1、三位数除以整十数的口算教学目标：1掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法，并能正确进行口算。 2联系已有知识经验理解三位数除以整十数的口算方法。 3体验整百数及几百几十的数除以整十数的口算在现实生活中的应用，感受数学的价值。 教具学具准备： 主题图片、视频展示台等。 教学过程： 一、创设情景、认知铺垫 出示主题图：学校组织大家秋游，如果每辆车限乘 40 人，每 2 人乘坐一排，你知道每辆车有多少排座位吗？ 1口答列式：402 2说一说你是怎样计算的。 抓两个要点：（1）因为 202=40，所以 402=20。 （2）因为 40 里面有 20 个 2，所以 402=20。 3小结：这是我们
2、已经学习过的除数是一位数的除法的口算，今天我们继续探讨口算除法。（板书：口算）点评：切实抓住学生已有知识经验，找出知识的生长点和最近发展区。为本课的学生的自主学习做好充分的认知准备。二、独立尝试、合作研究 1呈现主题图。教师：如果将题目改为“有 200 名师生。”（出示主题图）你可以提出什么问题？ 学生自主提出问题： （1）一共要坐多少辆车？ （2）平均每人花车费多少元？ 2 学生自主探索算法。 （1）探索 20040教师：一共需要租多少辆车？该怎样列式？学生独立尝试解决（板书：一共需要租多少辆车）。（2）交流：同桌交流说一说你是怎样想的。（3）汇报：集体交流分两个层面。第一，为什么要这样列式
3、？（这是求 200 里有多少个 40） 第二，你是怎样得出这个答案的？（借助学生已有知识基础，抓两个要点：因为 405=200，所以 20040=5。因为 2054 所以 20040=5。）2如果再增加一个条件“每辆车的租车费为 840 元”并将问题改为“平均每人需要车费多少元”你们能列式吗？(1)解释：为什么“40”？（这是将 840 元平均分成 40 份求每份是多少）(2)交流：同桌交流说一说你是怎样想的。(3)汇报：集体交流你是怎样得出这个答案的？（借助学生已有基础知识，抓两个要点：因为 2140=840，所以 84040=21。8404=210，84040=21。） 方法二可利用生活实
4、例进行解释，把 40 人分成 10 组则每组有 4 人，他们一共需要交纳 840 元，则每组为 84010=84 元，每人为 844=21 元，练一练。先口算，再说一说你是怎样想的？6003045090=64040= 都可以利用想乘法算除法来解释，也都可以利用先“10”再除以一位数来进行计算。点评：建构主义认为“在实际有意义的情境下进行学习，可以使学生利用自己已有的认知结构中的有关经验，去同化和顺应当前学习到的新知识。”本环节的教学问题与情境紧密结合，注重让学生利用已有知识经验去自主探索口算方法，凸现了学生的主体作用。三、练习巩固、熟练口算1教科书第 100 页课堂活动，完成计算后说一说你发现了什么？2第 102 页练习十九 14 题。
