1、第四单元教材分析及目标“团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强。 ”当我们置身在万人大合唱的情境中时，就会感到浑身是劲。21 世纪是合作的世纪。沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神，这些观念渐渐深入人心。从组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从“识字 5”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢
2、迎的人。本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。单元教学目标：1、认识“移、谋”等本单元 46 个生字，会写“斤、折”等 44 个生字；2、能正确、流利，有感情地朗读本单元课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。2、学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。识字五教学目标1、 认识 10 个生字。会写 8 个字。2、 正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。课文重点 识字、朗读、写字课文难点 识字、朗读第一课时教学目标1、 认识 10
3、 个生字。2、 正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。课前准备 图片，生字卡片教学过程：一、导入新课1、 想象：折一根和折一把筷子有什么不一样？(用小棒演示)2、 这说明什么呢？从课文中找出与它想对应的一句话。3、 揭题，学习谚语。二、朗读理解1、 学生自读课文。指名读，读通顺。2、 再读课文，找出自己喜爱的几句读给同桌听。3、 小组合作学习，说说你从谚语中读懂了什么？4、 交流展示：说说谚语的意思，可举例，也可用图表示。5、 可参考挂图理解。6、 朗读背课文。三、指导认字1、 开火车读生字卡片。2、 学生自主识记生字。3、 给生字找找朋友。第二课时教学目标1、 会写 8 个字。2、流利地朗
4、读谚语，有积累谚语的兴趣。教学重点 朗读、写字 教学难点 朗读、写字课前准备 图片，生字卡片教学过程：一、巩固生字、玩“找朋友”游戏，给生字找相应的读音。、开火车读生字卡片。二、读读背背、展示自己认为读得好的谚语。指名读一读。、与伙伴交流自己喜欢的一句谚语。、背一背。三、指导写字、学生自主、合作学习，讨论怎样记住要写的八个字，有什么特点？怎样写好？、交流，讨论说一说。、教师指导范写八个字。并注意几个难写的地方。、指名学生书写，共同评价。、教师小结，提示写时的注意点。、练习：在田字格中练习要写的字。、教师随机指导。18 称赞教学目标：、 认识“刺、猬”等十个生字。会写“采、背”等八个字 、 正确
5、、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 、 学会发现别人的优点，学会真诚地称赞别人。 教学难点： 从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。 教学准备： 、 多媒体课件。 、 写有本课词语的蘑菇卡片、小刺猬、小獾图片。 教学流程： 第一课时一、 创设情境，激趣导入 导语引入：小朋友，今天老师带给大家一个故事，故事的名字叫“称赞” 。（板书课题） 。故事发生在美丽的大森林里，那里的景色美极了，到处都是茂盛的树木，一棵棵树木长得又粗又壮，森林里还有青青的小草，绿油油的草地，多美丽的景色呀！（边叙述边画出森林美景图）听，故事开始了。 二、初读课文，整体感知 、 播放课件，生听故事。 、 师
6、粘贴小刺猬、小獾图片。 过渡：你喜欢这个故事吗？它就在我们的课文中，打开课本把它读一读，遇上不认识的字怎么办呢？ 、 指名回答。 、 小结 （课件出示写有拼音的本课生字） 、 学生自由读文。 三、自主识字，游戏巩固 、 指名读生字。 、 学生交流识字方法。 、 重点指导“刺” “留” 。 、 游戏中巩固识字。 、采蘑菇。 （ 认识、练读本课词语） 、抢气球。 （ 练习扩词） 过渡：大家可真了不起，生字学得这么好，如果这些生字回到课文中，你们还能流利地读出来吗？（分小组接读课文，要求读得正确流利） 四、 理解词语，积累语言 、 理解词语意思 重点指导“泄气”的意思 （） 课件出示“在我有点泄气的
7、时候，是你称赞了我，让我有了自信。” （） 给泄气换词。 （泄劲，灰心，丧气，没有自信） （） 小獾为什么泄气？ （） 学习用这种方法理解其他词语。 、积累语言，练习说话。 过渡：小獾在泄气的时候，是什么让他又有了自信呢？ （板书自信） 指名回答。 （） 出示“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” （） 指导朗读。 （按自己最喜欢的方式读） （） 词语训练。一 比一 过渡：大家说得一个比一个好，课文中小刺猬的称赞让小獾充满了自信，小獾是怎样称赞小刺猬的呢？ 五、朗读感悟，体会语言 1、指导朗读第九自然段。 出示“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好吃的苹果。 ” （） 指名朗读。 （） 师范读
8、 （） 生反复练读，读后学生相互评价。 过渡：小刺猬听了小獾对它的称赞，心情怎样？ 2、指导朗读第十自然段。 课件出示第四幅图画，观察小刺猬的表情，动作。 板书：快乐 指导读出快乐、轻松的语气。 六、 课外拓展，总结全文 、 师小结 ：小朋友，小刺猬对小獾的称赞有了自信，小獾对小刺猬的称赞消除了小刺猬一天的疲劳，看来，称赞有着无穷的力量，小朋友，你能也来称赞称赞别人吗？ 、 拓展练习。引导学生称赞身边的小伙伴 、周围的人，以及对祖国对人民有杰出贡献的人。 第二课时 一、 复习学过的生字 、 读词语。 、 生字开花。 （要求学会的字） 采、背、板、椅、但、傍、清、消 二、 细读课文，学生质疑 、
9、 小獾板凳做得那么粗糙，为什么还能得到小刺猬的称赞？ 引导学生理解： （1）板凳虽然做得很粗糙，但是他做得很认真，所以值得去称赞。 （称赞别人就要学会发现别人身上的闪光点。 ） （2）小刺猬仔细地看了看小板凳，发现小獾的点滴进步。 （要善于称赞别人） 、 小獾为什么要送给小刺猬一把椅子？. 、 为什么小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳？ 引导学生小组讨论解决问题。 三、 指导书写。 （一） 、重点指导写“采”字。 、 观察在田字格中的位置。 、 老师范写，强调上面是由“爪”字头和“木”字底组成，而不是一“撇”加上“米” 。 、 学生书写，教师巡视指导，提醒写字姿势。 （二） 、指导书写背、板、傍
10、。 、 观察在田字格中的位置。 、 学生描红后交流，再独立书写。 四、学生朗读课文，再分小组演一演。 五、总结教学反思：称赞一课是小学语文二年级上册第五单元的第一篇课文，是一个有趣的童话故事，课文主要写：小刺猬和小獾之间相互称赞，而正因为彼此真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，神奇的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。文中，小刺猬与小獾相处融洽，富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。另外，本单元的训练意图就是：别人有困难，我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。根据单元训练目标，针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们
11、主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，还可启发学生大胆想象。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，强调学以致用，用上合适的称赞语对身边的人物进行称赞，引领学生从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。19 蓝色的树叶课文目标1、认识 9 个生字。会写 10 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得人与人之间应该互相帮助。课文重点 认字、写字、朗读课文难点 朗读、人与人之间应该互相帮助。第一课时教学目标1、认识 9 个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得人与人之间应该互相帮助。课前准备
12、课文录音、生字卡片、挂图教学过程：一、导入新课1、 出示课题，读题：你想知道什么？树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢?二、初读课文1、 学生自由朗读课文，不认识的字看下面的拼音，把字音读正确。2、 指名朗读课文，正音。3、 抽读生字卡片，识字。读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读。 “削”也是多音字，在本课读。三、朗读感悟1、读、悟第一自然段（1）自读，读流利，体会语气。（2）指导朗读。指导长句子的停顿：美术课上，/老师教同学们 /画风景，要画上树、/房子/和小山。指导读出语气：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。 （先让学生结合自己的生活体验
13、，体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情，再听老师范读，模仿读）2、读、悟第二至四自然段（1）自读课文，数数两个人共有几次对话，用横线划出李丽的问话，用曲线画出林园园回答的话。（2）指导第一次对话。抓住“小声、行吗、吞吞吐吐”这几个关键词语，先让学生自己体会两人说话时的不同语气。指名读，师生给予评价。教师范读，读李丽的话“小声”读，用商量的口气；读林园园的话，读出不想借又不能直接说的语气。学生模仿练读，分角色读。（3）用抓住关键词语体会感情的方法，在小组内读悟其余对话。（4）检查自读自悟的情况，相机指导朗读。（5）教师引读李丽与林园园的对话。（6）分角色读第二至第四自然段。3、读、悟第五自然段（1）
14、说说：树叶的来历。（2）想想：林园园看着这些蓝树叶，为什么脸红了？（3）议议：你们想对林园园说些什么？四、总结课文。第二课时教学目标1、会写 10 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得人与人之间应该互相帮助。课前准备 生字卡片教学过程：一、复习生字，读生字卡片。二、朗读总结课文。、学生自由练习朗读课文。、分小组练习表情朗读课文。学生评价，再读。、你喜欢课文中的李丽和园园吗？三、写字指导。有重点地进行指导。、四个左右结构的字(吐、注、课、铅)，前三个要写得左窄右宽， “铅”字应写得左右基本相等。、四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字
15、的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。、注意提醒学生， “铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。教学反思：我在预习的时候要学生读文三遍，课上在问学生读出了什么时，可是学生们不知道怎么回。我就他们再读，举手的不多，那么再读，举手不多，那么再读。反正到最后学生们举手的越来越多了。在学习本课的时候，我没有学字，只是不停的让学生读，感觉人物的心情和语气，然后读出感觉来。一生在读“把绿铅笔借我用一用行么？”这句话时，提示语是“小声的”可是他没有小声，反而更大声了。其他学生哈哈大笑，都说他读得错了，这么大声，老师一定不让这么大声的说
16、话的。看来孩子们已经能够注意到提示语的作用。可是大部分学生要在教师的暗示之下才能领悟。这方面要再加训练。为了达到多读的目的，只有一个方法。就是加强预习的指导和检测。20 纸船和风筝一、教学目标：1、认识 8 个生字，会写 8 个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。二、教学时间：2 课时三、教学准备：课件四、教学过程：第一课时一、导入新课师：今天我们来学习第二十课，谁来读课题？（课件出示课题纸船和风筝二、初读课文师：纸船和风筝会给我们带来一个怎样的故事呢？请同学们轻轻地打开书本 92页，大声地读一读课文，边读边标出自然段，注意读准字
17、音，读通课文，遇到难读的句子可以多读几遍。 三、学习生字词1学习生词。师：看大家读得那么认真，老师都想要考考大家了， （出示生词） ，谁愿意来读一读？（请学生起立读词，出现问题及时纠正。 ）2学习生字。师：我们已经和词语认识了，调皮的生字宝宝跑到了一首小诗里，跟我们玩起了捉迷藏呢，想让我们一起去找一找，你瞧（出示小诗内容）小诗内容：折纸船，放松果。扎风筝，挂草莓。乐坏了松鼠和小熊。抓住幸福不放手。（课件出示小诗，单个读小诗，齐读小诗。 ）四、学习课文1学习第一自然段。师：刚刚我们已经读过课文了，现在谁来告诉我们这个故事的主人公是谁啊？（出示写有“小熊”和“松鼠”的卡片，贴于黑板）师边画边说：小
18、熊和松鼠就住在这座高高的山上，山上还有一条小溪，潺潺的溪水不断地从山上流下来，听说松鼠和小熊就把家建在了这里，下面请大家读读第一自然段，看看他们的家分别建在山的哪里呢？师：谁愿意上来贴一贴？预设一：（学生贴对了）能告诉大家你为什么这样贴吗？（读一读第一自然段）预设二：（学生贴得有错误）其他同学都同意把房子贴在这里吗？（有不同意的请他上来贴）为什么这样贴呢？2学习第二至六自然段。（1）了解课文大意。师：从课文中我们知道，松鼠住在山顶，小熊住在山脚， （课件出示） ，可他们却成了好朋友，是什么让他们成为了好朋友呢？（纸船和风筝）师：那纸船和风筝是怎么样到小熊和松鼠的手里的呢？请小朋友们读一读课文的
19、第二到第六自然段，去课文中找找答案吧！（2）区别“漂”和“飘”出示两个句子：纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。师：我们先来观察一下这两个句子，你发现了什么？预设一：（学生发现了无价值的东西）谁还有不同的发现？（如果仍旧没有发现）我的发现在这儿。 （点击课件， “漂” “飘”变红）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。预设二：（学生直接发现了两个飘的区别）指导学生谈“漂”和“飘”有什么不同？纸船是怎么漂的？风筝是怎么飘的？指出“漂”是顺水而流的，而“飘”是随风飘荡。出示句子，巩固练习风筝（ ）啊（ ） ， （ ）到了云朵里。木头
20、（ ）啊（ ） ， （ ）到了小岛上。落叶（ ）啊（ ） ， （ ）到了小溪里。师：纸船顺水漂呀漂，风筝乘风飘呀飘，多美呀！谁再来美美地读一读这两句话？评价：读得慢悠悠的，真像一只纸船在水中漂呀。老师仿佛感觉风筝在微风中越飞越高了，真是一只轻巧的风筝啊！研读第 3 自然段（出示课文插图一）师：你看呀，小熊收到松鼠的礼物，心情怎么样啊？（指明学生说一说）师：让我们去课文中找一找哪个自然段是写小熊高兴的心情的？那谁也来当当这只乐坏了的小熊？，读一读这段话。角色体验：请问小熊，你为什么乐坏了？有感情朗读。我们就带着这种高兴的心情一起来读读第 3 自然段。（4）研读第 5 自然段师：小熊乐坏了，多快乐
21、呀！那小松鼠呢？小朋友们，当小松鼠把纸船放进小溪时，小松鼠心里会想些什么呢？（指说）师小结：自从小松鼠把纸船放进小溪里后，它每天都站在高高的山顶上，遥望着山脚，它心里总是默默地念着：小纸船啊，小纸船啊！你漂到小熊的家门口了吗？小熊，小熊，你收到我的礼物了吗？有一天，小松鼠又像平常一样在家门口遥望着山脚，突然，他发现有东西从山脚飘来，小松鼠赶紧揉揉眼睛，仔细一看，呀！是一只风筝，小松鼠马上（师动作提示， 生答：一把抓住风筝。）（出示课文插图） 师：小松鼠们，你们为什么要“一把抓住风筝的线”呢？期盼了这么久，看到风筝后，你在想什么呢？（指明生说）师过渡：是啊，小松鼠终于收到小熊的礼物了，他知道小熊
22、也乐意教他这个朋友了，他以后再也不会寂寞了，你看小松鼠也（乐坏了） ，让我们也来当当快乐的小松鼠吧，自己读读第 5 自然段。 （出示课文第 5 小节）自由读、指读。师小结：小松鼠不仅收到了小熊的风筝，还收到了小熊的祝福和友情，这是多么幸福的一刻啊，小朋友们，让我们也来感受一下小松鼠的这份幸福吧。 （齐读）（5）段落小结师：松鼠和小熊都把祝福送给了对方，也收到了对方的祝福，大家都乐坏了。让我们轻轻地捧起书一起读读课文 1-6 自然段，在音乐声中再次去体会友情带来的快乐吧！挺起腰来，看谁最幸福、最快乐！六、生字指导师：是啊，朋友之间的友谊是多么珍贵，找到了一个好朋友，是一件多么幸福的事啊， （出示
23、“幸福”两字）就让我们拿起手中的笔，用心写好“幸福”这两个字。看老师写“幸” ，上面一个扁扁的土，第二横要写得长一些，下面羊去掉一横，最后一个竖要竖在竖中线上。自己在抄写本上也端端正正地写两个。 （生写“幸”）师：该写“福”了，你想提醒我点什么？（指说 ） 有了大家的帮助，我就有信心把它写好了。 （生书写） （完成后同桌评价）七、课堂小结可是有一天，他们之间的幸福却被打破了，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船，这是怎么回事呢？小熊和松鼠之间的故事还会怎么发展呢？我们下节课继续听下去。第二课时教学过程：一、复习巩固：1、自由轻声第一至六自然段。二、
24、导读 7 至 11 自然段1.是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。 （师范读）2.选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交流交流。 （把你的感受说给同桌听听）3.第 7 自然段“飘荡的风筝” “漂流的纸船”读读这两个词吧！（指）你们觉得这两个词可以换换吗？（不能）为什么？（指说）谁能读得更美一些呢？老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。4.你们都是感情丰富的孩子，小朋友，其实内心最深的感受是不好用语言来表达的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过
25、读来表达出来吧！（自己试试） （指）三、学习生字词：1、小黑板出示生词，开火车认读。2、出示要认的生字，检查自学生字读音情况，注意正音和交流记字方法。3、任意选择一词，说话。4、读课后练习中的词语，鼓励学生抄写会写的词语。四、指导写字：1、出示要写的字，用多种方法自由记忆。2、教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。3、指导在田字格中正确书写。（1）教师示范，学生认真观察。（2）学生先书空，后描红、临写。五、拓展延伸可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？（指）教育学生应率先伸出友谊之
26、手。教学反思： 1、教学中生字呈现的方式多样，学生对识字的兴趣非常浓厚。如让学生自学课文的同时，我把本课的八个生字呈现在频幕上上，然后让学生说一说你是如何认识这些朋友的，进行了汇报交流。在教学中合理运用了学生喜欢自我表现的心理，进行了从字到词到句的识字过程，比较符合小朋友的年龄特点，学生对识字的兴趣非常浓厚，而且学生认字也认得既快又好。2、充分利用简笔画，让学生深入理解课文。如让学生自读课文第一自然段后，让他们根据课文的描述为课文配一幅插图，师生以黑板为阵地，简单勾画出他们的位置。学生兴趣高涨，学得主动，效果较好。 不足之处：在进行角色体验的时候，有点脱离文本，因为小朋友对课文内容还不是很了解
27、，就直接开始让他们谈自己的感受，要求有点过高。21 从现在开始学习目标：1. 会认 9 个字，会写 10 个字。2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。3. 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：会认 9 个字，会写 10 个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。课前准备：CAI 课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。第一课时教学目标：1、认识 9 个生字，会写 2 个生字。2、正确流利、有感情的朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3
28、、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重难点：重点：通过品读课文，让学生体会课文中蕴含的情趣和道理。难点：理解“自己习惯的方式是什么”教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入：动物王国里，狮子大王年纪大了，他想找一个动物接替他做“万寿之王” ，（教师范读课文） 学生边听边找：狮子找了哪几个动物轮流当“万寿之王”？2、最后谁作了万兽之王呢？（小猴子）二、品读课文1、这个故事就是我们今天要学的课文从现在开始 ， （出示课题，齐读） ，现在我们打开书本自由的读读课文，注意读准生字的读音，多读几遍，把课文读通顺为止。 （放音乐，学生自由读课文，教师巡视指导）2、刚才老师看到小朋友读得那么认真，真是
29、高兴。来，用你的手指告诉老师你读了几遍？3、读了课文后，你知不知道为什么狮子让小猴子做“万兽之王”呢？（学生举手自由说，若说不出，教师提示小猴子说了句什么话，目的是要引出：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。 ）4、出示：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。齐读这句话，每个动物自己习惯的方式是怎样的呢？请小朋友再细细读读课文，找找课文中竞选万兽之王的那三个小动物的生活方式。 （放音乐）5、交流：哪些小朋友刚刚找了猫头鹰的，来说说看？1）猫头鹰的生活方式：白天休息，夜里做事。你从课文哪句话中找到的？出示：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事。a 指名读这句话，这样
30、读好不好？（抓住神气指导朗读）b 为什么猫头鹰要叫小动物们都要白天休息，夜里做事？（因为这是猫头鹰自己习惯的生活方式，他觉得自己做了大王，大家必须都要听他的。 ）c 小动物们喜欢这样的生活方式吗？你从课文哪里看出来？出示： 大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。d 齐读，如果你是那里的动物，你听到这个命令后，会说些什么？(指名说)刚才我们大家你也说，我也说，他也说，用我们课文中的词就叫（议论纷纷）f 从大家刚才的议论中，我听到了大家对猫头鹰的命令都感到痛苦极了，已经忍受不了了，用我们课文中的词就是（叫苦连天）g 假如我们也是森林里的动物，我们肯定
31、也会对猫头鹰大王不满的，对不对？那就让我们带着对猫头鹰大王的不满再来读读这几句话（齐读）2）* 袋鼠的生活方式是怎样的呢？出示：跳着走路你从课文哪句话中找到的？出示：从现在开始，你们都要跳着走路。a 抓住“激动 ”，指导朗读。b 为什么袋鼠也没有当上大王？自己读读这一段，在课文中找找答案。 （鼓励学生自读自悟，说出自己的感受）c 袋鼠和猫头鹰一样，不考虑动物们的感受，强迫动物们跟自己一样生活，所以同样没有当上大王。3）小猴子习惯的生活方式是怎样的呢？出示：住在树上，成天抓着藤条荡来荡去a 小猴子为什么不让动物们像他那样住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？（指名说）b 是呀，小猴子能考虑到动物们的感
32、受，为动物们着想，所以轮到他做大王时说：读（从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。 ）小猴子知道做了大王不能强迫别人做事，要尊重别人，所以他说，读（从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。 ）c 如果当时你也正好在下面，你听到小猴子这样说，你会怎么想啊？（高兴）为什么高兴呢？（大家可以不用担心住在树上，成天抓着藤条荡来荡去，意味着可以原来怎样生活的，还是怎样生活。 ）这样你们高兴吗？所以大家听到小猴子的命令立刻（欢呼起来）学学动物们欢呼。d 从大家的欢呼声中，我知道了你们都喜欢小猴子做大王，都拥护小猴子做大王。所以狮子见了，笑眯眯地说：出示：不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始
33、，小猴子就是“万兽之王”了。三、学习生字词1、做了“万兽之王”的小猴子呀，带着他的动物们来和我们一起玩呢？欢迎吗？可是他有一个要求，只有我们小朋友读对了这些生字，他们才会出来。出示生字：之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑1）自己读2）读给同桌听3）打乱顺序读4）齐读，出示动物5）游戏：比比谁的反应快（每个动物后面都有一个词语，点击动物，跳出词语读）2、指导书写生字： 轮 第小猴子带着小动物们回家按各自的习惯高高兴兴的过日子啦，临走他们为我们留下了本课最难写的两个字，要考考你们写字的本领。会被考倒吗？猜猜看，是哪两个字？出示：第 轮1）观察字形2）教师范写，学生书空3）学生先描再写。第二课时教学
34、过程：一、复习检查1开火车读生字词。2听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。3出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。二、读读演演1 自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。2 学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。三、指导书写生字。四、拓展练习1 续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？2 说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？教学反思：这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，文中以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言
35、渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。低年级孩子从小就特别喜欢小动物，所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。教学中应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生在游戏中体验，在体验中感悟，逐步提升学生的人文素养。语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。充分尊重学生的感受，体验。教学时充分把握住学生的心理特征，导入时就把学生
36、带到动物王国，让学生身临其境的去感受整篇课文。特别是在指导朗读猫头鹰的话时，全班同学表演神气的样子，而且很可爱。但如果能多请几个同学来朗读的话，让更多的学生通过自己的朗读来体会猫头鹰神气的样子，可能效果会更加好。在教学动物们的反映的时候，分析太多，如果用学生的朗读来代替老师的讲解，学生通过自己的体会来感悟动物的心情，自主性就更强了；在课前准备时让孩子了解动物们的生活习惯，课前可以让学生自己交流一下，让学生对于动物的生活习惯有较充分的了解，也许能更好地调动学生探究的积极性。这节课最大的亮点应该是抓住重点词句，让学生朗读感悟，如教学第二自然段时，抓住“神气极了”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等词的分
37、析理解，让孩子领悟文章内容。总的来说，这堂课孩子乐于学，而且兴致非常浓厚，我想在以后的每节课中都要关注细节，让每个学生都喜欢语文。语文园地五学习目标：1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。3、朗读词语、通过读记积累词语。4、正确、流利、有感情背儿歌。5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。教学用具： 电脑、课件、实物投影、图片。 第一课时教学过程：一、导入（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？二、我的发现1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字） 钅 钢 铜 铁 钉衤
38、被 裙 裤 袄疒 病 疼 痛 疯2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。 （在字的前面点击偏旁）可是，你们知道吗? 这 12 个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的 12 个字与“钅、衤、疒”字的关系。)（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。) 6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。教
39、师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。三、我会填1、出示课件（不带词语）一只( ) 一个( ) 一把( ) 一块( ) 一条( ) 一盘( )2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？ 5、拓展：一条鱼，两只鸭，三个桃，四块瓜，五辆车，六匹马，七棵果树八朵花，词语搭配要适当，用错量词闹笑话。四、我会读 小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读” 。) 出示课件图片上写着“我会读”中的词语。书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤本领 习惯 宣布 称赞 议论纷纷自信 容易
40、粗糙 疲劳 吞吞吐吐学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。五、读读背背走山路是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作4、说说你读懂了什么。5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？6、老师指着课件让学生自由发言。7、指导背诵(四人小组合作、开火车)8、齐背儿歌。(配乐)第二课时教学过
41、程：口语交际：合 作本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。2、 指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)3、板书课题合作4、师讲合作做成的故事5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!展示台这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。
