1、苏教牛津版二年级英语上册教案Unit 2 What is your father?第一课时 教学目标:(1)能听懂、会说、初步认读 a doctor,a nurse,a worker 和 a cook,发音正确。(2)能听懂 Whats he/she?能用 Hes/Shes a回答,语音语调正确。(3)初步学习歌谣 What is she?教学重点难点:(1)能听懂、会说、初步认读 a doctor,a nurse,a worker 和 a cook,发音正确。(2)能听懂 Whats he/she?能用 Hes/Shes a回答,语音语调正确。教具准备:卡片、挂图、课件教学过程:A. Fre
2、e talk:1.T:Hello , Im Helen.Hes my father.Shes my mother.Hes my brother.请男生扮演 Mike,女生扮演 Helen,以上面的说话形式进行练习。在此基础上同桌之间进行对话:Whos he/she?Hes/Shes my2.以不同形式的分角色练习,如男生问,女生答,左边两组问,右边两组答等,以提高学生的掌握熟练度。3.请学生拿出自己的家庭照片,师生问答,同桌问答。B.Look and learn 1.教师使用实物投影仪呈现这些图片。T: This is my mother. She works here.T: Guess. W
3、hats my mother?Ss: (在教室的引导下回答)Shes a nurse.2.带领学生读准每个单词。在教单词的过程中,教师示范发音,让学生认真听,仔细模仿。3.教师组织学生开展“ 快速记忆 ”游戏,操练新授单词。让四名学生走到讲台前,分别手持一张职业类的如片词卡,在其他同学看了几秒钟之后,让四位学生将图片放在背后,打乱他们的位置,教师用 Whats he /she? 向全班学生提问。4.Whats he/she?Hes/Shes a结合 B 部分的图片,让学生同桌进行练习。 CSay a rhyme播放歌谣,让学生听几遍,初步认读单词 Peter, neat, student, l
4、ike 等,并理解单词大意。D.Practise 活动手册 P51、观察每组图中的职业,请学生说一说;2.解释做题要求,请学生听句子答题。E.Assign homework(1)听录音,熟练朗读 B 部分单词。(2)运用 Whats he/she?Hes/Shes a进行自我对话第二课时 教学目标:(1)能听懂 Whats your?并能根据实际情况用 Hes/Shes回答。(2)能正确使用 Whats your?Hes/Shes,语音语调正确。(3)进一步掌握四个单词。教学重点难点:(1)能听懂 Whats your?并能根据实际情况用 Hes/Shes回答。(2)能正确使用 Whats y
5、our?Hes/Shes,语音语调正确。教具准备及辅助活动:图片、挂图教学过程:A. Free talk:1.对照 B 部分图片,请同桌相互练习。Whos he/ she?Hes/ Shes my father/ mother/ brother/ sister.再以不同形式的分角色练习,如男生问,女生答,左边两组问,右边两组答等,以提高学生的掌握熟练度。B.Presentation:教师通过复习第一单元的 A 部分对话,逐步引入话题。T: (出示本单元的课文图片)Look! Su Hai and Helen are still talking about the photos. What ar
6、e they talking about? Lets listen to the tape.播放课文录音,引出课文内容。C.Learn to say1.采用听录音后回答问题的方式,让学生熟悉课文内容,学习句型。T: (指着第一幅图照片中 Helen 的父亲) Whats Helens father?Ss: (引导学生回答 )Hes a doctor.2.教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话,要求模仿语音语调。在教对话过程中,教师要引导学生注意 what 和 who 在词义上的区别。3.操练与应用(1)教师让学生通过多种形式朗读课文。(2)在学生基本掌握课文对话的基础上,可让学生根据对话,分角色进行表演。(3)让学生带着家人或朋友的家庭照片,在小组内用 Whos he/she? 和 What is he/she ? 相互询问照片中的人物以及他们各自的职业。在此对话基础上,再让学生用 This is 和 Hes/shes a 向全班同学介绍。(3)引导学生想象生活中的类似场景,进行拓展表演。D.Practise活动手册 P6(1)鼓励学生仔细观察插图内容。(2)听录音,学生做题。E.Assign homework(1)听录音,熟练朗读 A 部分对话。(2)鼓励学生结合家庭照片尝试对话交流。