1、转变评估观念 提升评估绩效 高等职业院校人才培养工作评估方案导读,杨应崧 Mobile：13916103131e-mail：2010.5.,来自资料搜索网(), 海量资料下载,感 言,一、评估无处不在 政治生活批评与自我批评 经济活动财务分析、审计 企业管理战略管理、PDCA、KM 生产科研监测、控制、分析 二、不能没有教育教学评估 1、教育自身科学发展的需要； 2、办人民满意的教育的需要； 3、国际交流的需要。,感 言,三、评估需要不断研究、探索、改进1、评估是“指挥棒”；2、评估对像多样、复杂、多变；3、评估不可能在游离于社会的空间中进行;4、评估需要“道德场”的支撑。,一、高职高专院校人
2、才培养工作水平评估回顾,（一）成效1、促进了高职教育理论的学习与研讨；2、普遍增强了质量意识；3、争取了投入，加快了院校建设步伐；4、规范了院校管理；5、推动了教育教学改革；6、引导院校关注并培育自身的特色；7、加强了宏观管理。,（二）不足与问题,1、评估目的偏移重心偏移向“鉴定”偏移向“优秀”偏移向“外延偏移”,（二）不足与问题,偏离“16号文”的精神：* 重在内涵建设* 重在改革创新（校企合作、工学结合、双师结构）,（二）不足与问题,2、评估主体单一、错位单一（主次）错位3、评估指标刚性过大强调量化标准，却：未考虑地区、行业、专业差异未考虑动态发展选择与确定较多随意性,（二）不足与问题,4
3、、评估方法刻板形式过重，导致缺少“灵气”考察过宽，导致疲于应付缺少“整体”，导致“把脉”不准,（二）不足与问题,5、信息缺陷 缺少原始性影响可靠性 缺少即时性影响准确性 缺少动态性影响指导性 缺少比较性影响有效性 缺少综合性影响整体性 缺少公开性影响激励性,二、新方案评估工作目标,宗旨：为什么需要评估？目的：评估的主要目的是什么？主体：谁需要评估？方法：怎么样评估？导向：评估的导向是什么？,二、新方案评估工作目标,（一）宗旨评估是为了（主体）得到，而不是为了失去。评估是为了适应需求，而不是为了自我完善。评估是为了引导院校自主、开放、创新、发展。,二、新方案评估工作目标,（二）以分析诊断、促进改
4、革与发展为主要目的，激发学校参与评估的内在需求。（三）引入多元评估主体，以利益相关方为主体。（四）采取灵活多样的形式，强调评与被评双方平等交流、换位思考，共同分析问题及其解决办法。,二、新方案评估工作目标,（五）引导院校逐步形成：以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系。,二、新方案评估工作目标,三个字：“引”引导办学方向、推进教学改革“变”变“要我评”为“我要评”“建”建立校内教学质量保障体系,三、新评估方案的特点,（一）指导思想1、保证高等职业教育基本教学质量。2、促进院校形成自我约束、自我发展的机制。3、引导院校切实落实教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见
5、(教高200616号)的精神，把工作重心放到内涵建设上来。,三、新评估方案的特点,（二）评估主体评估需求方1、校内：学生、教师（员工）、主办者2、校外：用人单位、家长、社会3、“受托主体”：评估专家组,三、新评估方案的特点,（三）评估原则1、不搞形式主义。2、不弄虚作假。3、不影响学校正常的教学、实践活动。4、引导办学方向、推进教学改革。,三、新评估方案的特点,（四）评估指标体系1、绩效评价模式效（KRA）主要评估指标因（KSF） 关键影响因素果（KPI） 主要表现指标,三、新评估方案的特点,（四）评估指标体系2、建立在运行状态数据采集平台的基础之上。3、突出人才培养工作的主要方面（主要评估指
6、标）（1）领导作用 （2）师资队伍（3）课程建设 （4）实践教学（5）特色专业建设 （6）教学管理（7）社会评价,（四）评估指标体系 :,4、逻辑体系重点考察内容（KPI） 果关键要素（KSF） 因主要评估指标（KRA） 效,三、新评估方案的特点,（五）实施方法“采集平台”+现场考察。平台强调原始、即时、独立、公开。现场考察以深度访谈为主，视实际情况辅以专业剖析、说课、走访、查阅原始资料等方法。,三、新评估方案的特点,（五）实施方法专家组组成：必须包括行企业专家和一线专任教师，并对社会公布。总数不超过8人（含秘书）。评估时间：现场考察不超过3天。准备工作：各专家进校前认真审阅学校提供的数据、信
7、息，并对各“主要评估指标”提出初步分析意见和考察重点的建议。,（五）实施方法,1、自评报告的撰写依据“平台”提供的数据、信息：*概况 *理念*目标 *成绩*问题 *原因*对策不超过1万字，汇报不超过20分钟。,（五）实施方法,2、专家预审 进校前不分工； 预备会前个人预审意见汇总至组长处； 预审要求： （1）背景分析：把握个性（历史、性质、体制、环境、需求、特点等）。把握目标定位。,2、专家预审,（2）平台数据分析： 发现KPI中的奇异点。 聚焦：以16号文精神为指导；针对院校实际；抓住关键和要害；以“强化选择”理论为指导。,2、专家预审,（3）进行初步的原因（KSF）分析：发展阶段基本判断发展瓶颈基本判断提出现场考察重点的建议,
