1、五年级语文下册按课文内容填空1、 老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片（ ），飞成一篇（ ）。海鸥们（ ）翅膀，（ ）老人遗像前的空中，像是前来（ ）的亲属。过了一会儿，海鸥（ ）落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们（ ），像是为老人守灵的（ ）。我从中感受到了：_3、没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖（ ）地在上面摩挲着，眼睛里（ ），像是见到( )。这是_和_描写，我从中感受到_。土坑约有三米深，嘎羧（ ）在坑底，( )着脸，鼻子( )在腿弯，一只眼睛（ ）得老大，凝望着天空。最后一头战象作者_，被称为“ _ ”，作品有 等。课文以_ 为序
2、，写了四个感人片段：_、_、_、_。5、伯牙绝弦这个传说，人们用_比喻知音难觅或者乐曲高妙，把_叫做“知音”。6、皮鞋匠静静地_着。他好像_着大海，月亮正从_的地方_。_的海面上，霎时间_了银光。月亮_，_一缕一缕_似的微云。忽然，海面上_了大风，_了巨浪。被月光照得_的浪花，一个连一个朝着岸边_皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那_的脸上，照着她_，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在_照耀下的_的大海。要求：用直线和波浪线分别标出实写和联想的部分。9、学弈选自_，课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个“_，_”，一个“_,_”。告诉我们_。两小儿辩日选自_。一个小孩认为“_” 理由是“
3、_”，另一个小孩认为“_”理由是“_”故事体现了两小儿和孔子。10、过去的日子如_，被_，如_，被_；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着_？（一）要求：先填空再照样子写句子。A：_去了，有再来的时候；_枯了，有再青的时候；_谢了，有再开的时候。_，有_的时候；_，有_的时候；_，有_的时候。B:洗手的时候，日子从_里过去；吃饭的时候，日子从_里过去；默默时，便从_前过去。_的时候，日子_；_的时候，日子_ ；_的时候，日子_；。（二）读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。a.但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？从这个句子，能体会到_b.像针尖上一滴水滴在大海里，我的
4、日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。作者把自己的日子比作_，把时间的流比作_。（三）明日歌作者_。明日复明日，_。我生待明日，_。世人苦被明日累，_。朝看水东流，_。_？请君听我明日歌。11、（1）奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。这句话选自_，作者_，这句话写了种树人的奇怪做法，有两点奇怪：一是_；二是_。（2）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能_，_。对于树来说，“不确定”指的是_；对于人来说，“不确定”指的是_。树要学会在“不确定”中_；而人则要在“不确定”中_这是一种_的写法。13、“手指的
5、全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”这句话选自_作者_。我们还学过他写的文章_。说说你对这句话的理解_。14、北京的春节作者_ 。不同的地方有着不同的节日风俗，如蒙古族的_，藏族的_，西南地区彝族、白族的_。15、像西藏的藏戏一样，不同地方也有着独具特色的艺术样式，比如，安徽的_，河南的_，浙江的_，四川的_。16、客家民居，被誉为“_”。18、十六年前的回忆：是一篇_，作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程。全文采用倒叙的手法，通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈_高贵品质，表达了作者对
6、父亲的敬仰与深切的怀念。19、灯光这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了_，说明了今天的幸福生活来之不易。20、为人民服务是毛泽东主席于 1944 年 9 月 8 日在_追悼会上所作的演讲，是一篇_，属论说文范畴。A:人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张恩德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 a用“ _ ”画出这个自然段的中心句。 b“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话中的“固”的意思是_，“或”的意思是
7、_，“于”的意思是_。整句意思：_ c“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话出自司马迁的 。 d在括号中填上合适的关联词。 ( )为人民利益而死，( )比泰山还重。 ( )张思德同志是为人民利益而死的，( )他的死是比泰山还要重的。21、一夜的工作讲了作者陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，从周总理的_和_，感受周总理的崇高品质。22、卖火柴的小女孩是_作家_写的，他被称为现代童话之父，课外我还读过他的_、_、_等童话作品。这篇童话中写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，小女孩一共擦燃了_次火柴，分别看到了_、_、_、_、_。 a 她俩在_和_中飞走了，越飞越高，飞到那没有_
8、，没有_，也没有_的地方去了。（2）谁也不知道她曾经看到过多么_的东西，她曾经多么_，跟着她奶奶一起走向新年的_中去。你怎样理解这句话？前一个“幸福”：小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”，意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满23、凡卡是_作家_写的，文中讲述凡卡的悲惨遭遇时，将（作者的叙述）、（凡卡的信）和（他在写信过程中的回忆）三部分内容穿插起来，互相映衬。凡卡给爷爷写信时，回忆了乡下生活的两个情景：（一是爷爷守夜的情景），（一
9、是过圣诞节的情景）；凡卡在城里过得很苦，而在乡下的日子快乐，这样形成了鲜明的对比；诉苦时以“乐”相衬，更让我们感受到 凡卡内心的痛。24、鲁滨孙漂流记作者是_作家_写的，梗概中的内容是按_顺序写的，表现了鲁滨孙的_的特点。 25、汤姆 索亚历险记 作者是_作家_写的，他的作品还有_，他语言的特点是轻松、幽默而略有讽刺夸张。课文围绕“历险”，写了汤姆的_次历险，我知道了他是_的人。26、跨越百年的美丽以“_”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。作者采用倒叙的手法来写，表现了居里夫人_学的忘我精神。27、千年梦圆在今朝这篇课文热情赞扬了中国航天工作人员_的精神。28、真理诞生
10、于一百个问号之后的写作方法是用具体的事实说明观点，文章选取了_、_、_三个事例来说明“真理诞生于一百个问号之后“本身就是真理这个观点。说明（只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理）。（一）最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。（联系全文想一想，这里的“？”“！”各指的是什么？）“？”指_；“！”指_29、我最好的老师讲了怀特森老师用出乎意料的教学方法培养学生的（独立思考、独立判断的能力）和（科学的怀疑精神）。表达了我对怀特森先生的（感激和赞扬）。这是一种终生受益的教训，怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要_，也不要_。第八单元1. 难忘的启蒙 启蒙老师，在我童稚的心灵里播下美好的种子，教导我：要_，要_，要_。2. 老师领进门 有心栽花花不开，_。十年树木，_；_，终身难忘。问渠哪得清如许，_。纸上得来终觉浅，_。3、书是一切智慧的源泉，有了书，同学就像有了一座_、_的知识宝库。4、养花作者是_。5、“中华第一龙”陈列在_。龙代表着_，象征着_，又是_的化身。6、书法家：东晋时期王羲之；唐初欧阳询，人称“_”；盛唐时期_，人称“颜体”；“颜筋柳骨”指的是_和_。
