1、怎样做教育教学研究？目 录1. 教师怎样做科研 21.1. 什么是教育科研 21.1.1. 教师进行课题研究的主要障碍与有利条件 .21.1.2. 研究方法、成果形式、研究步骤 .21.2. 课题研究是教科研的主要途径 21.2.1. 有一个研究的中心（即理论支撑） 有具体操作思路 .21.2.2. 教师做课题研究的目的 .21.2.3. 在课题研究过程中反思教学 .21.3. 教师应做怎样的研究 31.3.1. 适宜教师做的研究有： .31.3.2. 教师怎样做研究 .31.4. 课题实施的三个阶段 31.4.1. 实践阶段 .41.4.2. 总结阶段 .41.5. 研究成果有什么 41.5
2、.1. 教育研究报告（结题报告） .41.5.2. 教育研究论文 .41.5.3. 怎样撰写教育研究论文 .41.5.4. 怎样撰写研究报告 .51.6. 做科研的几点建议 51.6.1. 交流是最好的老师 .51.6.2. 在文章中显示自己的表达能力 .51.6.3. 参考文献的引用 .51.6.4. 动态的科研，科研靠积累。 .6附：课题研究方案的基本框架 61. 教师怎样做科研1.1. 什么是教育科研教育科研是以科学的方法为基础，有目的、有计划、有步骤的探索教育规律的认识过程。是将自身和自身所从事的工作作为研究对象，不断研究、批判、总结经验，从而得以不断发展过程。1.1.1. 教师进行课
3、题研究的主要障碍与有利条件1. 两个障碍：a) 客观障碍。理论储备不足、科研能力不够、缺少科研氛围、学校重视不够、专家引领不到位等，再就是教师的时间与精力不够等等。b) 主观障碍。对教育科研的神秘感、畏惧感。2. 有利条件。有免费的研究对象、丰富的实践经验，还有一批志同道合的同行可以取长补短。1.1.2. 研究方法、成果形式、研究步骤1 教育科研常用研究方法观察法、调查法、实验法、总结法、文献法等。2 常见的教育科研成果教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告、教育经验总结报告、课题结题报告（研究报告） 、教育论文或论著。3 教育科研步骤确定研究课题；制订研究计划；实施研究工作；撰写研究报告。
4、1.2. 课题研究是教科研的主要途径1.2.1. 有一个研究的中心（即理论支撑）有具体操作思路课题研究就是用先进的教育理论指导具体的教育、教学工作。通过做课题发现问题解决问题，这种比较科学、规范的形式来解决我们学校发展、课堂教学、教师成长、家庭教育等各方面的问题和困惑。1.2.2. 教师做课题研究的目的做课题研究主要是为了解决教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践的问题、有学生行为习惯、道德表现的问题、有学校教育的问题，还有学校管理模式的问题。1.2.3. 在课题研究过程中反思教学做课题时少不了要查阅大量的资料，有利于形成自己的教学理念，养成一种用新的教育理念去审视自己的
5、日常工作的习惯，自觉进行反思教学。1.3. 教师应做怎样的研究1.3.1. 适宜教师做的研究有： 基于身边问题的研究； 嵌入教学的研究，研究与工作结合在一起，改变工作的方式； 融入教研的研究，提高教师教研品质； 情境式、体验式研究，充满着教师来自实践的行动，感悟及思考； 多形式、多层次的研究（简便易行的研究方式，朴素易懂的成果表达） 。1.3.2. 教师怎样做研究1. 从实践中来到实践中去 想自己的问题，从问题中找课题。在众多问题中选择有研究价值的问题。从现象中追问关键问题。 重视我们的经验，从经验中找课题。 关注学校的特色，从特色中找课题。2. 从教育理论中寻找研究课题 在新的教育理论中寻找
6、升华点。 在教育发展趋势中寻找对接点。 在与他人比较中寻找空白点。 在教育理论文献中寻找支撑点。 3. 做一个简单的研究设计描述现实中存在的问题。准备采用怎样的研究方式。准备采取那些研究措施。用哪些形式证明你的研究过程、结果。通过研究，要达到什么目的。1.4. 课题实施的三个阶段1. 准备阶段：磨刀不误砍柴工前期的知识储备、文献储备、材料准备、方法准备可以避免手忙脚乱，充分的预实验使你充满信心。a) 搜集或记录资料丰富、真实详尽b) 查阅文献，确定研究方向c) 先看综述，后看论著看综述搞清概念，看论著掌握方法d) 看既往发表的文章，知道大方向2. 设计课题：为了阐明问题，不论结果为阳性或阴性，
7、都能写文章。阳性结果说明什么，阴性结果说明什么。a) 多数文章看摘要，少数文章看全文。真正有用的全文并不多，过分追求全文是浪费，不可走极端。b) 集中时间看文献：看文献的时间越分散，浪费时间越多。集中时间看更容易联系起来，形成整体印象。c) 做好记录和标记：复印或打印的文献，直接用笔标记或批注。pdf 或 html 格式的文献，可以用编辑器标亮或改变文字颜色。d) 准备引用的文章要亲自看过。防止由于转引造成以讹传讹e) 注意文章的参考价值：刊物的影响因子、文章的被引次数能反映文章的参考价值。但要注意引用这篇文章的其它文章是如何评价这篇文章的：支持还是反对，补充还是纠错。 3. 方案设计确定研究
8、的内容、目标、步骤、研究保障等。修正、完善课题的研究方案。4. 课题论证请有关专家对课题的科学性、可行性进行论证。第一，为什么要研究这个课题；第二，主要解决什么问题；第三，解决主要问题的难点是什么，怎样解决，如何突破；第四，前期成果有哪些？1.4.1. 实践阶段1. 扎实的实践，不走过场、不玩花哨。2. 记录、收集实验的原始材料，包括阶段性报告、总结、个案分析数据等。3. 发挥团队作用，群策群力。1.4.2. 总结阶段1. 整理资料，总结研究实验情况，对相关数据做理性分析，做好结题准备。 2. 撰写科研报告、研究论文，全面展示研究成果。1.5. 研究成果有什么1.5.1. 教育研究报告（结题报
9、告）描述教育研究工作的全过程和研究结论的文献，包括： 调查报告（含观察报告、测量报告） ； 实验报告； 行动研究报告； 经验总结报告。1.5.2. 教育研究论文针对现象、问题，进行研究探讨，提出新观点，得出新结论，作出解释和论证。包括： 经验性论文 研讨性论文 评述性论文 学术性论文1.5.3. 怎样撰写教育研究论文 具有科学性、学术性、独创性、开拓； 符合论文格式和文本规范； 有学术价值，能指导教育实践； 想自己的问题、做自己的工作、说自己的故事、讲自己的道理； 叙述实践、提炼经验、体现特色。1.5.4. 怎样撰写研究报告结题报告是实施研究计划，保证课题研究任务完成的工作总结，是课题评价验收
10、的重要文本。结题报告一般由四部分组成：（1）概说：概述课题研究的基本情况，包括级别、文号、课题背景、课题组成员，主要研究步骤、过程、时间发展。（2）方法：做好本课题的作法、体会、经验，包括指导思想，研究策略，具体方法，如何争取领导改善条件，处理各种关系，如何推广阶段性成果等。（3）结果：列举本项研究所取得各种形式的理论成果、应用成果、社会效益或阶段性成果。（4）评价：对成果和不足作出评估，对成果的应用推广、对本项科研的进一步深化，提出建议与意见。结题报告的写作要求：1. 紧扣主题围绕研究对象、内容和目标，回答预设问题。2. 预先整理好实验数据与素材。 做好材料的选取要选用最有价值的材料，与论题
11、无关的材料、不能说明问题的材料要坚决去掉；确定正文材料和附件材料。 做好材料的加工调查数据、测试数据、实验数据等材料要采用教育统计的方法进行加工、提炼，使之条理化、规范化、系统化，从中找出规律，得到正确的结论。3. 拟好三级提纲提纲要思路清晰，层次分明，头尾连贯，符合逻辑，形成整体，减少行文时走弯路。4. 观点鲜明，突出创新5. 反复修改。好文章是改出来的，多听意见，多角度论证，减少失误。1.6. 做科研的几点建议1.6.1. 交流是最好的老师做实验遇到困难是家常便饭。反复尝试？放弃？看书？这些做法都有道理，但首先应该想到的是交流。对有身份的人，私下的请教体现你对他的尊重；对同年资的人，公开的
12、讨论可以使大家畅所欲言，而且出言谨慎。千万不能闭门造车。一个课题实验折腾半年，后来别人告诉你那是死路，岂不冤大头？1.6.2. 在文章中显示自己的表达能力再好的工作最终都要靠别人认可。表达能力，体现为写和说的能力。比如做一个课题，写好了发一篇或数篇论著；写不好只能发一个论著摘要或被毙掉。一张图,一张表,无不是表达能力的体现。1.6.3. 参考文献的引用a) 知而不引：明明借鉴了同行的类似工作，却故意不引用同行的类似工作，使自己工作看上去“新颖“领先“。b) 断章取义：故意截取作者试图否定的部分来烘托自己的观点。c) 引而不确：没有认真看原文，引文错漏。d) 来源不实：某些字句来源不可靠(比如非
13、正式的或非学术的出版物) ，且不注明来源。常见于一些统计数字。e) 盲目自引：不是为了说明自己的工作与前期工作之间的关系，而是单纯为提高自己文章被引用次数而自引。1.6.4. 动态的科研，科研靠积累。f) 设计课题不要好高骛远，文献要追踪。g) 开题时通过查文献了解的情况，到结题的时候可能有很大不同。实验过程中要注意追踪。写论文之前一定要重新查一遍文献。附：课题研究方案的基本框架1 详尽的课题方案2 设计方案的基本框架a) 课题名称；b) 问题的提出；c) 研究的依据和研究假设；d) 研究的内容；e) 研究的方法；f) 研究对象；g) 研究步骤；h) 研究保障；i) 成果预测；j) 课题组的组成及分工3 付诸行动a) 学习理论、经验（学习的目的性） ；b) 设计活动（设计的思想性） ；c) 实践验证（行动的改革性） ；d) 观察效果（观察的细腻性） ；e) 行动反思（反思的深刻性） ；f) 调整提高（调整的针对性） ；g) 过程记录（记录的真实性） 。4 总结提升，形成成果（归纳、分类、分析、筛选、提炼、整理、成文）
