1、看云识天气知识与能力目标：1、了解说明文的相关知识，重点体会打比方、分类别的说明方法的作用。2、提高阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。过程和方法目标：学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。情感态度目标：激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。教学重点：快速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。教学难点：分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。说明方法。教学方法：1朗读法。2观察与联想。3图表概括法。教具准备：多媒体 CAI 课件教学过程：一、导入: 1. 俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们
2、在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文看云识天气，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”飘浮的云彩。（板书文题）2.人有喜怒哀乐，天有阴晴雨雪。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢？今天，我们一起学习一篇科普文看云识天气从中学习解读天气变化的知识。（文体：科普说明文）作者：朱泳燚，科普
3、工作者。出示教学目标1、了解说明文的相关知识，学习打比方和分类别等说明方法2、快速阅读课文，概括课文内容要点，提高阅读能力和搜集筛选信息的能力。3、理清文章的思路，了解看云识天气的方法。4、养成留心自然现象的习惯。二、知识链接 说明文文体知识1、定义：以说明为主要表达方式，向人们介绍事物或事理的文章2、说明文的特点：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。 3、说明文的分类（1 ）以 说明对象分：事物说明文 事理说明文。 （2）以表达方式分：平实性说明文 文艺性说明文。 4、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。5、
4、常见的说明方法有：打比方、分类别、作比较、引资料、举例子、列数据、下定义、列图表、作诠释。 三、正课：（一）速读课文，完成任务：、标出段落序号。、积累字词。、用一句话概括主要内容。（文章主要讲 了）。、划出各种云的名字。读准字音 峰峦 预兆 轻盈 匀称 崩塌 弥漫 征兆 一霎间根据意思，说词语 1. 山峰和山峦。 2.事前显露出来的迹象。 3. 本文形容卷云像女子的动作、4.体态一样轻巧优美。 5. 均匀；比例和谐。6. 崩裂而倒塌。7.（烟尘、雾气、水）等充满。 8.即将出现的迹象。9.一会儿，形容时间极短。10.形容各种各样的姿态。 11.没有规律地出现各种情况。（二）跳读课文、理清思路：
5、1、思考： （1）、文中哪句话阐明了云和天气的密切关系，即找出全文中心句？如何理解这句话？（2）、你能迅速判断文中哪些段落在具体地介绍根据云的形态和光彩来预测天气情况吗？（方法提示：学习说明文要注意那些概括性强的段落、句子，这种句子大多在段首。根据这些关键性的句段，就能迅速把握全文。）2、通过回答以下问题，体会作者思路：（）、作者提到了哪些云的名字？这些名字是按照云哪方面的特点来命名的？（）、作者把哪些云放在了一个自然段写？写了几个自然段？为什么这样写？（）、看云识天气的最基本的经验是什么？（）、第二自然段和三四五自然段的关系是怎样的？（）、除了以上内容作者还写了哪几个自然段？分别写了什么内容
6、？文章的总体结构是怎样的？ 3、根据以上两题，完成全文的结构条理图：（ ）中填写自然段序号，-填写关键词， 填写全文结构方式。思考本文的说明顺序。（ ）一、云和天气的关系：_ 薄云：_( )云的形态（ ）二、看云识天气的_ 低而厚的云：阴晴风雪（ ）_（ ）三、看云识天气的_及局限 本文的说明顺序是：总-分 - 总的逻辑顺序。（三）赏读课文，重点研讨，掌握说明方法 ：1.本文在语言上很有特色，对很难描摹的云彩作了生动形象的说明。请你就文中的某一比喻句（在说明文中称为“打比方” ）进行赏析。 如： 第一段“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的
7、像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马”运用了八个比喻，准确生动、形象具体地描绘了天上的云“姿态万千“ 的动态特点。类似例子还有：a 、“云就像是天气的 招牌：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”b、 “有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。”c、“好像微风吹过水面引起的鳞波” 。d、“像棉花团似的白云”。归纳：打比方：是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种说明方法。作用 ：增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。2.本文思路清晰，体会语段中清晰的思路是通过什么说明方法表现出来的？分类别：把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说
8、明的方法。作用：这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。3.体会语言准确性 天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。天空的薄云，是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，是阴雨风雪的预兆。（加点的词能否去掉，为什么？）说明文语言的准确性示例1、天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，2、常常 是阴雨风雪的预兆。3、出现了高层云，往往几个钟头内便下雨或者下雪。 4、卷云和卷积云的位置很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。5、华环由大变小，天气可能转为阴雨。38四、小结：本文是一篇介绍科学知识的说明文，全文不但抓
9、住了说明对象的特征，条理清楚，而且在语言上也很有特色：美，对很难描摹的云彩作了生动形象的说明。语言之美，有的是运用了某种或多种修辞，有的是使用某种句式，有的则是选取了优美准确传神的词语。这篇文章就有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。五、要点回顾，体验学习成果讨论交流：你在本课中学到了哪些知识？1.了解了有关看云识天气的知识；2.要抓住说明对象的特征；3.说明的条理要清楚；4.说明的语言可生动；5.说明的方法有打比方、分类别等。六、走出文本，培养积累习惯1、收集并积累有关云的谚语、成语、诗词等。2、收集并积累关于天气的谚语。3、将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形
10、式，请用恰当的语言表述。今天清晨，天上飘着片片白云，中午，天空渐渐聚集起了层层阴云，到了下午，便下起了潆漾细雨。轻风拂面，使人略感凉意。七、图片欣赏 附：谚语棉花云，雨快临 ; 云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦” ; 天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻 ；黄云翻，冰雹天；乱搅云，雹成群；云打架，雹要下；黑云黄云土红云，翻来覆去乱搅云，多有雹子灾严重;久晴大雾阴，久阴大雾晴; 太阳现一现，三天不见面。看云识天气天上钩钩云，地下雨淋淋。天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。 早上乌云盖，无雨也风来。 云吃雾下，雾吃云晴 。看天象测天气星星眨眼，有雨不远。 日出一点红，不雨便是风。 地黄
11、有风，天黄有雨。看物象测天气蚂蚁搬家，大雨要下。 蜻蜓低飞，不风即雨。 “蜘蛛结网晴，收网阴”。 蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。乌鸦唱晚，风雨不远。老牛抬头朝天嗅,雨临头。骨节发痛，不雨即风。教学反思上完看云识天气这节课后，经过唐主任和语文学科其他老师地点评、讨论，我感觉到在这堂课中存在很多不足。在备课时，我力求使用课堂教学模式，充分培养学生自主学习地能力，让学生学会自学。但是在实际操作中，我发现我对学生地自学能力估计过高。比如在合作探究环节，让学生结合课文填写“晴天云简表”、“雨雪冰雹云层变化简表”、“云地光彩简表”，目的是让学生在填写的过程中，熟悉课文，认识各种云，掌握各种云与天气地关系，光与天气的关系。后来我想如果配合着多媒体展示各种云的图片，会更加形象，更有助于学生对云的认识。精讲点播部分掌握的不到位。因为时间关系，没有给学生精讲关于说明文的知识。应该事先跟学生讲解常用地几种说明方法，然后让他们自己在课文中找句子，强化知识点。总地来说，我还有很多地方做的不好，我会在今后的工作中，多听、多练、多研究，努力提高自己地业务能力。也希望领导多批评知道。
