1、Unit 5 My new room第五课时教学目标及要求1、能够听、说、认读句子：There isnear/the和 Theis near/the，并能在情景中运用；2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。教学重点本课重点是使学生熟练掌握 There be 结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。教学难点The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；2、教师准备录音机及录音带。教学方法情景教学法，小组合作法，比较辨别法，听录音跟读教学法教学过程设计
2、Step1.Warm-up1、Daily talk.2、 “Hang Man”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。Step2.Preview1、TPR 活动：教师用带有介词的动词短语发指令，如：“Put your ruler under your pencil-case.”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。2、Lets try：教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：“Where is the trash bin? Its in front of the shelf.”等。Step3.P
3、resentation1、仍然让学生看着 Lets try 的图（把物品放到房间里面） ，教师说：“Look at here! The sofa is under the picture.”，教师指着 sofa 通过动作引导学生说出与picture 的位置关系。然后，让学生根据图片信息，说一说，比一比，如果学生觉得有困难则使用学习用品，摆出不同的位置关系让学生练习描述。教师把两本书放在桌子上，引导学生说：“The books are on the desk.”，学生理解后，做替换练习。2、猜一猜，引出 There are two/in/句式，教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：“Whats i
4、n the bag?”，教师引导学生说：“There are two books in the bag. There are three pencils in the bag.”等，然后做替换练习。3、课件出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的引导学生区分 there is 和 there are4、 “Memory Game”游戏：如教师出示学生用书 62 页 Lets practise 图或其他居室图，让学生观察 2 分钟，然后把一些物品消失，让学生说出消失物品的相对位置，引导学生用句子：“There is /arenear/the”来表达。5、学生打开课本 62 页，教师放
5、Lets talk 的录音，学生跟读。Step4.Consolidation and extension1、做 C 部分 Task time 活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。这个任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。2、做 B Lets talk 部分活动手册配套练习。板书设计Unit 5 My new roomThere isnear/theTheis near/the教学反思 本节课中我使用多种教学方法相结合的方式，让他们相辅相成，充分地为教学服务，从学生们一直饱满的精神面貌来看，这种教学手段是有效的、成功的。学生的学法和教师的教法达成了一致，小组合作探究的学习方式已经成为教学的主导，学生已经成为学习的主人，教师在教学中充分发挥了组织者和引领者的作用，师生合作融洽，教学氛围和谐。总的来看教学策略的正确运用使得本节课无大的瑕疵，但是还应继续努力，使教学更加完美。
