熟练组装一台微型计算机并进行必要的测试；3. 能熟练安装计算机操作系统和常用应用软件；4. 初步学会诊断计算机系统常见故障，进行计算机系统的日常维护。
5、2.2 知识目标： 1. 了解计算机各部件的类型、性能和组成；2. 掌握计算机各部件的选购、安装方法；3. 了解微型计算机系统的设置、调试、 优化及升级方法；4. 了解微机系统常见故障形成的原因及处理方法。2.3 素质目标： 1、明确职业岗位所处的重要位置，不断提高自身 职业能力；2、树立实事求是，精益求精的职业意识；3、培养良好的分析问题和解决问题的能力、沟通和协作和学习能力。4、具备市场调研和分析能力；5、要有团队协作精神，具有协调工作能力、 组织管理能力；6、要有全局观点，明确总体目标，明确如何 为总体最 优而努力；3.课程内容与教学要求序号 工作任务 课程内容及教学要求 活动设计 参考
6、课时1认识与选购计算机1 能识别计算机各个部件的功能及结构;2 掌握计算机各个部件的功能和结构3 熟悉计算机配件市场行情；4 能根据用户需求合理选择计算机配件1 识别计算机各个部件;2 市场调研：计算机主要部件的选购及品牌选择；3 制定最优的购机配置清单。42组装计算机与计算机日常维护1 熟悉计算机组装的正确步骤；2 能熟练组装一台计算机；3 了解和掌握计算机硬件的日常维护；1 计算机组装的正确步骤，2 每个硬件的拆装手法。按步骤快速组装一台计算机；3 对计算机各硬件进行日常维护。43配置 BIOS 与硬盘格式化1 掌握 BIOS 的基本设置、BIOS 的升级与备份、能个性化和忧化计算机的 B
7、IOS 设置；2 掌握硬盘的分区与格式化；1 了解 BIOS 的意义，进入计算机 BIOS 进行基本设置；2 了解 BIOS 的升级与备份方法并进行操作；3 进入计算机 BIOS 进行个性化设置；4 学习并对硬盘进行初始化44操作系统安装与数据恢复1 能进行典型操作系统与驱动程序的安装；2 能利用 GHOST 等软件进行系统备份和恢复1 安装操作系统、2 计算机部件驱动程序的安装3 系统备份和恢复45常用软件应用与网络设备使用1 会使用自带的系统工具；2 安装使用优化大师等工具；3 会使用常用杀毒软件和防火墙4 会安装与使用常用网络设备1 碎片整理、磁盘修复、内存整理、优化工具的运用；2 常用
8、杀毒软件和防火墙的设置规则3 常用网络设备安装、使用46计算机常见故障的诊断与处理能进行计算机常见故障的诊断与处理1 分析计算机产生故障的原因；2 计算机系统故障的诊断步骤和原则；3 常见故障的处理方法4合 计 244、实施建议4.1 教材编写4.1.1 必须依据本课程标准编写教材4.1.2 教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思路。通过计算机系统组装和维护，引入必须的理论知识，增加实践操作内容，强调理论在实践过程中的应用。4.1.3 教材应该图文并茂，提高学生的学 习兴趣，加 强学生 对计算机系统软、硬件的认识。4.1.3 编写内容的组织应以任务组织、项目驱动的原则，通过录像、实际案例
9、、情境模拟和课后拓展作业等多种手段，根据多媒体 计算机组装与维 修高级工职业工作过程的工作顺序和所需知识的深度及广度来组织编写，使学生在各种教学活动任务中树立质量、安全、责任意识。4.1.4 教材应突出实用性、开放性和 职业定向性， 应避免把 职业能力简单理解为纯粹的技能操作，同时要具有前瞻性，应将本专业领域的发展趋势 及实际施工过程中应遵循的新规范、新知识、新技术、新设备、新标准融入教材。4.1.5 教材应以学生为本，文字表述要 简明扼要，内容展 现应图 文并茂、突出重点、重在提高学生学习的主动性和积极性。4.1.6 教材中的活动设计要具有可操作性。4.2 教学建议由于本课程的主要教学内容涉
10、及计算机组装、系 统软件和 应用软件安装、信息安全防范、计算机常见故障诊断和排除等操作性很强的教学环节，必须通过实验、 实训才能达到计算机操作、维护和应用技能的培养目 标。 建议：（1）在教学过程中应加强学生操作技能的培养，采用任务驱动 教学，注重以任 务引领，提高学生学习兴趣；（2）进一步完善和建设好现有的“计算机组装与维护实训室”，保证计算机装配、系统安装和常见故障诊断、排除的实训 ，所 选用的器材应该包括早期和当前主流 计算机主机配件，并保证学生实际操作的工位数；（3）教学地点设置在理论实践一体化教室，达到理 论和实际 不脱节；（4）教学过程中可参考劳动和人事保障部的计算机安装调试维修员
11、（初级、中级、高 级）规定的知识要求和技能等级职业标准。（5）教师必须重视实践、更新 观念、走工学 结合的道路，探索基于工作过程的职业教育新模式，为学生提供自主发展的 时间和空间， 积极引领学生提升 职业素养，努力提高学生的创新能力。4.3 教学评价（1）突出过程评价，结合课堂提 问、 实作测试、课后作业、任务考核等手段，加强实践性教学环节的考核，并注重平时 考核。（2）强调目标评价和理论与实践一体化评价，注重引 导学生 进行学习方式的改变。（3）强调课程结束后的综合评价， 结合具体的硬件系统组装、外部设备组装与维护、操作系统安装与应用、应用软件安装与 应用等实践活动，充分 发挥 学生主动性和
12、创造力，注重考核学生动手能力和在实践中分析问题、解决 问题的能力。4.4 课程资源的开发与利用（1）开发适合教师与学生使用的多媒体教学素材和多媒体教学课件。（2）充分利用行业资源，为学生提供 阶段性实训， 让学生在真 实的环境中磨练自己，提升其职业综合素质。（3）要充分利用网络资源，搭建网 络课程平台，开 发网络课 程，实现优质教学资源共享。（4）虚拟实训室的开发利用，充分利用 现代教育技术和网络 平台， 实现课程全部教学资源上网，并开发网络虚拟实验 室和网络综合测试平台， 让学生通 过网络就能实现对虚拟设备的操作，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。（5）充分利用和开放实训中心，将教
13、学与培 训合一，将教学与实训合一，满足学生综合能力培养的要求。（6）积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、校园网、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，通 过职业指导教师的指导或 辅导，使学生知 识和能力的拓展成为可能。参考文献1 施泽全计算机组装与维护M2 全国计算机信息高新技术考试教材编写委员会微型计算机安装调试与维修职业技能培训教程M北 京：兵器工业出版社 ,北京希望电子出版社 ：2004，3国家职业技能鉴定专家委员会计算机专业委员会微型计算机安装调试与维修试题汇编教程M 北京：北京希望电子出版社：2002，4 中华人民劳动和社会保障部制定计算机(微机) 维修工国家职业标准（中级）M北京：中国劳动社会保障出版社：2008，5 中华人民劳动和社会保障部制定计算机(微机) 维修工国家职业标准（高级）M北京：中国劳动社会保障出版社：2008，6 傅宝玉微型计算机组装与维护M浙江：浙江大学出版社2007，7 沈玉书计算机组装与维护教程M北京：电子工业出版社2007，8 http:/
