1、课题： 位置与方向（一）教学目标1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。3、发展学生的空间观念。教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。教具准备： 1、 主题图。 2、 有关定向的知识。教学过程：一、创设情境师：同学们，春季是运动的最好时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次越野比赛，现在老师将越野图展现给大家。设计意图 将生活中的数学体现出来。了解学生的认知情况，从而使教学从学生的兴趣出发，同时为 下面的知识学习做好知识铺垫。二、探究新知1 出示越野图的起点和终点位置。2、如果你是一名
2、运动员，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加处方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点）设计意图 使学生明确，想确定一个物体的准确位置，只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。再次，确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索。3、自主探究，小组讨论，合作交流知道在出发点的东北方向就可以出发吗？如果这样会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎么样走会更加的准确？（东偏北 30）可以这样表示吗？（北偏东 60）（距离 1 千米）如果没有距离又会怎样？终点在起点的东偏北 30的方向上，距离是 1 千米。设计意图 学生在交流例 1 的结果时，可能会出现两种答案：东偏
3、北 30或北偏东60，教师应告诉学生在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。三、完成教科书第 18 页的做一做。设计意图 先 让学生独立完成，让学生操作中经历知识的形成过程。教师有意识引导渗透极限的思想、猜想和验证的方法。四、知识反馈，巩固延伸。看来同学们对本届的知识掌握的还不错。现在你们有勇气来挑战自我吗？ 设计意图 通 过练习加深学生对于方向和位置的认识。从而直观加深认识方向与位置的特点。四、梳理知识，总结升华谈话：这节课你有什么收获呢？设计意图 对 本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握直线射 线与角， 为后面的学习打好基础。五、课堂检测1、说一说：2、根据玲玲的描述，把她行走的路线图画完整。六、布置作业游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏北 40 方向上，约 200 米处新添一个“登月舱” ，另一个“天外来客”在观览车在南偏东 20 方向上，约 150 米处。请你在平面图上标出这个新项目的位置。同学们的收获可真不少，你们能用今天所学的知识创作一幅学校建筑平面图吗？自己开始试一试吧！
