1、我不是最弱小的教学实录 教学目标： 1. 会认14个生字，会写8个字。 2.用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号感叹号表达的不同语气。 3.有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。 教学重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。 教学难点：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学过程： 一、复习导入： 1.同学们，这节课我们继续学习第7课。 （齐读课题） 请看到“弱”字，观察字形，再写。看到“弱小”这个词你想到了什么？ 2.课题中“我”指的是谁？（萨沙）那在萨沙的眼里，还有谁比她更弱小呢？（板书：蔷薇花） 二、对比雨前、雨后的蔷薇花 （一）雨前蔷薇花 1
2、.这是一朵怎样的蔷薇花？打开书，听要求，边读边用“ ”把它划下来吧。 （两处）指名读。 2、师：想不想看看蔷薇花？（出示课件）你能找出她吗？怎么知道的？理解“簇拥”（出示卡片）先读，再说说什么叫簇拥？师：（请几个孩子来围在我周围）现在老师就被他们（簇拥）着，野蔷薇就是这样被铃兰花（ 簇拥 ）着。现在我们就走进课文，谁来读一读？（课件出示句子）3、我们就把蔷薇花拉近些，再拉近些，看到了什么？生答。过渡：这样娇嫩美丽的蔷薇花让人不忍心去摸一摸，一阵微风吹来，你又看到了什么？（随风舞动）能做一做动作吗？这就是（） ，闻一闻。相信同学们看了图片后一定能把这两句话读的更好，现在就把自己的喜爱送回到课文中
3、去。齐读 ，个人读（请2人）读的时候要提醒哪些词语？再齐读（二）雨中的蔷薇花 1. 师：多美的蔷薇花呀！然而孩子们请看，蔷薇花怎么了？谁来读一读描写雨中蔷薇花的句子？ 生读。 2.出示：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 （出示雨声及雨中的蔷薇花）师：天有不测风云，大雨哗哗地下起来了，不断的砸在花瓣上，一片、两片，花瓣被无情的雨水打掉了下来，这是一朵怎么样的蔷薇花呀？（生答:可怜、柔弱、毫无力气）请孩子们将自己的感受送回到句子中去，能读好吗？齐读，此时你最想做的事是什么？ 生： 此时的蔷薇花很可怜，我是从“打掉了两片蔷薇花瓣、无力地垂着头”感受到的。 师：你能带着这种
4、感情读读这一句吗？ 生读。 3. 多么娇嫩，多么可怜的蔷薇花儿呀。我不禁又想起了大雨前的蔷薇花，读书要联系前面，想想后面，这样才会有更大的收获。 （出示两句话）师引读：“多么美丽动人的野蔷薇啊！” （女生读） “多么娇弱无助的野蔷薇啊！” （男生读）4. 到底是怎样的一场雨让美丽的蔷薇花变成了这样？理解“倾盆大雨”这样的雨还可以用哪些词语来形容？记在作文本上。 5.师：蔷薇在无情的风雨中是那么的弱小。如果你在它的身边，你会怎么做？（生说）评价：真有爱心的孩子！花儿一定会感激你的！ 6.那么萨沙是怎么做的呢？萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。 谁再来读这一句？生读。 师：从这句话中你感受到什么？
5、（感受到他对蔷薇花的关爱、 爱护）那个词更加形象的突出了他对蔷薇的关爱？（轻轻的） 萨沙是多么关心蔷薇花啊，谁来读。蔷薇花是那么柔弱，一定要小心哦，谁再来读。我们一起来轻轻爱护它。 三、研读萨沙和妈妈的三次对话 1、萨沙为什么这样做？是他一开始就想到的吗？（妈妈把雨衣给托利亚、托利亚给萨沙，萨沙就给蔷薇花。或者能提到妈妈和萨沙的对话） 板书：妈妈托利亚萨沙蔷薇花 2.萨沙除了从妈妈和哥哥传递雨衣的过程中受到影响之外，他还从哪儿受到启发教育？文中还写了妈妈和萨沙的三次对话。请你读读课文3-9自然段，画出妈妈和萨沙的三次对话，再细细地体会萨沙当时的心理变化，读出这种心理的变化。 学生自由读段。边读
6、边画边体会。 3. 读了萨沙和妈妈的对话后你体会到什么？下面就在小组内交流交流你体会到的。 4.出示萨沙的话重点指导： 出示问话： （1）妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？ (2)这就是说，我是最弱小的了？ (3) 妈妈，现在我还是最弱小的吗？” 5、指导读第一句问话 ：谁愿意来读读第一句话。生读 。说说你从这句问话中感受到什么？ （萨沙对妈妈和哥哥的做法感到不理解。 ） 他们为什么这样做”? 生：因为我们应该保护比自己弱小的。 师：托利亚的表现给了妈妈一个满意的答案。那就是说萨沙的家人都懂得一个道理，那就是 生齐读：我们应该保护比自己弱小的。 师：他们都在用自己的行动向萨沙传递着
7、一个信念，那就是 生齐读：我们应该保护比自己弱小的。 师：一家人表面传递的是雨衣实际是在传递着 生齐说：关爱。 6、指导读第二句问话：我们再来看看萨沙的第二句问话。谁来读读？你从萨沙的话中听出了什么？ 生1：不甘弱小。服气。 师：你再来读一读，读出萨沙不愿做最弱小的心情。 师：妈妈是怎么回答的？她的话是什么意思？ 生：妈妈的话的意思是如果萨莎谁也保护不了，她就是最弱小的。如果你能保护更弱小的，那你就不是最弱小的。 师：萨沙，你能吗？他不光从语言上不承认自己弱小，而且用行动做出了回答，（）引读：（课件雨声）风还在吹，雨还在下，被遮挡住的蔷薇花抬起来头，萨沙扬起自己的小脸，她问妈妈：（ “妈妈，现
8、在我还是最弱小的吗？” ） 7、指导读第三句问话 师：你听懂了萨沙这句话的意思了吗？（自信、骄傲、神气）谁再来读读这句话？ 生：（骄傲地）妈妈，现在我还是最弱小的吗？生：（神气地）妈妈，现在我还最弱小的吗？生：（自豪地）妈妈，现在我还是最弱小的吗？师：孩子们快告诉萨沙吧，他急于想知道的答案是：（不，不）于是妈妈笑着说：（ ）妈妈的笑是怎样的笑呢？（自豪、兴奋）引读：妈妈兴奋的笑着说：“妈妈自豪的笑着说：“请同桌分角色读萨沙和妈妈的对话。 （直接读妈妈和萨沙话） 就是这样一份浓浓的爱，这一份关爱传递到萨沙幼小的心灵，让他懂得了应该保护比自己弱小的，在生活中，你能保护比你弱小的吗？（生说）师：老师听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是有爱心、勇敢的孩子。在我们二年四班，没有一个弱小的人，谁能再来读一读课文的题目？学生一个接着一个不停断地读着：我不是最弱小的，我不是最弱小的齐读：我不是最弱小的！ 师：（激动的）我现在觉得应该在板书上，再添上四个最重要的字：二年四班， （板书）因为我们都不是最弱小的。现在，让我们挺起胸膛，一起自豪地说：“我不是最弱小的。 ”（齐读课题）
