1、Unit 1 My Family单元教学目标：Knowledge of language:After class Ss will be able to 1.Can know: Whos he/she? And use the answer: Hes/Shes 2.Master the usage of: Whos he/she?3.Say and read: father，mother，brother and sister4.Sing the song: My family。5.Expanding content： husband丈夫，wife 妻子 ，cousin 表（堂）兄弟，表（堂）姐妹
2、， nephew 外甥/侄子，niece 外甥女/侄女，grandson 孙子/外孙，granddaughter 孙女 /外孙女，twins 双胞胎， relatives and friends 亲朋好友Practical skills：After class Ss will ask the family members with: Whos he/she? And answer with: Hes / Shes。Personal development：To inspire Ssenthusiasm of greetings单元教学重点：1.Master the sentence struc
3、ture :Whos he/she？ Hes/Shes my father/mother.2.Recongnize :Father，mother，brother and sister3.Sing the song: My family。单元教学难点：1.Analysis and correct use: He / She2.Ss will know ais pronounced /a:/in the wordfatherand ois pronounced /a/ in the word mother3.The pronunciation: have got and sweet.单元教学内容及
4、课时安排：3+1 机动第一课时教学目标：After class Ss will be able to1.read and say the words: father，mother，brother and sister 2.read, say and master sentence structures: Whos he/she? Hes/Shes教学重点：After class Ss will be able to1.read and say the words: father，mother，brother and sister 2.read, say and master sentence
5、structaures: Whos he/she? Hes/Shes教学难点:The pronunciation of the words: brother , sister , he and she教学用具：cards , tape教学过程： 批注与调整A、 Free talk 师生之间用 Good morning / afternoon, boys and girls. Good morning, Miss XX. 相互问候。【设计意图】：巩固学生上学期所学的一些知识，并活跃课堂气氛。B、 Presentation（1）1.PPT声音：How are you？T: Listen，whos
6、she?S:T: Yes, shes Miss Li. (板书 Shes )2.以图片、声音等方法引出 Su Hai，Su Yang，Helen，Nancy 让学生用 Shes 回答。3.T：Boys，would you like to introduce a girl to us?S: Shes （介绍班中女生）4.学习 Hes 同上5.Game： Name circleT：Im Miss XX.S1: Shes Miss XX. Im S1.S2: Hes S1. Im S2.6.Guess：Whos he / she? (PPT用拼图的形式逐步出现公众人物，学生在此过程中猜测：Shes
7、Hes )【设计意图】：利用多媒体制造的不同效果引起学生的学习兴趣，让学生在一个比较轻松的氛围当中学习新的知识。通过老师和学生的操练，让学生熟悉并掌握 he, she的表达方式。C、Presentation（2）1.接上个拼图游戏，出现一位学生的爸爸T: Whos he? Is he your dad?复习 dad和 mum,为了更好的引出新单词2.学习单词 farther, mother, sister, brother同上3.操练单词a. 快速反应（加入 aunt / uncle / grandpa / grandma / mum / dad）b. 单词卡片抽读【设计意图】：老师以不同的形
8、式呈现单词，并结合上学期的内容复习家庭成员。D、Presentation（3）1.老师出示自己的家庭照片并进行示范 Hes /Shes (my)2.PPT呈现某位学生的家庭照片，由他介绍 Hes /Shes (my)【设计意图】：让学生能够开口说，并利用到新学的句型 He/She is,看学生是否能正确运用。E、ConsolidationMake a album 这是一个“制作影集、介绍家庭成员”的活动。采用以下步骤：a. 教师课前制作好一本空白的影集，并带好一些家庭成员照片备用；觉得先从问句入手比较合适，学生接受起来也比较容易，另外这个过程中也同时复习了以前学过的人物，近而引出新的人物，但是
9、在学新单词father,mother的时候我觉得可以先出示dad和 mum,因为这两个是学过的，同时也可以让学生了解到这两个单词的意思相同，另外还是要解释一下口语和书面语的区别比较好。b. 学生自制影集，边贴入家庭成员照片边向同伴介绍，说 Hes / Shes my学生展开小组活动，展示个人作品，并再次用英语完整地介绍自己的家庭成员。F、Assign homework1.听录音，读单词，读课文。2.能运用 hes/ shes my 的句型，介绍自己的家庭成员教学后记:开始的新内容展示觉得比较顺畅，但是在学习新单词后，又提供了许多旧单词，发现内容比较多，学生也感到有些枯燥，思想开始不够集中，所以
10、这个环节可以设计一点游戏的话会更好。还是要注意低年级学生的特点。板书设计：Period 2 (partA&B2)教学目标：After class Ss will be able to1.read and say the words: father，mother，brother and sister 2.read, say and master sentence structures: Whos he/she? Hes/Shes3.Sing the song: My family教学重点：After class Ss will be able to1.read and say the words
11、: father，mother，brother and sister 2.read, say and master sentence structures: Whos he/she? Hes/Shes3.Sing the song: My familyUnit 1 My familyfather 图 mother 图 brother 图 siter 图 Hes （my）.Shes (my) .教学难点:The meaning of the word: family教学用具：cards , tape教学过程： 批注与调整A、Warm-UpPPT出示清晰的照片T：whos he / she? (板
12、书)S：shes / hes【设计意图】：复习上一节课所学的内容，检测学生的学习情况。B、Presentation1.PPT出示模糊地简笔画T：Whos he / she?S：Shes / hes（学生猜错，引导学生提问）S：Whos he / she?2.Pair work 继续利用简笔画来进行问答训练3.用简笔画呈现出老师一家的照片，通过师生的问答，逐步点击时画面清晰T: Look, this is my family ,I have got a sweet family.4. Sing a song 1) 播放歌曲让学生欣赏，使学生初步熟悉曲调2) 要求学生了解歌词大意，随录音简单哼唱3
13、）以简单的哼唱为主，以不打击学生信心为主【设计意图】：利用多媒体的一些教学效果引导学生学会提问，并通过歌曲的形式让学生熟悉句型，这样既不枯燥，学生也能熟记于心。C、Study Part A1）出示课文图片，简单介绍对话背景，让学生了解 Su Hai是在 Helen家做客。歌曲的难度比较大，可以调整为以欣赏为主，歌词较难，曲调较难，低年级还是以培养兴趣为主。2）让学生看图，按小组配音3）教师采用听录音后回答问题的方式，并学习句型。4）用听录音的方法，集体跟读。5）用分角色的方式让学生学习对话，要求模仿语音语调。【设计意图】：老师尽可能的为学生创设情境，让学生理解并能运用所学句型。D、Practi
14、ce T：（拿出一张上节课制作的影集，如有学生拿出画的图片也是可以的，要求不是统一的）I have got a sweet family. Hes my father. Shes my mother. Hes my brother. Shes my sister. Can you show me your family?Students work in pairs.A：（指向照片中的某个人物）Whos he?B： Hes my【设计意图】：通过师生和生生操练句型，老师可以及时反馈学生的学习情况。E、ConsolidationWorkbook exerciseC、Look，find and co
15、lourA、Listen and circleF、Assign homework1.朗读并表演课文。2.唱歌曲 My Family 给自己的家人听。3.复习 B 部分的单词。 用照片来学习本课的句型是个不错的方法，但是要考虑到有些不带照片的学生，所以为了让不带照片的学生也能操练到，可以采取传卡片，假设的方法，让每个学生都要进行操练。教学后记:整体感觉，课文学习比较顺畅，但是歌曲的学习难度教大，在运用方面，学生能在一定的情景下介绍自己的家人，并且表示出比较高的兴趣，但是学困生还是有一定难度，课堂上还是要多给予关注。板书设计：Period 3 (partC)教学目标：After class Ss
16、will be able to1.read and say the words: father，mother，brother and sister 2.read, say and master sentence structures: Whos he/she? Hes/Shes3.Sing the song: My family4 do some exercise about this unit教学重点： After class Ss will be able to1.read and say the words: father，mother，brother and sister 2.read
17、, say and master sentence structures: Whos he/she? Hes/Shes3.Sing the song: My family教学难点: The pronunciation: have got and sweet.教学用具：cards , tape教学过程： 批注与调整Unit 1 My FamilyWhos he/she?Hes/ Shes (my).father 图 mother 图 brother 图 sister 图A、Revision and warm-up1.师生之间用 Good morning/afternoon, boys and g
18、irls. Good morning, Miss XX. 相互问候。2.Sing the song： My Family3.Review all the words and say a chant What is she?【设计意图】：利用 chant和歌曲来和学生复习旧知。B、Presentation and practice1.Workbook Part D1让学生课前贴好照片或图片，然后在课堂上用 Look，thats my family. Hes/Shes 进行口语操练。2Act in pairs3让学生表演，评选最佳小演员。2.Addition1介绍 4张照片中的人物Shes Nan
19、cys mother. Ect 将 4张照片中的人物全部介绍完，给学生 2分钟时间说说记记。（选择其中一个人物）T: Whos she？ S: Shes my mother2采用两两对话的形式操练句型。3文化渗透：Black / White / Brown / Green 3.Workbook Part B Listen and number【设计意图】：在这一环节，学生既能动手又能动口，充分发挥了学生的能动性，老师也可以通过评奖来调动学生更多的积极性。C、ConsolidationPlay a game-Magic eyess g r a n d p a u mf f h n j a u n
20、 ta s m o t h e r c vs i s t e r b n k lz b r o t h e r v qw r q z f a t h e rp t d g r a n d m af m u m v b d s c gv d s g j d a d j ka f a m i l y r t j横向找出我们所学过的有关家庭成员的称呼！（）比一比谁找的更快【设计意图】：在这一环节中，老师让学生通过找单词，让学生能够正确的拼读单词，让学生加深单词的记忆，并不止单单建立在认读方面。D、Assign homework1.Read after the tape.2.Act the dialogue with your parents教学后记:学生很好的诵读歌谣，让课堂活跃了起来，在介绍家人时，大部分的学生都表现出了浓厚的兴趣，最后的一个巩固游戏，效果也不错，让学生在玩中学，继续保持良好的学习兴趣。今后还要进行多样的教学活动，这样效果会更好。板书设计： Unit 1 My familyWhos he/she?Hes/ Shes (my).Hes/Shes s.The Blacks The WhitesThe BrownsThe Greens
