1、三角形的认识教学目标：1 使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、测量等学习活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形两边之和大于第三边。2 使学生在认识三角形有关特征的活动中，体会认识多边形特征的基本方法，发展观察能力和比较、抽象、概括等思维能力。教学重点：认识三角形的一些基本特征。教学难点：探究三角形较小两边长度之和大于第三边的原理。设计理念：通过对实验结果的观察、比较、分析、综合,培养他们的逻辑推理能力。教学准备：小棒。教学步骤 教师活动 学生活动一、联系实际，引入课题。我们已经初步认识过三角形，生活中你在哪儿见过三角形？揭示课题。回忆。 互相交流生活中的发现。二
2、、认识三角形。1感知三角形。2介绍三角形各部分的名称。3练习。4感受三角形三条边的关系。分组操作。展示例题场景图。有三角形吗？能想办法做一个三角形吗？ 巡视指导你是怎么做的三角形？展示做出的三角形并汇报过程与方法。这些三角形有什么共同点?能在本子上画一个三角形吗？提问：仔细观察画出的三角形，你知道三角形是由几条线段围成的图形。指出：三角形是由三条线段围成的图形。说明并板书各部分名称。出示“想想做做”第 1 题。提示:可先点点,后连线。要求：拿出教师指定的小棒，拼三角形，分别是：（单位：厘米）2、3、7；2、3、5；观察,交流。学生运用自带材料独立做一些三角形。交流做三角形的方法：小棒摆、钉子板
3、上围、沿三角尺边画、用直尺在方格纸上画、讨论交流（教师引导，明确三角形是有三条线段围成的） 。独立完成画三角形。讨论：三角形有几条边、几个角和几个顶点？交流后明确：三角形有 3 条边、3 个角和 3 个顶点。独立完成。并标出三角形的边、顶点和角。分组操作，并记录每一种情况。（以表格的形式让学生填）2、3、7；2、3、5；3、5、73、7、9组织交流。小结。3、5、73、7、95、7、9哪三根不可以围成三角形？哪三根可以围成三角形？为什么同样都是三根小棒，有的能围成，有的却不行呢？比较它们的长度，你有什么发现？（提示：用 2 根长度的和与第 3 根比）用 3、11、6 厘米的小棒围成三角形。三角
4、形的特征：较小两边长度之和大于第三边。5、7、9分组计算、比较、分析。交流结果（2 根长度的和大于第3 根时，能围成，小于或等于时，不能围成三角形） 。学生思考、讨论、交流。学生独立思考、选择。交流：各位同学是如何选的，并说明能拼成的理由。交流发现：你觉的刚才的发现该如何修改？自由练读：三角形的较小两边长度之和大于第三边。三、巩固练习。 出示“想想做做”第 2 题。根据每组中三条线段的长度直接做出判断，并简要说明理由。出示“想想做做”第 3 题。先指一指从学校到少年宫的不同路线，并回答第一问；再让学生找出最近的一条路，并要求解释理由。读题，分析、判断并交流（第2、3 两组都可以） 。观察交流（有三条：学校电影院少年宫；学校少年宫；学校邮局少年宫） 。（第条最近；因为、两条路线都与第条围成了一个三角形，根据三角形两条边长度的和大于第三边，所以第条最近。）互相交流。四、评价总结。 通过本节课的学习，你知道了哪些知识？你是通过哪些方法获得这些知识的？交流，评价总结。五、作业设计。 1三角形有（ ）条边、 （ ）个角和（ ）个顶点。2以下长度的线段：（单位：厘米）5、6、7、8、9、11、12、15你能选择三根围成一个三角形吗？
