1、 1 小学一年级数学教学的几点思考作为一年级的数学教师，我们要从学生的认知特点出发，积极主动地尝试不同的教学方法，通过引发动机培养情绪，激发一年级学生学习的兴趣。让学生真正参与到学习过程中来，成为学习的主人，为以后的数学学习打下坚实的基础。本文结合平时工作教学实践探讨了小学一年级数学教学的几点思考: 一、目前小学教育课堂提问现状反思 1. 提问“只顾数量，不求质量” 。 2. 答案被老师完全控制。 3. 候答时间过短。 4. 不注重利用课堂生成资源。 上述问题的存在，严重制约着课堂提问的有效性，使其低效甚至无效。 二、导语激趣 课堂导入是一堂课的重要环节，成功的导入能促进学生形成追求新知的良好
2、的心理状态，激发他们的学习兴趣，人们常说：“良好的开端是成功的一半。 ”所以，教师应 在上课开始，就用导语粘住学生的心，让学生跃跃欲试。如在教学计算 100 以内加法时，则可设计“考考老师 ”的活动，让学生出 题，老师说得数，然后老师对答如流，准确无误。这时学生就会产生好多疑问，这时老师再提问“ 这 是怎么算的呢” ？这就激发起学生学 习的兴趣，进而转化为 2 良好的求知活动。 三、直观教学激趣 根据小学生对具体形象的东西感兴趣的特点，采取直观教学法，把抽象的数学知识寓于具体的形象之中，使学生从看得见、摸得着的具体事物上形成数学概念，激发起学生学习的兴趣。 如：在教学得数是 6 的加法时，老师
3、可以在黑板左边贴上了 5只小企鹅，边贴边提问：“黑板上贴的是什么？有几只？” 学生回答后，板书“5”，再在右边贴上一只，一共有几只小企鹅？（同时在小企鹅外面画一个圈），问：“一共有多少只小企鹅？用什么方法计算？”学生回答后板书“+”，边指图边问：“5+ 1 等于几？” 学生回答后板书：“6”。 从上面的例子清楚地看出：把两个数合在一起，求一共是多少？这样的情况需用加法计算。通过图画的辅助诱导，提高了学生学习兴趣，也便于学生理解，从而使学生印象深刻。 四、活动激趣 儿童的天性就是爱动，根据小学生爱动的这一特点，为学生创设一个活动的环境，使每个学生都参与到探求新知的活动中，让学生自己动手操作，激发
4、学生的学习兴趣。 五、激发学习兴趣 小学生特别是一年级的小学生，天真活泼好动，而数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科。在教学过程中教师要把枯 3 燥的数字，转变成荣誉接受的身边熟悉事物或比较生动的小故事，以激起他们学习数学的兴趣。 如“初步教同 样多” 时，我用“孙悟空分桃 ”引入。话说唐僧师徒四人走累了坐下来休息，唐僧说他有点口渴，于是派孙悟空去找水喝。过了一会儿，悟空抱着 15 个又大又红的桃子回来了。八戒一看馋的直流口水，悟空见了偏逗他，他给了师傅 6 个，沙僧 5 个，八戒 4 个。八戒一看抡起耙子朝悟空打去，他要和师傅，师弟一样多。这下可把悟空给难住了，急的他又蹦又跳有挠头。同
5、学们都想帮助悟空。这时老师可以适时告诉他们有一种分法可以使他们都吃到一样多的桃。同学们的求知欲油然而生，在这种积极的状态下，学生会愉快地接受新知而不感到乏味，收到了事半功倍的效果。 六、儿歌激趣 小学生学习数学往往觉得较抽象和单调，据此，教师可以适当地将数学知识编成口诀、儿歌等，这样不但便于学生掌握，而且使学习富有情趣。 如在学习“凑十法” 时编配了“凑十儿歌 ”： 小朋友，拍拍手，大家来唱凑十歌， 一凑九，二凑八，三凑七来四凑六， 两五相凑就满十，九和一，八和二， 七三、六四也好凑，两数相凑都是十， 4 做加做减想到它，又对又快用处大。 七、游戏激趣 小学生常常感觉不到数学学习的愉快和美妙。
6、为促进学生的学习热情，数学教学中应当设计适量的游戏教学活动。 游戏活动使教学具有游戏性、表演性和愉悦性，他们在游戏中能突显出自己的能力、激发他们的创新潜能并获取快乐。在快乐中学习，不但提高了对数学的认识而且又激发了学生学习数学的兴趣。 所以在一年级教学时，教师既要充分准备又要抓住时机，把游戏活动和数学教学有机的结合，使数学教学变得生动有趣。如：教学识数时，可组织学生说对口令、找朋友、击掌合数等。 八、竞赛激趣 一年级学生都有强烈的表现欲和荣誉感，开展学习竞赛活动，能使学生的学习兴趣高涨，促使学生积极地动脑、动手、动口。从而能使学生在活跃课堂气氛中学习新知识。在教学中，应常组织学生开展小组竞赛、夺旗竞赛，这样活动可以极大地调动学生参与的积极性。 总之，构建一年级数学课堂教学的方法建议还有很多，需要我们广大数学老师在今后的教学实践中，进一步共同探讨研究。赣州市南康区浮石乡中心小学张建平2017 年 7 月 2 日
