苏教版四年级数学下册教学反思 三角形的认识 1

1、三角形的高教 材p.24、25提供者庞成元复备者 问题设计 学习要点点拨 选择 创意 课 题三角形的高课型新授授课时间教 学目 标1.让学生知道三角形的高和底的意义，了解底和高的对应关系。2.会用三角尺画三角形的高（只限三角形内部的高）3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。重难点让学生通过阅读资料，了解三角形的稳定性及其在生活中的应用，进一步体会数学与显示生活的联系。学 习准 备挂图, 三角尺、学具盒等 预 习要 点问题设计 学习要点点拨 选择 创意 三、完成书上的练习 1试一试，分别量出下面每个三角形的底个高各是多少厘米。 2。

2、三角形的分类教学目标：1让学生在给三角形分类的探索活动中发现和认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。2让学生在实际操作中加深对三角形的认识，体会探索图形特征的一些方法，发展空间观念。教学重点：会按角的大小给三角形分类教学难点：会按角的大小给三角形分类设计理念：通过自主探索、合作交流的方式进行学习教学准备：三角尺。教学步骤 教师活动 学生活动一、复习引新揭示课题我们学过哪几种角？小于平角的角有哪些？怎样判断一个角是锐角、直角或钝角？揭示课题并板书：三角形的分类周角、平角、钝角、直角、锐角钝角、直角、。

3、三角形的分类教学反思又到了教学“三角形分类”这一课。在我的引导下学生顺利地完成了按角分类。这一课时中有一道习题是非常典型的，许多老师也都用过。那就是只显露出三角形的一个角，让学生猜猜这个三角形是什么三角形。去年我教学这一课时，也不例外的把这一题安排到了练习中。先出示的是直角，再出示的是钝角。学生很容易的就猜出了他们分别是直角三角形和钝角三角形。而且都能准确的说出来判断的依据。最后出示的是一个锐角，刚露出来一个角，学生就异口同声地说是锐角三角形。学生这样草率的回答是不无道理的。受前面两个判断的影响。

4、三角形的分类教学反思首先，我对三角形的分类进行了复习，让学生们对知识产生连续性。讲解内角和内角和的定义。再复习平角的知识，为后面的拼三个内角和的结论做铺垫。先引入长方形和正方形，让学生算他们的内角和，接着展示一个长方形，被一把剪刀沿一条对角线剪开。首先，我对三角形的分类进行了复习，让学生们对知识产生连续性。讲解内角和内角和的定义。再复习平角的知识，为后面的拼三个内角和的结论做铺垫。先引入长方形和正方形，让学生算他们的内角和，接着展示一个长方形，被一把剪刀沿一条对角线剪开，分成了两个三角形，再让学。

5、三角形的分类教学反思一、教学设计分析： 三角形的分类是小学四年级学生在对三角形有了初步认识之后进行的教学活动。我认为分类是一种数学思想，它是根据一定标准对事物进行有序的划分和组合的过程，三角形的分类在于给学生一种数学模型，为学生今后更好地应用三角形，进一步认识和研究三角形奠定知识基础。为了在课堂上有效地整合落实三维目标，我是这样设计的： （一）激情引趣 上课伊始， 我先创设了一个数学情境，让学生给教室里的人按一定标准分类，为多角度地给三角形分类做好铺垫，为学生营造了愉悦的情感心境，使学生自然而然地进。

6、三角形的分类教学反思在教学三角形的分类时，我让学生带着问题去动手操作、观察、推理、验证、归纳。引导学生自主探索，合作交流，在交流中发现问题。学生动手操作，把三角形按角分：三个角都是锐角的三角形、有一个角是直角的三角形、有一个角是钝角的三角形，接着引导学生分别起名字，我再用集合的形式去加以总结归纳，然后再提出问题：还能怎么分？学生有提出按边分，通过测量边的长短，学生把三角形分为三类：分别是等腰三角形、等边三角形、不等边三角形。师生共同认识等腰三角形、等边三角形。教学后又完成了部分概念题，让学生对概。

7、三角形的认识,苏教版四年级数学下册,教学目标,本节课我们要来认识三角形，同学们要了解三角形的不同分类方法，知道三角形的特性是稳定性，并且能够用三角形的这个性质解释生活中常见的一些现象。,说一说说说生活中有哪些物体的形状是三角形?,你知道三角形有什么性质吗？,稳定性！想一想生活中哪些例子应用了这个特性！,按角分：锐角三角形；直角三角形；钝角三角形,三角形的分类,按边分：等腰三角形 等边三角形,三角形的分类,等腰三角形的两条边相等，两个底角也相等。,等边三角形的三条边相等，三个内角也相等，都是60度。,将下面的三角。

8、三 角 形,三角形的认识,三 角 形,三角形的认识,邓坊中心小学 王美琴,2014.11,人教版小数四年级下册第五单元第一课时,下面每组图形中，哪个图形是三角形？,第一组：,第二组：,第三组：,下面每组图形中，哪个图形是三角形？,第一组：,第二组：,第三组：,下面每组图形中，哪个图形是三角形？,第一组：,第二组：,第三组：,下面每组图形中，哪个图形是三角形？,第一组：,第二组：,第三组：,A,B,C,三角形ABC,三角形有（ ）条边，（ ）个顶点,（ ）个角。,3,3,3,自学P81上半部分：三角形的高。,思考两个问题：,1、什么是三角形的高？ 2、怎样画三。

9、三角形的认识教学目标:1使学生在观察、操作、画图和实验等活动中，感受并发现三角形的特征，知道什么是三角形的底和高。2使学生会按要求在方格纸上画三角形，会测量或画出指定边上的高，能根据三角形的知识解释一些简单的生活现象。使学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力，增强创新意识。教学难点：画出三角形指定边上的高。课前准备：小黑板、学具卡片，每组准备 4 根不同长度的小棒。教学活动：一、 画三角形讲述：我们已经认识了三角形，谁来说说生活中哪些地方能见到三角形？（指名学生说）提问：你能想办法做。

10、认识三角形教 材p.22、23、24提供者庞成元复备者 问题设计 学习要点点拨 选择 创意 课 题认识三角形课型新授授课时间教 学目 标1.使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、测量等学习活动，认识三角形的基本特征。2.初步形成三角形的概念，了解三角形两边之和大于第三边。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。重难点使学生体会单侥幸是日常生活中常见的图形，并在学习活动中进一步产生学习图形的兴趣和积极性。教 学准 备学具盒、尺等预 习要 点问题设计 学习要点点拨 选择 创意 3练习巩固： （1）有这样两根小棒，分别是 6 厘。

11、苏教版四年级数学下册三角形的认识教学设计【教学内容】苏教版数学第八册第 22-23 页的例题，第 24 页的“想想做做”【教学目标】1、知识与技能：（1）使学生知道任意两边之和大于第三边。（2）能判断三条线段的长度能否组成三角形。2、过程与方法：在学生探索三角形三边规律的过程中，培养学生自主探索、合作交流的能力。3、情感、态度与价值观：鼓励学生探索发现，实验验证的方法。【教学重、难点】重点：认识三角形的基本特征难点：理解并掌握三角形三条边的关系，三角形任意两边之和大于第三边。【教学准备】四根小棒（10 厘米、6 厘。

12、三角形的认识教学目标：1 使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、测量等学习活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形两边之和大于第三边。2 使学生在认识三角形有关特征的活动中，体会认识多边形特征的基本方法，发展观察能力和比较、抽象、概括等思维能力。教学重点：认识三角形的一些基本特征。教学难点：探究三角形较小两边长度之和大于第三边的原理。设计理念：通过对实验结果的观察、比较、分析、综合,培养他们的逻辑推理能力。教学准备：小棒。教学步骤 教师活动 学生活动一、联系实际，引入课题。。

13、三角形的内角和教学反思本节课的内容一般作为讲授内容，只要告诉学生三角形的内角和是 180 度，学生记住结论教学即可完成。问题是通过这个内容的教学，我们要达到什么样的教学目标？为了达到更高的目标我把本节课定为活动课，让学生在玩中学，并从中学会学习知识的科学方法。课的一开始我就由两个大小不同的三角形在争论谁的内角和大入手。在学生的认知结构中，对于这场争论的结果是什么已经没有悬念了，但这样的争论会引发他们思考，为什么不同的三角形内角和会一样？是不是所有的三角形内角和都一样？这也正是我本节课要与学生共同研究。

14、三角形的分类教学反思教学设计分析： 三角形的分类是小学四年级学生在对三角形有了初步认识之后进行的教学活动。我认为分类是一种数学思想，它是根据一定标准对事物进行有序的划分和组合的过程，三角形的分类在于给学生一种数学模型，为学生今后更好地应用三角形，进一步认识和研究三角形奠定知识基础。为了在课堂上有效地整合落实三维目标，我是这样设计的： （一）创设情境 激趣导入 上课伊始， 我先创设了一个数学情境，让学生给教室里的学生按一定标准分类，（小组讨论）如：按性别 可分为男生和女生；按小组 分 . 按年龄分 .目的让学。

15、1三角形的认识教学反思这节课的教学主要包括三角形的特征、特性、三角形高的画法及三角形的分类等内容，其中，按高的画法，角和边分类的方法是重点。我在教学中贯彻让学生经历知识的形成过程为原则，整个教学过程始终围绕教学目标展开，力求做到层次清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过观察、实验和操作，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。 在对本节课的教学实践与效果进行对比回忆后，有以下几个特点： 一、巧设数学活动，激励积极参与 为了更好地实现教学目标，吸引学生积极主动地参加学习，巧妙地设计丰富的、适合学生认识规律。

16、三角形的认识教学反思这节课的教学主要包括三角形的特征、特性、三角形的分类等内容，其中，按角和边分类的方法是重点。我在教学中贯彻让学生经历知识的形成过程为原则，整个教学过程始终围绕教学目标展开，力求做到层次清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过观察、实验和操作，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。 在对本节课的教学实践与效果进行对比回忆后，有以下几个特点： 一、巧设数学活动，激励积极参与 为了更好地实现教学目标，吸引学生积极主动地参加学习，巧妙地设计丰富的、适合学生认识规律的教学活动，烘托良好的学习。

17、三角形的认识教学反思三角形是常见的一种图形，在平面图形中，三角形是最简单的多边形，也是最基本的多边形，一个多边形都可以分成若干个三角形。三角形的稳定性在实际中有着广泛的应用。因此把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念，而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生思维能力和解决实际问题的能力。1.从学生已有经验出发，调动学生学习主动性学生在平常的生活学习中已经对三角形有了初步的认识，这些知识与经验是他们进一步学习的基础。因。