1、4、刮脸教学目标1、认识生字 5 个。能区别 4 组形近字“剃”和“递” 、 “镜”和“境“、 “换”和“焕” 、 “轮”和“论” 。学习用“但是”造句。2、默读课文，边读边划出按要求划出词句，并且根据人物的表现体会人物的特点。3、有感情地朗读课文，读出不同人物的不同语气。体会孩子渴望长大的迫切心情。教学重点难点1、默读课文，边读边划出按要求划出词句，并且根据人物的表现体会人物的特点。2、有感情地朗读课文，读出不同人物的不同语气。教学过程一、揭示课题1、板书课题：4 刮脸师：平时，你看到谁需要刮脸？质疑课题：为什么要刮脸？谁要刮脸？ （板书：小贝当）师：小贝当是一个二年级的孩子，他为什么要刮脸
2、？我们一起学习这个有趣的故事。二、初读课文1、默读全文，用“”划出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。出示：理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那为脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。 ”小贝当大声喊：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀？”2、指导读句：两句中第二句比较好把握，我们可以根据提示语要求读好。第一句要读好必须先来理解它的意思。3、师：小贝当怎么说？“我要像他一样”“他”指谁？“一样”是怎样？（为脸腮光净、容光焕发）4、学习“焕” ，生说字形。跟师说“容光焕发” ，师：是指人很有精神的样子。三、精读课文，边读边思1、思考：贝当是个怎样的孩子？。 （板
3、书：天真可爱 渴望长大）2、快速度全文，找出文中最能看出小贝当渴望长大的内容，大声读出来。出示：小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。”指导读好句子，读出小贝当渴望长大、可爱的语气。师：小贝当就是这样一个可爱的、渴望长大的孩子。除了老师出示的三句句子外，课文中还有一些反映小贝当天真可爱的、渴望长大的句子。现在请同学们小组学习，找出句子通过抓小贝当的言行来体会。3、小组学习后，按先后顺序交流。A）小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头！”指导：“嚷”请学生上黑板写，注意笔顺，在集体书空。 （有感情朗读）B）小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很
4、认真，把报纸翻得哗哗响。 （有感情朗读）师：小贝当怎样读报？他认真的表现在（把报纸翻得哗哗响）他识字吗？不识字应该对报上的内容不感兴趣，为何小贝当看得那么认真？师：让我们再来看看这句句子：“小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识”按一般情况来说，句子后面的内容应该讲他不爱看报。而现在后一句内容的意思与前一句截然相反，句子中出现了一个词，将前后意思相反的内容连了起来，这个词就是“但是” 。4、你喜欢小贝当吗？再默读课文，划出自己认为能够体现贝当天真可爱特点的词句。指导学生朗读贝当的语言和动作的语句。5、理解“但是”在句子中起转折作用。出示练习，知道用“但是”造句。雨下的真大，但是 ，但是公园里的游人很少。，但是 6、师：同学们的句子造得真好，让我们再回到课文里，课文中还有一位人物，他的出现更让我们体会到小贝当的可爱，他就是理发师。再读课文，边读边思考：从理发师的言行中可以看出他是个怎样的人？指导朗读，读出理发师的幽默风趣。四、巩固知识，拓展训练1、区分形近字并且组词 2、续编故事，听了理发师的话，小贝当会有怎样的表现？3、分角色朗读课文。板书设计4、刮脸小贝当 理发师嚷、扶了扶鼻梁、大声喊道、 悠闲自得、渴望长大 天真活泼 幽默风趣
