1、 小学语文教案（义务教育课程标准实验教材五年级上册）五年三班明 霞2007、92008、1目 录1、教学计划进 度表2、全册教学目标3、单元简析第一单 元 第二单元 第 三单 元 第四 单元第五单 元 第六 单元 第七 单元 第 八 单元4、教学设计第一单元1 窃 读记 2* 小苗与大树 的对话 3 走遍 天下书为侣 4*我 的长生果 口语 交际 习作一 回顾拓 展一 第二单元5 古诗词三首 6 梅花魂 7* 桂 花雨 8*小桥 流水人家 口语交 际习 作二 回顾 拓展二 第三单元9 鲸 10* 松 鼠 11 新 型玻璃 12*假如没有 灰尘 口语交际 习 作三 回顾 拓 展三 第四单元13
2、钓鱼的启 示 14* 通 往广场 的路不止一条 15 落花生 16*珍珠 鸟 口语交际 习作 四 回顾 拓 展四 第五单元 有趣的汉字 我爱你，汉字 第六组 17 地震 中的 父与子 18* 慈母情 深 19 “精彩极了” 和“糟糕透了”20*学会 看病 口语交际 习作六 回顾拓 展六 第七单元 21 圆明 园的毁灭 22 狼牙 山五壮士 23* 难 忘的 一课 24*最后一分钟 口语交际 习 作七 回顾拓展 七第八单元25 长征 26 开国 大典 27* 青山处处埋忠骨 28、毛主席在花山 口语交际 习 作八 回顾拓展八 教 学 进 度 计 划 表时间：2008 年 8 月 28 日周时 时
3、 间 教 学 内 容 课 时1 9 月 3 日7 日 1 窃读记 2* 小苗与大树的对话 3 走遍天下书为侣 8 课时2 10 日14 日 4*我的长生果 口语交际 回顾拓展一8 课时3 17 日21 日 5 古诗词三首 6 梅花魂 7* 桂花雨8 课时4 24 日30 日 8*小桥流水人家 口语交际 回顾拓展二 12 课时5 10 月 8 日12 日 9 鲸 10* 松鼠 11 新型玻璃 8 课时6 15 日19 日 12*假如没有灰尘 口语交际 回顾拓展三8 课时7 22 日26 日 13 钓鱼的启示 14* 通往广场的路不止一条 15 落花生8 课时8 11 月 29 日2日16*珍珠鸟
4、 口语交际 回顾拓展四 8 课时9 5 日9 日 有趣的汉字 我爱你，汉字 8 课时10 12 日16 日 17 地震中的父与子 18* 慈母情深 19 “精彩极了”和“糟糕透了”8 课时11 19 日23 日 20*学会看病 口语交际 回顾拓展六 8 课时12 26 日30 日 21 圆明园的毁灭 22 狼牙山五壮士 23* 难忘的一课 8 课时13 12 月 3 日7 日 24*最后一分钟 口语交际 回顾拓展七8 课时14 10 日14 日 25 长征 26 开国大典 27* 青山处处埋忠骨 8 课时15 17 日21 日 28、毛主席在花山 口语交际 回顾拓展八 8 课时16 24 日2
5、8 日 总复习 8 课时17 1 月 31 日4 日 总复习 5 课时18 7 日11 日 总复习 4 课时共 17周共 56 课时全册教学目标2008 年 8 月 28 日教学目标：1认字 200 个，会写 150 个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章
6、的基本说明方法。7、学习浏览，根据需要搜集信息。8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万字。9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。教学重点难点1认字 200 个，会写 150 个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。3、能用普通话正确、流利
7、、有感情地朗读课文。4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。课时89 课时第一单元：单元简析教学目标（一）知识目标：1、认字 26 个，会写 23 个字，会写 26 个词。背诵指定的课文。2、能抓住文章的大意，联系上下文和自己积累，体会课文中含义深刻的句子。3、写出自己通过学习的收获。（二）能力目标：4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。（三）思品目标：6、引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。7、在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。知识结构：知识点 教学内
8、容 对应目标 对应教材拼音 正确认读拼音帮助识字词。 1、6 14 课字词拼音字 能结合拼音正确认读字 1、6 14 课字词 1、能结合正确认读写词。2、能借助工具书或联系上下文理解词的意思。1、7 14 课词句 1、联系上下文和自己积累，体会课文中含义深刻的句子。2、能根据自己的感受写句子。3、积累有意义的句子。2、62、62、714 课3 课回顾.拓展一段篇 能抓住文章的大意，联系上下文和自己积累，体会课文2 14 课能力结构：能力点 教学内容 对应目标 对应教材听 能倾听别人的话。 3、6 14 课知能结构分析说 能用普通话表达自己的见解。3、6 14 课读 能用普通话正确、流利、有感情
9、地朗读课文。3、7 14 课文写 1、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。2、写出自己通过学习的收获。3、7 14 课字词习作一重难点分析本单元的教学重点和难点：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。范示训练本组共 2 篇精讲课文，2 篇略读课文，口语交际和习作，回顾拓展。本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕阅读。 窃读记生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们
10、要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；我的“常生果” 通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。学生自识字以来一直在阅读，本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。以窃读记为例： 课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复
11、杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。选编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之强化。方略指导（一）学习导语，明确主题。学习课文前，学习导语，初步感受学习内容。（二）精讲课文，学习方法。精讲窃读记 走遍天下书为侣学会抓细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。（三）学精讲课文，强化学习方法。（四）略读课文，类比迁移。略
12、读课文引导学生按精讲课文方法读懂课文。（五）综合学习，形成能力。本组的口语交际习作及回顾拓展都紧紧围绕本组课文的主题，培养了学生的自主、交流与合作的能力。1、窃读记教学目标1认识 7 个生字，会写 14 个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2有感情地朗读课文。3抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学重点抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法，可以采取以下思路展开教学。教学难点抓住主要内容，体
13、会作者的情感，领悟一些表达方法，可以采取以下思路展开教学。课前准备1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.2.自学生字新词.3.课件出示相关句子.教 学 过 程第一课时一直奔“窃读”.整体感知1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?2.整体感知课文.a自读课文，注意生字的读音.b认读生字词.c指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.d再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“ 我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)二品味“窃读”,感受渴望1.边默读课文边用“_”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会
14、.(小组交流、汇报.)2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.a “我跨进店门 踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”(1)画出句中表示动作的词.(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?b “急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼” ，那样“贪婪地读着” ，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书 .)(3)你在生活中有这样的体验吗? 说一说.(4)结合生活体验，相机指导朗读.c “我有时还要装着皱起眉头，不时望着街
15、心，好像说：这雨，害得我回不去了.其实，我的心里却高兴地喊着：大些!再大些! ”(1)读了这句话，你发现了什么?( 一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.)(2)这样写有什么好处?( 突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)d美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道， “窃读”时， “我”的心理有一种怎样的感受吗?3.自主品读“窃读”的滋味.a课件出示句子： “我很快乐，也很惧怕 这种窃读的滋味!”b从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快
16、乐，又惧怕什么?c相机指导朗读 .三深悟“窃读” ，回归整体观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读” ，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.第二课时一复习旧课，导入新课1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读.2.学生自由读文.3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.合作探究，深入研读1.合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：a联系课文和生活实际，谈自
17、己对这句话的理解.b交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.2.汇报交流.3.总结：“书籍是人类进步的阶梯” ，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”4.诵读句子.二回归整体，理清层次1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?2.尝试分段，说说每段的主要意思.积累内化，课外拓展1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐.板书设计放学之后匆匆赶回书店贪婪地读着窃读记 藏身于大人之中 感受独特窃读
18、的经历 借雨天读书吞下所有的智慧 滋味复杂 经历艰辛于惧怕，夜晚降临-离开书店 收获知识和快乐。课后反 思通过教学。抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。并学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。2 .小苗与大树的对话教学目标1认识 3 个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。教学重点把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。教学难点把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。课前准备准备材料我的童年 ，学生人手一份；课前搜集有关季羡林的资料。教 学 过 程一、导入1各组交流一下读书活动的开展情况。2准备好课前发的材料。阅读我的童年 ，谈一谈读后的感受。3比较一下我的童年和窃读记的异同。4读一读课前搜集到的有关季羡林的资料。今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。 （板书课题）二、做采访准备
