1、第 1 页 共 18 页七年级英语（上册）第一单元说课稿 Unit1 My names Gina! Section B（1a2c） 说课稿 一说教材 1. 教学内容：义务教育课程标准实验教科书初一英语上册第一单元 SectionB（1a2c） 2 教材分析：本单元 Section B的核心语言目标是:学习数字和询问电话号码。 数字在我们的现实生活中非常普遍，电话号码，身份证号码，银行帐号，邮政编码等等都与数字有关，数字与现实生活密不可分。学生通过学习数字进而用英语询问电话号码，从而达到学中用，用中学的目的，同时也使他们感受数字与生活的密切联系。 新课程标准指出，激发和培养学生学习英语的兴趣，使
2、学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是中学英语教学的基本任务。根据学生已有的认知基础及本课在本单元中的地位和作用，本课的总体教学目标应该为： (1) 知识目标 a. 使学生能听，说，读，写，zero- nine 等数字。 b. 感知 Whats your name？Whats your telephone number?等句子，学生能听懂并理解其意 (2) 能力目标 a. 能听懂原文,并能编对话 b. 能扩展句型：Whats your/his/her telephone number? 简单学习网最新讲座：王大绩讲高考诗歌鉴赏 王大绩讲高考作
3、文 王大绩讲文言文阅读林斌讲英语完形填空 林斌讲英语阅读理解 李俊和讲高中英语写作（3）情感目标 a. 进一步提高学生对英语的学习热情，使学生树立学习英语的自 第 2 页 共 18 页信心 ,并培养学生观察和主动竞争的意识。 b. 培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿，并培养学生的合作交流能力和欣赏美，评价美的能力。 (4) 本课的重点和难点： a. 重点：学习并掌握词汇 zero one two three four five six seven eight nine telephone number it phone b.难点：询问电话号码的句型及回答: Whats your
4、 telephone number? Its /My telephone number is （5）教具准备： 录音机，磁带，多媒体课件，单词卡。 二说教法 “教师为主导，学生为主体”，根据中学生好奇，好动，好胜模仿力强，表现欲旺盛等特点，运用多媒体课件辅助教学，并加入一些名人的图片，结合图片来进一步练习询问对方和他人的电话号码，拓展了学生的知识 三说学法 本课主要采取以“任务型教学模式“为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知，体验，参与合作，游戏感悟、竞猜等形式激发学生运用所学句型进行英语交流，使整个教学源于生活，又运用于生活，使学生学得有趣，学有所用，从而体验成功 四.
5、说教学程序 1. 学习数字 zeronine。 (1) Play the recording, and ask students to listen and repeat. (2) Sing the song “Ten Little Indian Boys.” One little , two little, three little Indians, Four little, five little , six little Indians, Seven little, eight little , nine little Indians, 第 3 页 共 18 页Ten little In
6、dian boys. (3) Count the numbers together from zero to nine. (4) 做一个记忆数字的游戏：给一些同学发单词卡，这些同学必须熟练地用英语读出数字。 2. 学习怎样询问和给出电话号码。 （1）把学生分成六小组，为活动做准备。 （2）给学生做示范：怎样用英语询问电话号码和回答。 Whats your telephone number? Its/My telephone number is (3) 放听力资料，让学生完成给定的题。 （4）以小组为单位，互相询问电话号码。 （5）知识扩展：讲解怎样询问他或她的电话号码并回答。 （6）展示多媒体
7、课件：课件中有一些名人以及他们的电话号码，让学生互相询问名人的电话号码。 （7）让学生表演：询问对方或他/她的电话号码并回答。 3. 归纳总结本节课：本节课主要学习了数字 zero one two three four five six seven eight nine以及电话号码的问与答。 通过总结，使学生对本课知识点有一个全面性的回顾，使整个知识完整化，系统化。 4布置作业 a. 能够看出学生对知识的掌握情况。 b. 能达到巩固知识的目的。 五板书设计 1zero one two three four five six seven eight nine 2. Whats your tele
8、phone number ? Its/My telephone number is 3What his/her telephone number ?Its/His/Her telephone number is课题 七年级上 Unit 3 This is my sister.Good morning ladies and gentlemen 各位评委上午好！今 天 我 说 课 的 内 容 是 人 教 版 七 年 级 上 Unit 3 This is m y sister. 本 单 元学习的是与学生生活息息相关的家庭成员。我要谈的是本单元第一课时的教学。下面我将从以下几个方面阐述我的 说课内容。
9、对教材的分析和理解。从教材编排上说本单元是就 第二单元认知物体之后学习用 英语认知人 ， 而 与 学 生 最 为 熟 悉 的 人 就 是 家 庭 成 员 。 Is this your eraser 很 自 然过 度 Is this your sister 以 前 学 的 Whats this 转 变 Who is this 但 本 单元生词较多。出现在第一课时的就有十五、六个同时还要认识语法现象复数。本课时任务比较艰巨。教学目标依据初中英语新课标的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和德育目标。1、 知 识 目 标 帮 助 学 生 四
10、会 掌 握 以 下 单 词 ： grandfather grandmother grandparents father mother parents son daughter sister brother aunt uncle cousin friend these those。 并 对 复 数 形式有初步了解。2、 能力目标 学 通过本节课学习， 生就家庭成员相互之间应该能用 英 语 介 绍 、询 问 、交 流 。并 能 用 英 语 在 脑 子 里 对 个 家 庭 成 员 的 关 系 进 行 思 考 。 例 如 ， 见 到 father s mother 他 们 能 反 应 出 是 指 gr
11、andmother 。 同 时 基 本 上 能 辨 别 什 么 时 候 用 单 数 什 么 时 候 用 复 数。3、 情感目标 学 通过对家庭成员的学习， 生对自己的家庭成员会有 更清晰 的印象，从而激发起他们对家人的热爱。教学重点及难点本 课 重 点 ：熟 练 掌 握 各 家 庭 成 员 的 名 称 ，会 读 会 说 会 用 这 些 词 汇 交 流 。这个单元最主要的就是学习个家庭成员英语的表达，而几乎所有的单词 都 集 中 在 第 一 课 时 。所 以 这 课 时 四 会 掌 握 这 些 单 词 应 该 是 重 中 之 中 。难点：复数的认识和正确运用。汉语表达中完全没有复数概念，这是一本
12、书，这是三本书；除了多了个数字其他没有任何变化。而英语必须 这 样 说 This is a book. These are books.所 有 的 单 词 都 相 应 的 发 生 了 变化。因此中国学生在学习复数的时候特别难。我们的语言没有这个习惯！突破：通过真实的情景激发起学生的兴趣，兴趣是最好的老师。 通过反复操练，加深印象。 再循环记忆达到最终目标。教学手段：多媒 体 辅助 第 4 页 共 18 页教 学 ，有助 于 把学 生 引入 到身 临 其境 当 中 ，激发 学 生兴 趣，活跃课堂气氛。同时要求学生提前把自己的家庭照片带来，真实的人物缩小英语与他们生活的距离，从而优化英语教学过程。
13、学法指导：为学生创设真实的学习情景，让学生以小组形式交流学习，并在课堂上循环训练。教学设计过程：课堂的整体设计遵循循环记忆反复操练思路，运用情景法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入呈现 巩固操练 拓展，5 分钟检测包括小组比赛和布置作业。 （第 一 、 引 入 呈 现 。 10 ） I want to be your friend. Do you want to knowmore about me Do you to know about my famil y 课 件 展 示 1、 的 家 人 。 认 知 son father mother parents wife husband 这 几
14、 个 单词，并马上回顾重新呈现我的家人学生说出他们和我的关系。2、 的 父 母 。 认 知 grandfather， grandmother， grandparents， 并 认 识 复数。 3、 我 姐 姐 及 其 家 人 的 照 片 ， 认 知 sister， aunt， daughter， cousin 。4、 我 哥 哥 的 照 片 ， 认 知 brother， uncle， 并 再 次 认 识 复 数 。5、 回 顾 我 的 家 人 ， 并 帮 助 学 生 罗 列 出 famil y tree。第 二 、 巩 固 操 练 （ 20 ）1、 小 组 学 习 ， 拿 出 自 己 的 照
15、片 相 互 询 问 认 识 别 人 的 家 人 （ 8 ） 老 师在这过程中及时帮助学生学会他们不会的单词。2、 读 书 上 的 单 词 ， 听 录 音 圈 出 听 到 的 单 词 。 小 组 学 习 认 识 David （ 的 家 人 。 7 ）3、 （ 表 演 对 话 ， 在 讲 台 上 指 着 屏 幕 认 识 David 的 家 人 。 5 ）第 三 、 拓 展 （ 8 ） 小 组 表 演 。 假 设 你 的 朋 友 来 到 你 家 ， 你 来 为 他 介 绍认识全家，有爷爷奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。第 四 、 5 分 钟 检 测 ： 5 主 要 是 be 动 词 单 复 数
16、用 法 及 各 家 庭 成 员 单词的掌握。小组之间进行比赛，看哪个小组反应最快。最后作业布置（2 ）第四单元一、教材分析、教材的地位及作用：本单元主要是谈论话题“Things around the house”，其中 Section A则围绕学习“询问物品的位置”这个本单元的重点而展开多种任务型的教学活动，使学生学会基本句型“Wheres/ Wherere ? Its/ Theyre oninunder ”和 “YesNo”疑问句，进一步体会和学会运用“Where? YesNo”疑问句的用法；学会运用方位介词“oninunder”来表达物品的位置。通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键
17、词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。这样既能让学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象来设计自己理想中的房间和对好的生活习惯的重新认识。本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“IsAre ?”的学习过渡到第五单元“Do ?”一般疑问句的学习，最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）教学目标是教学活动的出发点和归宿点，根据布鲁诺关于认识领域的教学目标理论以及新目标教材大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：语言知识和语言技能目标：( 1)学习和掌握有关询问物品位置
18、的句型：Wheres my backpack? Its oninunderbehindnext t o the chairAre my books on the chair? Yes，they areNo ，they arentIs it oninunder ? Yes，it isNo，it isnt(2)学习和掌握有关家具类的单词：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag(3) 学会三个方位介词的用法：on ,in , under能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习的能力。
19、培养学生的语言交际能力和创新能力。情感目标：提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生善于与他人合作的精神，使他们积极主动参预课堂活动和相关的课外活动,并从中体验学习的乐趣，从而培养学生乐于探索和勤于动手的学习态度。德育目标：促使学生了解和关心自己和他人的家居环境，热爱自己的家，养成良好的生活习惯。从完成任务的过程中，学会互相合作，互相帮助，互相提高的社会交际意识。学习策略：通过 work in pairs and work in groups ，听对话贴图，师生之间和学生之间的教学活动，培养学生学习英语的认知策略、元认知策略和交际策略等。确立各目标的依据：根据英语新课标规定，通过听、说、读、写
20、的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用第 5 页 共 18 页英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。教学重难点重点 难点掌握句型:Wheres my backpack? Its oninunder the chairAre my books on the chair? Yes，they areNo，they arentIs it oninunder? Yes，it isNo，it isnt学习运用重点句型“Where?和 YesN o”疑问句的用法学会运用方位介词“oninunder”表达物品的位置。教学突破：通过使用方位介词“oninunder”表达物品的位置及
21、学习“Where”和“YesNo”疑问句的用法，使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。确立重难点的依据：新课程标准对七年级学生的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。二、学情分析爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。 ” 兴趣是学习自觉性的起点，是智慧灵感的源泉。本课的对象是刚进初中不久的七年级新生，有部分学生小学并没有学过英语，他们对英语有着极大的兴趣和好奇心。教师应该抓住这个有利因素，注重对学生学习英语兴趣的培养，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教师在教学过程中要精心设计各种教学活动，积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的思维能力，唤起他们的学习注
22、意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。俗话说：“良好的开端是成功的一半。 ”七年级英语教学是整个初中英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对培养学生学习英语的能力和促进学生的个性发展有着很大的帮助。七年级学生的心理和生理特点：心理上，他们好动、好奇、好表现。抓住这一心理特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，就一定能激发学生的学习兴趣；生理上，他们好动、注意力易分散、爱表现自己，希望得到老师的表扬。抓住这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。另一
23、方面要创造条件和机会，让学生有机会表现自己，享受成功的喜悦，从而增强他们对英语学习的自信心，在学习过程中发展综合语言应用能力。三、教法设计要想上好一节生动有趣的英语课，精心设计每一个教学步骤、教学环节以及采取切实可行的教学方法是关键所在。新课程标准也要求：英语课要培养学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心，养成良好的学习习惯，形成学生综合运用语言进行交际的能力。因此，在整个教学过程中我采用情景教学法、多媒体辅助教学法、合作学习法、小组竞赛法、交际法和任务驱动式教学法等教学方法进行教学，以兴趣吸引人，以情感培育人，以评价激励人、以活动促进人。通过多媒体、实物、体态以及图片等创设富有生活气息的语言情
24、境，让每一个学生参与听、说、读、猜、表演等各种丰富多彩的学习活动，激发学生的学习兴趣。将学习与游戏有机结合，使学生陶醉在轻松、活泼、有趣的课堂活动中，让学生“在玩中学，在学中玩”，循序渐进地、积极主动地去感知、体验和参与合作，形成综合运用语言进行交际的能力。通过听说读写的基本训练，使同学们在轻松愉快的学习氛围中掌握和巩固知识，真正做到寓教于乐。 1、情景教学法“学语言的目的是为了运用”，而“语言都发生在一定的情境中”。因此，英语教学应当将其置于情景中，从情景教起。情景教学法强调语言在情景中的应用，使学生身临其境，展示具体生动的形象给学生，使教学在生动活泼的情景中进行。最终让学生通过感知具体形象
25、，达到抽象思维的目的，从而激发学生学习英语的兴趣，变被动的跟随为积极主动自觉学习行为。在本课教学里，我主要打算用情景法来贯穿。2、 多媒体辅助教学法第 6 页 共 18 页多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使他们在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。在课堂教学中，我考虑运用多种电教多媒体辅助教学，使教学内容变难为易。3、 交际法学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在英语教学中，要使语言形成与学生的生活实际相联系，从而使口语技能发展成运用语言进行交际的能力。要达到这一要求 ，使学生能运用外语进行
26、交际，教师在课堂教学中就要设法结合生活实际，创造交际活动情境，精心设计一些真实的情景，增强学生学习的兴趣，让学生利用所学的语言知识，自由表达自己的思想和见解，提供师生交流、学生与学生交流的机会，让学生在做中学，在实践交流中获得信息，习得英语。在教学中，我遵循这一原则，设计一些比较真实的情景。4、 任务驱动式教学法任务驱动式教学方法是指在整个教学过程中，教师不直接讲解教学内容，而是把教学内容分解到精心设计的一系列任务中，通过让学生自己完成任务来学习知识、掌握技能。 这种方法对于培养学生分析问题、解决问题的能力，激发和维持学生的学习积极性等有着独特的优势。因此，在教学过程中，我所要求学生掌握的内容
27、都是通过一个个任务来进行，由易到难，由简到繁，让学生在不知不觉完成任务的过程中学到知识。四、教学手段主要以多媒体来辅助教学，贯穿整个教学过程。这样增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。五、学法指导教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法，发展他们的能力，让他们通过思考，将有关知识重新提炼总结。课堂教学是教与学的双边活动，教师的主导作用主要通过教法来体现，学生的主体作用也应该在学法中体现，这样才达到教与学培养能力的目的。鉴于所学单词及句型特点及学生现有知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、猜、想、说的方法来学习本课。通过
28、听、看，达到有所思，有所得，帮助不同阶层的学生掌握学习重点；采用多表扬、勤鼓励的评价方法，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。六、教学程序教学过程：Step1. Revision1. duty report2. 复习 unit 2 所学过的物品名称，为新课学习作铺垫。Step2. 创设情景，导入新课 1、 游戏法教学单词任务一：家具名称大搜索活动目的：让学生通过游戏掌握有关家具类的单词。活动过程：（1）学生以小组为单位，从课本 P19 的图画中寻找家具，规定时间内找得最多并能准确说出家具名称的小组获胜。（2）在屏幕上用闪现的方式展示家具的图片，学生边看边说，在轻松的气氛中学习和
29、掌握这些新词。语言知识：Whats this ? Its -.2、 直观法教学介词（1）老师拿出铅笔和铅笔盒，通过不断变换铅笔在铅笔盒的位置，形象直观地引出三个介词： on, in, under（2）学生拿出自己的铅笔和铅笔盒，跟着老师边说边做动作，通过实践来体会这三个介词的用法。这一过程用chant 的形式来进行，这样既强化了记忆，又避免了机械的死记硬背。Step 3. 师生互动，学习探究1创设情景听对话，使学生学会运用听关键词和推测词意的能力。情景一、Jimmy 是个粗心大意的男孩，他总是把东西乱放。请你帮他把需要的东西找出来。做 1B 的练习。情景二、Sally 帮忙收拾了房子，结果 J
30、immy 又找不到他的东西了。请你再帮他把东西找出来。做 2A 和 2B 的练习。2展示出几组图片，引出本课重点句型：Where is /are-? Its / Theyre-.第 7 页 共 18 页学生两人一组通过看图说话的形式来巩固和加深对重点句型的理解。3. 投影出 1B的图片，引出本课另一重点句型：Is the baseball/Are the books -? Yes, it is. / No, it isnt. Yes, they are./ No, they arent.学生两人一组，其中一人凭记忆猜猜物品都放在什么位置，另一人打开书本检查正误，从而自然而然地操练这一重点句型。
31、Step4.合作交流，巩固提高任务一：猜猜看活动目的：通过猜物品的位置所在来巩固前面所学过的重点句型。活动过程：投影出一所空房子的图片以及各种家具的图片。教师提问：Where is/are-? 学生以小组为单位进行讨论，并选派代表来猜：Is it /Are they-?猜对最多的小组获胜。语言知识：Where is/are-? Is it /Are they on/in/under-? Yes, it is. / No, it isnt. Yes, they are./ No, they arent.任务二：寻宝大行动活动目的：通过创设贴近生活的语言情景，学生自由选择所学的语言知识进行交流，培
32、养学生综合运用语言的能力。活动过程：学生课前把自己最喜欢的一件东西收藏起来。以小组为单位，询问其他组员把宝物放在什么地方。规定时间内找到宝物最多者获胜。语言知识：Where is/are-? Is it /Are they on/in/under-? Yes, it is. / No, it isnt. Yes, they are./ No, they arent.任务三：找差别活动目的：培养学生用英语思维的判辨能力，并对学生渗透德育教育：应该养成良好的生活习惯，保持房间干净整洁。活动过程：学生看两幅相似的图片，图片中有一些相同的物品，但所放的地点却不一样。以小组为单位，轮流询问有关物品所在的
33、位置。学生记录下两幅图片中物品位置的不同，并在班上汇报自己小组得出的结果。Picture1 Picture2bookskeysbaseballbackpackStep5. Homework设计自己理想中的房间，把它画出来，并在旁边加注英文说明。这个作业的设计既促进了学生的创新能力的提高和培养了他们的动手能力，使课堂的知识得到了延伸，也使每位学生都得到了体验成功的喜悦心情。板书设计：我的板书设计是这样的：Unit 4 Where is my backpack?Where is-? Where are-? 方位介词Its on/in/under-. Theyre on/in/under-. on
34、Is it on/in/under-? Are they on/in/under-? in Yes, it is. Yes, they are. underNo, it isnt. No, they arent.这一板书设计，简洁明了，一目了然，充分揭示了本节课的重点和难点，便于学生理解、记忆和操练。确立教学程序各环节设计的理论依据：通过复习旧知，引入新知，再利用所学的知识，由师生操练转向生生操练，由单向操练转向自由操练，由模仿提第 8 页 共 18 页高到运用，遵循了学生的认知规律，加强了师生和生生之间的互动。新课程标准特别强调要突出学生的主体地位，尊重个体差异。在整个教学过程中老师充当了学
35、生学习的引路人、组织者，充分体现了学生的主体性，尊重了学生的个体差异，让他们真正成为学习的主人。新课程标准提倡“任务型”的教学模式和小组合作学习的方式。整节课的设计以任务型的学习模式为主，通过小组合作学习的方式来完成各项任务，开放了学生的思维空间，充分激活了学生的英语思维，拓宽了学生的视野，丰富了学生语言的积累，为今后实现真正的交际打下良好的基础。 小结综观整节课的设计思路，是以任务型语言教学作为核心，以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，让学生用所学语言去做事，在做事的过程中发展和运用自己所学语言。整个过程立足于学生本身，把学生作为教学的主体，
36、教师从学生“学”的角度设计出各种教学活动，使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 Unit6 Do you like bananas? (说课稿)一、 说教材本课时是本单元的第一课时。 主要介绍食物的英文单词和表达喜欢和不喜欢某样事物的句型。本单元的时态是一般现在时态， 主要学习动词的变化。尤其是第三人称单数的变化。本单元的知识点的学习关系到同学对一般现在时态的掌握，其对以后的学习具有重要的意义。二、 说教学目标根据课程标准对初中学生的要求，学生需要形成正确的情感态度，具备综合运用英语进行交流的能力。英语综合能力的形成实际是知识和能力建构的过
37、程。因此，教学的目标要遵循从基础到能力运用的建构认知程序。因此，教学目标确定为以下三个目标：1. 知识目标: 食物名称的英文表达（hamburger, tomato, broccoli, French fries, oranges, ice cream, salad, bananas, strawberries, pears, like）2. 表达喜欢与不喜欢的句型（Do you like bananas? Yes, I do. / No, I dont. I dont like bananas.） 。3. 能力目标：表达喜欢和不喜欢的能力，正确使用一般现在时态。4. 情感目标：培养学生与他人
38、合作而完成某项任务的能力；培养学生使用英语进行交流第 9 页 共 18 页的喜爱之情。三、 说重点难点初中学生需要积累大量的词汇才能满足流畅的英语表达。因此词汇教学是本单元的重点。词汇的学习不能孤立语境，因此词汇的操练要在具体语言表达之中。本单元关于怎样表达喜欢和不喜欢的表达法也是重点。第三人称单数动词的变化是汉语中没有的，因此对于中国学生学习英语而言普遍感到不适应，因此，是本节课的难点。四、 说教法和学法对于词汇的教学，同学们更适应图画呈现的方式。因此，我将采用直观教学法。语言的学习开始时是一种模仿的过程。为了学生最大面接触语言，我将采用 3P 教学法。语言的练习是学生用所学的语言进行创造的
39、过程，因此，我采用交际教学法和任务型教学法。学生积极参加课堂的各项活动。五、 说教学用具多媒体技术为课本的知识形象化奠定了基础。因此我将做成幻灯片去呈现词汇和句型。一方面能是课程更加丰富，另一方面，能节约大量的板书时间。六、 说教学过程第一步：导入由于这是一堂新课，本单元同学要学习大量的关于食物的词汇，而食物的图片是很好找到的，并且直观地呈现食物也适合同学接受的，因此， 我采用直观的方法呈现单词。第二步: 听力让学生运用多种感觉器官去感觉语言，从而刺激其语言能力的建构。通过听力，学生可以接触不同语言素材。第三步：呈现通过前面两步，同学接收了大量的语言信息。通过呈现语言规则从而使同学从一些第 1
40、0 页 共 18 页具体的语言材料中形成抽象的语言知识。第四步：练习同学通过大量的语言句型的操练而熟悉语言规则，形成综合运用语言的能力。第五步：巩固对于语言知识进行巩固能加深学生对语言的印象，从而为语言知识升华为语言能力做好准备。第六步：作业对于口语课而言，其作业要让学生课后积极地运用语言，从而减少遗忘，巩固学习的效果。新目标英语七年级上册第七单元 Period One 说课稿Unit 7 How much are these pants?一、说教材本单元是七年级上册的第七个单元，以 Shopping为主线，围绕谈论价格、描述衣物和感谢他人等语言功能项目设置了一系列的任务环节，教材从基础语言知
41、识到综合语言运用逐步推进，听说读写层层展开，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生“为用而学，在用中学，学了就用”。Shopping，这是现在的孩子们熟悉却也陌生的内容，他们对此会有很大的兴趣。本课时是本单元的第一课时，直接影响到整个单元的教学，非常重要。因此，在教学中要十分注重调动学生的兴趣。新课程的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”，这意味着教师可以根据学生的实际情况和需要灵活地处理教材，因此，我对 Section A部分的三个听力只处理了 2b。根据新课程标准，我为本课设定了五个教学目标：1、语言知识目标：掌握衣物名称词汇，能够描述自己和他人的衣物；会用 how much问句来
42、询问和谈论衣物的价格。2、语言技能目标：培养学生听取关键数字/价格信息的能力；培养学生用所学语言知识谈论衣物和价格的能力，提高语言交际能力。3、情感态度目标：培养合作和竞争意识；树立正确的金钱观；学会合理消费。4、学习策略目标：掌握快速记忆法方法第 11 页 共 18 页5、文化意识目标：通过了解中西方文化对衣物喜好的异同和对中外货币价值异同初步树立跨文化意识。本课时的重点：How much 引导的特殊疑问句；衣物名称二、说教法坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则。本课时主要采用：1、趣活动教学策略：多采用做游戏和猜谜等形式。2、任务型教学途径：给学生提供交流合作的空间和时间，
43、促使学生为完成任务与同学进行合作，为完成任务进行探究学习，分享同学间的学习成果，体验在做事情中学英语的快乐和成功感，增强对英语学习的信心和兴趣。3、情景交际法：七年级学生刚刚从小学升入初中，好奇心强，渴望在新环境中认识和了解新老师和新同学，因此，教师要为学生营造良好的学习英语的氛围，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实或半真实的情境，即采用情景交际法，鼓励学生在新的环境下运用体验、实践、讨论、合作、探究等方式，引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。三、说学法通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作能力和竞争能力。促使学生学会体验、实践、参与合作与
44、交流的学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程，确立在用中、做中、交流中学习英语的思想；通过发现知识的内在规律提高学习效率。四、说教学过程课前先告诉学生本节课将按男生和女生分组进行竞赛，根据学生的表现可以获得星星，看这节课结束后是男生赢还是女生赢。这样，一方面可以调动课堂的气氛，另一方面也可以培养学生的竞争意识和团队合作精神。Step One 热身：Color Song学唱英文歌是一种有趣又有效的学习英语的方法，他可以改进学生的语音和语调，还有助于记忆新学的语句。活跃课堂气氛，融洽师生关系，吸引学生的注意力，有
45、助于学习新知。Step Two 呈现新知：颜色、大小、长短等形容词学生在热身之后，思维活跃，兴奋度高，同时，学生已经学过各种水果名称，也在预备单元中接触过各种颜色词汇，因此，我边画各种形状的水果，边让学生猜 Whats this? 学生猜对后，师问：What color is it? 教学颜色词汇。Step Three 呈现新知：衣物名称T: I like fruits and I like shopping, so I have many nice clothes. 利用图片教学 T-shirt, sweater, bag, hat, skirt，同时附带教学 big/small, long
46、/short。第 12 页 共 18 页师示范描述衣物 This is a red T-shirt. 要求学生看图片也进行描述，把所学词汇运用到句子中。以同样的方式教学和练习 socks, shorts, pants, shoes等通常以复数形式出现的衣物词汇。Step Four Memory Game巩固新知通过闪现各种衣物图片，问学生都看到了什么，可以巩固新知，又可以训练学生的快速记忆能力、提取信息的能力，也可以吸引学生的注意力。Step Five我的衣物要求学生模仿教师的示范描述自己今天所穿的衣物，巩固新知，学会在真实生活中运用新知。Step Six 呈现目标语言结构 How much
47、is it/are they?出示一件 T-shirt，呈现句型 How much is it? Its 7dollars.出示 1dollar8yuan。学生可以了解美元与人民币之间的价值关系，为接下来的交谈和任务打下基础。出示附有价格标签的衣物图片，pairwork 操练对话。同样教学 How much are these socks/shorts/pants/shoes? Theyre dollars.Step Seven Guessing Game 猜价格运用目标语言结构，活跃课堂气氛。Step Eight 任务型听力 2b可以培养学生听取数字/价格信息的能力和敏捷的思维。Step N
48、ine Pairwork 2c将书本上的对话模型运用到更广泛的物品上去，提高口语表达能力。Step Ten Task: Make a survey:了解你朋友的衣物的颜色和价格（注意灵活分组：将上面分别写有 shorts, bag, T-shirt, socks字样的小纸条随机分发给学生，让学生根据字样自己找到自己的伙伴成为一组。变换合作伙伴，可以增加新鲜感，在合作与交流中营造更和谐的英语课堂。）每组调查的物品不同可以在 report时吸引全体学生的注意力。Homework1、在互联网上或在其他资料上搜索更多人民币与外币的汇率资料。这是一个开放性的作业，能够照顾到层次各有差异的学生。2、将自己
49、所拥有的衣物列个清单，并写份介绍性文字。第 13 页 共 18 页这份作业可为学有余力的学生提供提高和发展的空间。这两份作业学生可以根据自己的能力自由选择，体现分层教学要求。Unit 8 When is your birthday?一、 说教材1 本节课的教学内容是 SectionA(1a-2a)。2 本节课学习的词汇是关于一年的十二个月的英文单词：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.3 本节课学习的第二个知识点是序数词的使用。4 本节课所用的句型主要有两个即由 when 引导的
