1、认识几分之一教学目标：1. 知识目标：结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。2. 能力目标：使学生能用语言描述几分之一的意义，表达自己大致的想法。3. 情感目标：使学生体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。教学重难点： 重点：理解把一些物体看作一个整体，平均分成几份，这样的一份是几分之一。教学资源： 学生已经认识了一个物体（图形）的几分之一和几分之几。教学准备：挂图、小黑板、4 个圆片，12 根小棒。预习设计：1. 把一个正方形平均分成 4 份，其中的一份用分数表示为（ ） 。（1）画一画，填一填。（2）想一
2、想，其中分母表示（ ） ，分子表示（ ） 。2. 把一盘桃（4 个）平均分给 4 只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？如果平均分给 2 只小猴呢？（1）分一分，填一填。（2）你是怎么想的？3. 你有什么困惑。教学过程： 导 学 策 略一、复习引题，认定目标。 （预设 3 分钟）1. 集体校对预习作业 1。2. 学生认定学习内容和学习目标。二、目标驱动，自主学习（预设 6 分钟）1. 交流预习作业 2。2. 小组交流，并交流想法。【板块一】1. 把一个正方形平均分成 4 份，其中的一份用分数表示为（ ） 。师：其中分母表示什么？分子呢？揭示课题：今天这节课我们继续来认识“几分之一” 。【板块二
3、】教师巡视，指导学生充分交流。三、全班交流，提炼建模（预设 6 分钟）1. 为什么第一次分要用 1/4 表示，而第二次分要用 1/2 表示？2. 其中的 1 是不是就表示每份 1 个？3. 小结：分母表示平均分的份数，分子表示其中的几份。四、分层练习，巩固内化。 （预设 15分钟）1. “想想做做”第 1 题。学生填一填，说一说你是怎么想的？2. “想想做做”第 2 题。第一个图里一份是几个？第二个图里呢？3. “想想做做”第 3 题。先说一说每个分数的意义，再说一说你 为什么这么涂？4. “想想做做”第 4 题。动手摆一摆，拿一拿，说说自己取出的是这堆小棒的几分之一，并解释自己的想法。【板块
4、三】1. 师：为什么第一次分要用 1/4 表示，而第二次分要用 1/2 表示？（虽然都是 4 个桃，第一次平均分成了 4 份，其中的一份就是它的 1/4，而第二次是平均分成了 2 份，其中的一份就是它的 1/2）2. 师：其中的 1 是不是就表示每份 1 个？（“1”表示其中的一份，一份有可能是 1 个，也可能是 2、3个）3. 小结：分母表示平均分的份数，分子表示其中的几份。【板块四】1. “想想做做”第 1 题。指名回答，你是怎么想的？2. “想想做做”第 2 题。各把 12 个小方块平均分成了几份，涂色的有这样的几份？拓展：这 12 个小方块还可以怎么分？你能说说每份是几个，怎么用分数表示。3. “想想做做”第 3 题。友情提醒：先根据分数的含义平均分一分，然后看看每份是几个，再在图中适当的部分涂上颜色。4. “想想做做”第 4 题。动手摆一摆，拿一拿，说说自己取出的是这堆小棒的几分之一，并解释自己的想法。5. “想想做做”第 5 题。独立完成。5. “想想做做”第 5 题。五、当堂检测，评价反思。 （预设 10分钟）【板块五】 1. 学生独立解答。 2. 教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。 3. 先做完的同学，可以尝试做拓展练习，不要求全班做。 4. 师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。
