1、小学语文第三册第一单元教学设计1、古诗二首望庐山瀑布教学设计学校：双桥教育总校冶里小学 主备课人： 韩桂芳 电话 ：3399756【教学目标】1、学会“庐、瀑、炉”3 个生字。2、朗读、背诵、默写望庐山瀑布 。3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。 【教学重点】抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。【课前准备】多媒体课件：一幅自制的庐山瀑布图、有文字的资料、教师创写的几首诗歌。一、激趣导入：1、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！2、学
2、生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作望庐山瀑布 。5、读课题。学习生字“庐、瀑、炉” ，并辨别“庐”与“炉” 。（设计意图：学生观看风光图片入手，使学生了解庐山风光的美，激发学生的兴趣。 ）二、读读诗。按同学们讨论的方法步骤，用你喜欢的方式读读诗歌。1、学生读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读） 。教师巡视点拨。2、教师范读。3、指导朗读，师生同读。（设计意图：以多种形式读诗，让学生能正确读准诗句。 ）三、抓重点词
3、句想一想，悟一悟。1、自主探究释疑。独自在诗中找出不懂的词句，作上记号。借助注释、字典和相关资料自主释疑。（设计意图：弄明白后，再把记号改成“笑脸” ，让生感受读书的快乐。 ）2、合作探究。小组内讨论交流，相互解疑。 说说哪些词句你读懂了。 提出不明白的地方，讨论解决。 感受诗的意境，用自己的话说说诗句的意思。全班交流。 质疑问难。提出在小组内还没弄明白的地方，大家来帮助解决。 抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。 体会诗人的思想感情。让学生结合诗文画面说。 有感情地朗读诗歌。3、总结全文。 （略。边总结边板书）4、鼓励学生用“啊，真”的句式来表达庐山瀑布给自
4、己留下的印象。5、此时此刻，你最想对李白说些什么呢？（学生畅所欲言）（设计意图：在理解诗句的基础上，悟出诗人的思想感情）四、背诵诗。1、指导感情背诵。2、自由试背。3、师生齐背诵这首诗。各位小诗人，我们已经来到庐山脚下，请尽情地抒发自己的感情吧。 （齐背诵）4、我们再用歌声来赞颂庐山瀑布的壮美吧。 （师弹奏，生齐唱）（设计意图：回味诗意，整体感悟这首诗所描绘的意境，看着画面有感情地背诵。 ）五、延伸拓展。1、激发学生的创作欲望。同学们，学了这首诗，你们一定从望庐山瀑布这首诗中体会到了“生、挂、飞、落”等词的妙用，品味到了词句的精美，也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发。用你手中的笔，写出你
5、心中最美好的诗；用你手中的画笔，画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家，让老师和同学们与你同分享创作的愉悦。小诗人，小画家们快快行动吧！2、展示老师创写的几首小诗。学完了这一课，老师写下了这么几首小诗，和大家交流交流，请同学们与我同享写诗的快乐吧。（设计意图：起一个鼓舞、抛砖引玉的作用吧。让学生觉得自己的老师都能写，我也能写。 ）板书设计：香炉 紫烟1、望庐山瀑布 见 瀑布 前川 雄伟壮观飞流 三千尺 感 银河 落九天山行教学设计教学目的：1. 读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色2. 体会诗人热爱大自然的思想感情3. 背诵课文,默写课文教学重难点：在朗读诗句中进入情境，有感情朗读课
6、前准备：课件、学生书写纸教学过程：一、古诗激趣1、学生交流古诗，背诵古诗。2、回忆学习古诗的基本方法（1）理解课题，认识作者（2）解释词语，说说诗意（3）联系实际，发挥想象（4）感情朗读，体会诗境（设计意图：回忆学习古诗的基本方法，使学生能够通过自读来简单的理解诗意，为进一步学习打基础）二、揭题学习山行1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。（1）山行：在山路上行走。（2）作者：杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。（3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处（设计意图：学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词句。 ）3、句子的理解
7、：A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏） 。D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。（自己说、同桌说、指名说）5、联系实际，发挥想象6、介绍古诗7、交流：表达了诗人的什么感情？在朗读熟练的基础上，体会感情。8、美读古诗形式多样，体会情感。（设计意图：强调学生的积极参与和全程参与，适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书几各种可行的方法查解字词，给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学” “生生互补” ，
8、变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。）三、整理卡片，复习巩固1.学生和老师一起整理卡片（说到哪个字，举哪个字） 。2.读诗举卡片。3.配乐背诵古诗。(设计意图：在古诗教学中落实素质教育，不仅要体现学生的主体地位，还要发挥教师的主导作用。)板书设计： 山行寒山 石径白云 人家枫林 霜叶教学反思：2水乡歌 教学设计大柳树小学 王兰荣 电话 2635420教学目标1 有感情的朗读课文，背诵课文、2 理解诗歌，抓住水乡的特点，体会水乡景色美，感受作者对水乡的热爱之情3 正确认读，本课 8 个生字，会写 8 个生字教学重点：学会生字词，有感情的朗读课文教学难点：体会
9、水乡的美景。激发对家乡的热爱之情课前准备：图片，生字词卡片教学过程：第一课时一、 谈话导入设计意图：通过谈论自己的家乡什么多，引入本课能激发学生的学习欲望。 ，1、师: 同学们我们的家乡在哪，什么比较多？你能说说多的成什么样吗，让学生充分表达（学生：有山、有水、碧绿的庄稼一片又一片。 ）2、但是有的人家乡和我们不一样，他们家乡什么多呢，打开书，读读课文。二、 初读课文设计意图：通过读课文，学生了解课文大意，为学习课文作铺垫。1、让学生自读诗歌，边读边画出他们的家乡什么多。（学生边读书边用笔划出课文里水多、桥多、船多）2、指名回答问题我们学的这课叫什么？（水乡歌）教师：水乡都讲了什么多？（水多、
10、桥多、船多）3 指名读课文，教师相机指导4，同桌互谈，互相评议5、小组推荐出较好同学继续朗读。三、 认读生字设计意图：通过认读生字，扫清读课文的障碍，使学生熟练的朗读课文。1、出示小黑板：渠、湖、桥、片、像、荡、装、咱、2、指名读生字、找学生组词，教师订正四、 再读诗歌设计意图：通过再读课文，使学生能初步理解课文内容。1、引导学生一问一答读诗歌（学生 1：水乡什么多？学生 2：水多千条渠、）2、指两名学生示范读五、 小结：这节课我们学的课文讲了什么事？你有哪些收获学生答；我们学到了水乡很美，这里的水多，船多、桥多，我觉得课文写得太美了-本课时总设计意图开头从谈论自己的家乡什么多，引入本课，能激
11、发学生学习欲望，能大胆叙述自己教熟悉的家乡，通过叙述再学习课文，能很快抓住一个多字从而进入课文学习。第二课时教学过程：一、 再读课文，1、教师：上节课我们学习了水乡歌谁来说一说？课文里都讲了什么？2、指一两名学生说一说3、指名读课文。4、指名读学生较喜欢的部分，并说说这部分写了什么多？ (设计意图：通过继续读课文，让学生抓住课文一个重点“多”字深入理解课文。)二、 理解课文1、教师引导；水乡有什么特点。都是什么多？教师随即板书：水多、桥多、船多、歌多2、从那看出水多，生读课文第一小节，教师指导朗读。3 怎么知道桥多，怎么读这一小节，4 那些句子写出了船多，学生：千条船5、还有什么多？（歌多）是
12、作者看到的吗？为什么还写了歌多？教师：指导朗读最后一小节，从而体会作者表达对水乡的爱。(设计意图：通过再次学习课文，让学生能很快抓住一个“多”字，从而理解课文内容。)6、背诵课文三、 拓展延伸教师：在学课文开始同学们都说出了我们的家乡什么多；那么你能用本课作者歌唱家乡的形势在说一说自己的家乡吗？怎样歌唱自己的家乡，学生讨论：歌唱自己的家乡并写下来 .(设计意图：通过拓展练习。训练学生的口语表达能力为写话打基础。)四、 指导写字1、 出示生字卡片，人读八个生字2、 重点指导：歌 （笔伐的写法）绿：（的写法） 片：（的写法）3、 学生练写 (设计意图；本课生字学生容易写错，重点指出，加深印象。)五
13、总结：学了这篇课文你想说些什么？找生回答本课时总的设计意图：本课时重点是理解课文，从而学习生字在理解课文上是一个难点，所以我从课文主线“多“字下手让学生找出都是什么多，进而学习课文理解内容，学生比较轻松突破难点达到学习的目的，板书设计水多2、水乡歌 桥多 歌多：歌唱水船多 乡新生活！教学反思:3 美丽的呼伦湖学校：双桥教育总校冶里小学 主备课 ：付秀珍 联系电话：3398254教学目标： 1、正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。2、会认 18 个生字，认识多音字“蒙” ，会正确书写 8 个生字。3、体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的情感。教学重点、难点：识字、写字，感知呼
14、伦湖的迷人风光。课前准备：美丽的呼伦湖风光课件，字词小礼包，词汇卡片。课时安排：两课时教学过程：第一课一、欣赏美景，导入课题师：小朋友们，你们愿意和老师一起走进大自然吗？（愿意）下 面老师就带你们到一个美丽的地方去游玩。 （课件出示风光图片，配以课文录音）学生欣赏美景，倾听课文。(设计意图：通过课件欣赏，引发学生的学习兴趣，从视觉、听觉上给以新鲜感)师：谁想告诉我们你此时的感受？（生自由谈论视听后的内心感受） （设计意图：锻炼学生的语言表达能力和概括能力）师：你们说得可真不错。这美丽迷人的风光就来自今天我们要学习的第 3 课美丽的呼伦湖 （板书课题）二、自读课文，学习生字1、用自己喜欢的方法读
15、课文，同时用曲线在文中标出生字词。（设计意图：培养学生良好的阅读习惯）2、师分发给各个小组一个生字词小礼包，用此来检查字词的掌握情况3、把字词放在课文中认识体会。学生读课文（自读、小组读、分段读） （设计意图：激发积极性，培养独立、自主的识字能力）第二课一、导入：这节课我们继续学习美丽的呼伦湖 ，二、自读自悟，体会文美1、学生再次深入地读课文，同时思考：文中哪些地方能体现出呼伦湖的美丽、迷人？（小组内交流自己的看法后全班交流）（设计意图：通过充分的朗读、交流来体会文章的美，感受呼伦湖的美，从而激发热爱祖国山河的情感）2、重点朗读、背诵第二自然段师通过你们的汇报，老师好像真的来到了这美丽的地方。
16、它的一年四季都各有特点，谁还想再说说？（生自由朗读、背诵喜欢的季节）师：那怎样背才能背得快呢？（生各想办法，自由背诵）指名有感情的背诵。（设计意图：加深对第二自然段的理解，把情感融入文中，入情入境，激情朗读、背诵）3、师：这么美丽的呼伦湖你想不想到那儿去做客，想什么季节去，在那里想玩些什么？（设计意图：锻炼学生的创新思维及口语表达能力）4、师：谁最想把你优美动听的声音展示给同学们？（有感情的朗读全文）三、美中积累词汇伴着优美的音乐出示词汇卡片辽阔的大草原 迷人的色彩 童话般的世界 美丽的呼伦湖 蔚蓝的湖水 白茫茫的冰雪1、自由读，想象所描绘的画面2、指名读，看谁读得美。（设计意图：用轻柔的音乐放松心情，消除大脑疲劳。感受语言文字的魅力）四、写字1、出示字词卡片，再次认读生字词2、给要求会写的 8 个字扩词，增强理解，积累词汇3、小组内自由写生字，自评、互评写字情况，选出冠军。（设计意图：由学生自评互评，可以培养观察分析能力，潜移默化的受到熏陶和感染）板书设计：春：水草 野花 牛羊3 美丽的呼伦湖 夏：鱼跳 鸟飞秋：湖水 蓝天 白云冬：冰雪 像教学反思：4 黄山奇石
