1、 127.1.图形的相似（一）一、学习目标1.理解并掌握两个图形相似的概念2.了解成比例线段的概念，会确定线段的比二、课堂引入1 （1）请同学们先观察第 27 章章头图，他们的形状、大小有什么关系（2）教材 P36 引入（3）相似图形概念：_（P36 页） （4）让同学们再举几个相似图形的例子2两条线段的比：两条线段的比，就是_3成比例线段：对于四条线段 a,b,c,d，如果其中_相等，如 （即dcbaad=bc） ，我们就说这四条线段是成比例线段，简称比例线段【注意】 （1）两条线段的比与所采用的长度单位没有关系，在计算时要注意统一单位；（2）线段的比是一个没有单位的正数；（3）四条线段 a
2、,b,c,d 成比例，记作 或 a:b=c:d；（4）若四条dcba线段满足 ，则有 ad=bcdcba三、例题讲解例 1（补充：选择题）如图，下面右边的四个图形中，与左边的图形相似的是（ ）例 2（补充）一张桌面的长 a=1.25m，宽 b=0.75m，那么长与宽的比是多少？（1）如果 a=125cm，b=75cm，那么长与宽的比是多少？（2）如果 a=1250mm，b=750mm，那么长与宽的比是多少？小结：例 3（补充）已知：一张地图的比例尺是 1:32000000，量得北京到上海的图上距离大约为 3.5cm，求北京到上海的实际距离大约是多少 km？分析：根据比例尺= ，可求出北京到上海
3、的实际距离上2解：答：北京到上海的实际距离大约是_km 四、课堂练习1观察下列图形，指出哪些 是相似图形：相似图形：_和_；_和_；_和_。2下列说法正确的是（ ）A小明上幼儿园时的照片和 初中毕业时的照片相似.B商店新买来的一副三角板是相似的.C所有的课本都是相似的. D国旗的五角星都是相似的.3如图，请测量出右图中两个形似的长方形的长和宽，（1） （小）长是_cm，宽是_cm； （大）长是_cm，宽是_cm；（2） （小） ；（大） 上 上（3）你由上述的计算，能得到什么结论吗？4在比例尺是 1:8000000 的“中国政区”地图上，量得福州与上海之间的距离时 7.5cm，那么福州与上海之
4、间的实际距离是多少？5AB 两地的实际距离为 2500m，在一张平面图上的距离是 5cm，那么这张平面地图的比例尺是多少？327.1 图形的相似（二）一、学习目标1知道相似多边形的主要特征，即：相似多边形的对应角相等，对应边的比相等2会根据相似多边形的特征识别两个多边形是否相似，并会运用其性质进行相关的计算二、课堂引入1 如图的左边格点图中有一个四边形，请在右边的格点图中画出一个与该四边形相似的图形2 问题：对于图中两个相似的四边形，它们的对应角，对应边的比是否相等 3 【结论】：（1）相似多边形的特征： 反之， （2）相似比： 问题：相似比为 1 时，相似的两个图形有什么关系？ 结论： 三、
5、例题讲解例 1（补充） （选择题）下列说法正确的是（ ）A所有的平行四边形都相似 B所有的矩形都相似C所有的菱形都相似 D所有的正方形都相似例 2（教材 P39 例题） 例 3（补充）已知四边形 ABCD 与四边形 A1B1C1D1 相似，且 A1B1:B1C1:C1D1:D1A1=7:8:11:14，若四边形 ABCD 的周长为 40，求四边形 ABCD 的各边的长分析：因为两个四边形相似，因此可根据相似多边形的对应边的比相等来解题解：4四、课堂练习1 （选择题）ABC 与DEF 相似，且相似比是 ，则DEF 与ABC 与的相似比是（ ） 32A B C D3252942 （选择题）下列所给
6、的条件中，能确定相似的有（ ）（1）两个半径不相等的圆；（2）所有的正方形；（3）所有的等腰三角形；（4）所有的等边三角形；（5）所有的等腰梯形；（6）所有的正六边形A3个 B4个 C5 个 D6个3已知四边形 ABCD 和四边形 A1B1C1D1 相似，四边形 ABCD 的最长边和最短边的长分别是 10cm 和4cm，如果四边形 A1B1C1D1 的最短边的长是 6cm，那么四边形 A1B1C1D1 中最长的边长是多少？ 4如图，ABEFCD ，CD=4，AB=9，若梯形 CDEF 与梯形 EFAB 相似，求 EF 的长3如图，一个矩形 ABCD 的长 AD= a cm，宽 AB= b cm
7、，E、F分别是 AD、BC 的中点，连接 E、F，所得新矩形 ABFE 与原矩形ABCD 相似，求 a:b 的值 527.2.1 相似三角形的判定（一）一、学习目标1经历两个三角形相似的探索过程，体验分析归纳得出数学结论的过程，进一步发展同学们的探究、交流能力2掌握两个三角形相似的判定条件（三个角对应相等，三条边的比对应相等，则两个三角形相似）相似三角形的定义，和三角形相似的预备定理（平行于三角形一边的直线和其它两边相交，所构成的三角形与原三角形相似） 3会运用“两个三角形相似的判定条件”和“三角形相似的预备定理”解决简单的问题二、课堂引入1复习引入（1）相似多边形的主要特征是什么？（2）在相
8、似多边形中，最简单的就是相似三角形在ABC 与AB C中，如果A= A, B=B, C=C , 且 kACB我们就说ABC 与AB C相似，记作ABC AB C，k 就是它们的相似比反之如果ABCAB C，则有A=A , B= B, C=C , 且 （3）问题：如果 k=1，这两个三角形有怎样的关系？2教材 P42 的思考，并引导同学们探索与证明3 【归纳】三角形相似的预备定理 平行于三角形一边的直线和其它两边相交，所构成的三角形与原三角形相似三、例题讲解例 1（补充）如图ABCDCA， ADBC ，B= DCA （1）写出对应边的比例式；（2）写出所有相等的角；（3）若 AB=10,BC=1
9、2,CA=6求 AD、DC 的长例 2（补充）如图，在ABC 中，DE BC ，AD=EC ，DB=1cm，AE=4cm ，BC=5cm，求 DE 的长 6四、课堂练习1 （选择）下列各组三角形一定相似的是（ ）A两个直角三角形 B两个钝角三角形 C两个等腰三角形 D两个等边三角形 2 （选择）如图，DEBC，EFAB，则图中相似三角形一共有（ ）A1 对 B2 对 C3 对 D4 对3如图，DEBC，（1）如果 AD=2，DB=3，求 DE:BC 的值；（2）如果 AD=8，DB=12，AC=15，DE=7，求 AE 和 BC 的长4如图，在 ABCD 中，EFAB，DE:EA=2:3，EF
10、=4 ，求 CD的长 727.2.1 相似三角形的判定（二）一、学习目标 1初步掌握“三组对应边的比相等的两个三角形相似”的判定方法，以及“两组对应边的比相等且它们的夹角相等的两个三角形相似”的判定方法2经历两个三角形相似的探索过程，体验用类比、实验操作、分析归纳得出数学结论的过程；通过画图、度量等操作，培养同学们获得数学猜想的经验，激发同学们探索知识的兴趣，体验数学活动充满着探索性和创造性3能够运用三角形相似的条件解决简单的问题 二、课堂引入1复习提问：(1) 两个三角形全等有哪些判定方法？ (2) 我们学习过哪些判定三角形相似的方法？ (3) 全等三角形与相似三角形有怎样的关系？ (4)
11、如图，如果要判定ABC 与ABC相似，是不是一定需要一一验证所有的对应角和对应边的关系？ 2 （1）提出问题：首先，由三角形全等的 SSS 判定方法，我们会想如果一个三角形的三条边与另一个三角形的三条边对应成比例，那么能否判定这两个三角形相似呢？（2）带领同学们画图探究；（3） 【归纳】 三角形相似的判定方法 1 3 （1）提出问题：怎样证明这个命题是正确的呢？（2）引领同学们探求证明方法4用上面同样的方法进一步探究三角形相似的条件：（1）提出问题：由三角形全等的 SAS 判定方法，我们也会想如果一个三角形的两条边与另一个三角形的两条边对应成比例，那么能否判定这两个三角形相似呢？（2）让同学们
12、画图，自主展开探究活动（3） 【归纳】 三角形相似的判定方法 2 三、例题讲解例 1（教材 P46 例 1）分析：判定两个三角形是否相似，可以根据已知条件，看是不是符合相似三角形的定义或三角形相似的判定方法，对于（1）由于是已知一对对应角相等及四条边长，因此看是否符合三角形相似的判定方法 2“两B CAAB C8组对应边的比相等且它们的夹角相等的两个三角形相似” ，对于（2）给的几个条件全是边，因此看是否符合三角形相似的判定方法 1“三组对应边的比相等的两个三角形相似”即可，其方法是通过计算成比例的线段得到对应边 例 2 （补充）已知：如图，在四边形 ABCD 中，B=ACD，AB=6 ，BC
13、=4，AC=5，CD= ，求 AD 的长217解：四、课堂练习1如果在ABC 中B=30，AB=5，AC=4 ，在ABC 中，B=30 AB=10，AC=8，这两个三角形一定相似吗？试着画一画、看一看？2如图，ABC 中，点 D、E、F 分别是 AB、BC、CA 的中点，求证：ABCDEF 3已知：如图，P 为ABC 中线 AD 上的一点，且BD2=PDAD，求证：ADCCDP927.2.1 相似三角形的判定（三）一、学习目标1经历两个三角形相似的探索过程，进一步发展同学们的探究、交流能力2掌握“两角对应相等，两个三角形相似”的判定方法3能够运用三角形相似的条件解决简单的问题二、课堂引入1复习
14、提问：（1）我们已学习过哪些判定三角形相似的方法？（2）如图，ABC 中，点 D 在 AB 上，如果 AC2=ADAB，那么ACD 与ABC 相似吗？说说你的理由（3）如（2）题图，ABC 中，点 D 在 AB 上，如果ACD=B，那么ACD 与ABC 相似吗？引出课题（4）教材 P48 的探究 3 三、例题讲解例 1（教材 P48 例 2） 证明：略（见教材 P48 例 2） 例 2 （补充）已知：如图，矩形 ABCD 中，E 为 BC 上一点，DFAE 于 F，若 AB=4，AD=5，AE=6，求 DF 的长解：10四、课堂练习1已知：如图，1=2= 3，求证：ABC ADE2下列说法是否
15、正确，并说明理由（1）有一个锐角相等的两直角三角形是相似三角形；（2）有一个角相等的两等腰三角形是相似三角形3.已知：如图，ABC 的高 AD、BE 交于点 F求证： FDEBA4已知：如图，BE 是ABC 的外接圆 O 的直径，CD 是ABC 的高（1）求证：ACBC=BECD；（2）若 CD=6，AD=3，BD=8，求O 的直径 BE 的长1127.2.2 相似三角形的应用举例一、学习目标1 进一步巩固相似三角形的知识 2 能够运用三角形相似的知识，解决不能直接测量物体的长度和高度（如测量金字塔高度问题、测量河宽问题、盲区问题）等的一些实际问题 3 通过把实际问题转化成有关相似三角形的数学
16、模型，进一步了解数学建模的思想，培养分析问题、解决问题的能力二、课堂引入问：世界现存规模最大的金字塔位于哪个国家，叫什么金字塔？金字塔是埃及现存规模最大的金字塔，被喻为“世界古代七大奇观之一” 塔的个斜面正对东南西北四个方向，塔基呈正方形，每边长约 230 多米据考证，为建成大金字塔，共动用了 10 万人花了 20 年时间原高 146.59 米，但由于经过几千年的风吹雨打，顶端被风化吹蚀，所以高度有所降低在古希腊，有一位伟大的科学家叫泰勒斯一天，希腊国王阿马西斯对他说：“听说你什么都知道，那就请你测量一下埃及金字塔的高度吧！” ，这在当时条件下是个大难题，因为是很难爬到塔顶的你知道泰勒斯是怎样
17、测量大金字塔的高度的吗？三、例题讲解例 1（教材 P49 例 3测量金字塔高度问题）解：略（见教材 P49）例 2（教材 P50 例 4测量河宽问题）解：略（见教材 P50）问：你还可以用什么方法来测量河的宽度？ 解法二：如图构造相似三角形（解法略） 例 3（教材 P50 例 5盲区问题）分析：略（见教材 P50）解：略（见教材 P51）四、课堂练习1 在同一时刻物体的高度与它的影长成正比例在某一时刻，有人测得一高为 1.8 米的竹竿的影长为 3 米，12某一高楼的影长为 60 米，那么高楼的高度是多少米?2 小明要测量一座古塔的高度，从距他 2 米的一小块积水处 C 看到塔顶的倒影，已知小明
18、的眼部离地面的高度 DE 是 1.5 米，塔底中心 B 到积水处 C 的距离是 40 米.求塔高? 3.如图，小明在打网球时，使球恰好能打过网，而且落在离网 5 米的位置上，求球拍击球的高度 h(设网球是直线运动)4.小明想利用树影测量树高，他在某一时刻测得长为 1m 的竹竿影长 0.9m，但当他马上测量树影时，因树靠近一幢建筑物，影子不全落在地面上，有一部分影子在墙上，如图，他先测得留在墙上的影高 1.2m，又测得地面部分的影长2.7m，他求得的树高是多少？ 27.2.3 相似三角形的周长与面积13一、学习目标1 理解并初步掌握相似三角形周长的比等于相似比，面积的比等于相似比的平方2 能用三
19、角形的性质解决简单的问题二、 、课堂引入1复习提问：已知： ABCABC，根据相似的定义，我们有哪些结论？ 问：两个三角形相似，除了对应边成比例、对应角相等之外，我们还可以得到哪些结论？2思考：（1）如果两个三角形相似，它们的周长之间有什么关系？ （2）如果两个三角形相似，它们的面积之间有什么关系？ （3）两个相似多边形的周长和面积分别有什么关系？ 推导见教材 P54结论相似三角形的性质：性质 1 即： 性质 2 即： 相似多边形的性质 1相似多边形的性质 2三、例题讲解例 1（补充） 已知：如图：ABC ABC ，它们的周长分别是 60 cm 和 72 cm，且 AB15 cm，BC24 c
20、m，求 BC、AB、A B、A C的长分析：根据相似三角形周长的比等于相似比可以求出 BC 等边的长 解：例 2（教材 P53 例 6）14分析：根据已知可以得到 ，又有夹角D=A，由相似三角形的判定方法 2 可以得到这21CDFBE两个三角形相似，且相似比为 ，故DEF 的周长和面积可求出解：四、课堂练习1填空：（1）如果两个相似三角形对应边的比为 35 ，那么它们的相似比为_，周长的比为_，面积的比为_（2）如果两个相似三角形面积的比为 35 ，那么它们的相似比为_，周长的比为_（3）连结三角形两边中点的线段把三角形截成的一个小三角形与原三角形的周长比等于_，面积比等于_（4）两个相似三角
21、形对应的中线长分别是 6 cm 和 18 cm，若较大 三角形的周长是 42 cm ，面积是 12 cm 2，则较小三角形的周长为_cm，面积为_cm 22如图,在正方形网格上有A 1B1C1 和A 2B2C2，这两个三角形相似吗？如果相似，求出A 1B1C1 和 A 2B2C2 的面积比3已知：如图，ABC 中，DE BC ，（1）若 ， 求 的值； 求 的值；32ECAEABCDES 若 ，求ADE 的面积；5SABC（2）若 ， ，过点 E 作 EFAB 交 BC 于 F，求 BFED 的面积；SABC32（3）若 ， ，过点 E 作 EFAB 交 BC 于 F，求 BFED 的面积kE
22、C5SABC27. 3 位似（一）(第 3题 ) 15一、学习目标1了解位似图形及其有关概念，了解位似与相似的联系和区别，掌握位似图形的性质2掌握位似图形的画法，能够利用作位似图形的方法将一个图形放大或缩小二、课堂引入1观察：在日常生活中，我们经常见到下面所给的这样一类相似的图形，它们有什么特征？ 2问：已知：如图，多边形 ABCDE，把它放大为原来的 2 倍，即新图与原图的相似比为 2应该怎样做？你能说出画相似图形的一种方法吗？三、例题讲解例 1（补充）如图，指出下列各图中的两个图形是否是位似图形，如果是位似图形，请指出其位似中心分析：位似图形是特殊位置上的相似图形，因此判断两个图形是否为位
23、似图形，首先要看这两个图形是否相似，再看对应点的连线是否都经过同一点，这两个方面缺一不可解：16例 2（教材 P61 例题）把图 1 中的四边形 ABCD 缩小到原来的 21分析：把原图形缩小到原来的 ，也就是使新图形上各顶点到位似中心的距离与原图形各对应顶点到位似2中心的距离之比为 12 四、课堂练习1画出所给图中的位似中心2.把右图中的五边形 ABCDE 扩大到原来的 2 倍3已知：如图，ABC，画AB C，使ABC ABC，且使相似比为 1.5，要求（1）位似中心在ABC 的外部；（2）位似中心在ABC 的内部；（3）位似中心在ABC 的一条边上；（4）以点 C 为位似中心 1727.
24、3 位似（二）一、学习目标1巩固位似图形及其有关概念2会用图形的坐标的变化来表示图形的位似变换，掌握把一个图形按一定大小比例放大或缩小后，点的坐标变化的规律3了解四种变换（平移、轴对称、旋转和位似）的异同，并能在复杂图形中找出这些变换二、课堂引入1如图，ABC 三个顶点坐标分别为 A(2,3)，B(2,1)，C(6,2)， （1）将ABC 向左平移三个单位得到A1B1C1，写出 A1、B 1、C 1 三点的坐标 ； （2）写出ABC 关于 x 轴对称的A 2B2C2 三个顶点 A2、B 2、C 2 的坐标； （3）将ABC 绕点 O 旋转 180得到A 3B3C3，写出 A3、B 3、C 3
25、三点的坐标 2在前面几册教科书中，我们学习了在平面直角坐标系中，如何用坐标表示某些平移、轴对称、旋转（中心对称）等变换，相似也是一种图形的变换，一些特殊的相似（如位似）也可以用图形坐标的变化来表示3探究：（1）如图，在平面直角坐标系中，有两点 A(6,3)，B(6,0)以原点 O 为位似中心，相似比为 ，把线段 AB 缩小观察对应点之间坐标的变化，你31有什么发现？ （2）如图，ABC 三个顶点坐标分别为 A(2,3)，B(2,1)，C(6,2)，以点 O为位似中心，相似比为 2，将ABC 放大，观察对应顶点坐标的变化，你有什么发现？ 【归纳】 位似变换中对应点的坐标的变化规律： 五、例题讲解
26、例 1（教材 P63 的例题）解：问：你还可以得到其他图形吗？请你自己试一试！解法二：点A的对应点A的坐标为（ -6 ，6 ），即A（3，-3）类似地，可以确定其他顶点的)21()(坐标（具体解法与作图略）例2（教材P64）在右图所示的图案中，你能找出平移、轴对称、旋转和位似这些变换吗？分析：观察的角度不同，答案就不同如：它可以看作是一排鱼顺时针旋转 45角，连续旋转八次得到的旋转图形；它还可以看作位似中心是图形的正中心，相似比18是 4321 的位似图形， 六、课堂练习1 ABO 的定点坐标分别为 A(-1,4)，B(3,2)，O(0,0)，试将ABO 放大为EFO，使EFO 与ABO 的相似比为 2.51，求点 E 和点 F 的坐标2 如图，AOB 缩小后得到COD ，观察变化前后的三角形顶点，坐标发生了什么变化，并求出其相似比和面积比3如图，将图中的ABC 以 A 为位似中心，放大到 1.5倍，请画出图形，并指出三个顶点的坐标所发生的变化4请用平移、轴对称、旋转和位似这四种变换设计一种图案（选择的变换不限）
