1、第二单元 集字练习第 5 课横幅集字练习 (一)【教材分析】本课为华文版小学六年级上册书法教材第 5课横幅集字练习 ，共有“出处和释义”：、 “设计幅式” 、 我知道了”三个模块，其中“出处和释义” 、 “我知道了”属于知识模块， “设计幅式”属于能力模块。为了使教学更连贯，教学时将这几个模块做了适当的调整。【学情分析】学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。为进一步学习打下基础。【教学目标】1了解本课集字示例的出处和释义，了解书法与文学的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。
2、2设计本课集字，并双钩在 4：1 的白纸上，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。3体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。【教学重点】设计本课集字，并双钩在 4：1 的白纸上。【教学难点】设计本课集字，并双钩在 4：1 的白纸上。【教学准备】学生：白纸。【教学过程】一、教学导入同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法的基础知识，大家一定跃跃欲试想写一副属于自己的书法作品了教师出示何绍基的横幅作品。让学生说一说这幅作品的幅式。从今天开始我们就来练习集字作品的创作。今天我们就来先学习第 5课横幅集字练习(一 ，开始我们的创作之旅吧!二、知识介绍1、教师出示幅式
3、作品学然后知不足 。今天我们就来学习这幅赵体集字示例。2、学生自读出处和释义内容的介绍，了解这幅赵体集字示例。三、学习设计幅式1、教师出示本次赵体集字示例的幅式设计要求。根据本课所提供的集字示例的大小，准备一张长宽比为 4：1 的普通白纸，在纸上画好正文和落款的位匿。把这 6个字双钩到正文的位置上，用硬笔在落款的位置上写好自己的名字。双钩提示：正文的位置应该偏上一些，不要居中，更不要下坠。6个字需处在同一水平线上，不要忽高忽低。2、学生根据要求设计幅式，教师巡视指导。3、师生共同讲评、展示学生设计的幅式。四、学习“我知道了”1、刚才我们通过学习知道了本次赵体集字示例的内容出自札记学记 。很多的
4、书法作都是出自文学作品，它们之间有着天然的关系。自读“我知道了”了解书法与文学的关系。2、学生自读“我知道了” ，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。六、总结回顾本课集字练习的出处及幅式设计要求。七、布置作业：练习本课集字练习的几个字。【板书设计】第 5课横幅集字练习学然后知不足出自礼记学记4：1 偏上 同一水平线第 6 课横幅集字练习 (二)【教材分析】本课为华文版小学六年级上册书法教材第 6课横幅集字练习 ，共有“书写提示”和“我知道”两个模块，其中“我知道了”属于知识模块， “书写提示”属于能力模块。【学情分析】学生本学期刚刚接触书法。学习兴趣浓厚、求知欲强。通过前面的学习已基本掌握了
5、毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，有了一定的读帖能力和书写能力，书写作品欲望强烈。【教学目标】1了解书法与绘画的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。2参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。培养观察、想象、比较、分析能力。掌握欣赏的方法。3体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。【教学重点】参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。【教学难点】参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。【教学准备】学生：宣纸、毛笔、墨汁、砚台。教师：本课赵体集字示例作品、毛笔、墨汁、宣纸、砚台。【教学过程】一、教学导入同学们，通过前面几课的学习我们
6、已经初步学会了章法的基础知识，大家一定跃跃欲试想写一副属于自己的书法作品了。从今天开始我们就来练习集字作品的创作。今天我们就来先学习第 6课横幅集字练习(二) ，开始我们的创作之旅吧!二、学习“书写提示：1、教师出示幅式作品学然后知不足 ，今天我们就来学习这幅赵体集字示例，试着完成这幅作品。2、学生自读“书写提示”内容的介绍，了解这幅赵体集字示例书写方面的要求。3、教师讲解并示范书写。4、根据上一节课的设计稿书写习作。教师巡视指导。5、师生共同讲评。展示学生书写的习作。三、学习“我知道了”1、通过上一节书法课的学习我们知道了书法与文学之间有着天然的关系。书法不仅与文学的关系密切，书法还与绘画有
7、着密切的关系。2、学生自读“我知道了” ，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。四、总结回顾本课集字练习的书写提示。五、布置作业：完成“学然后知不足”集字习作的书写。【板书设计】第 6课横幅集字练习学然后知不足第 7 课条幅集字练习 (一)【教材分析】本课为华文版小学六年级上册书法教材第 7课条幅集字练习(一) ，共有“出处和释义” ， “设计幅式” 、 “我知道了”三个模块，其中“出处和释义” 、 “我知道了”属于知识模块“设计幅式”属于能力模块。为了使教学更连贯，教学时将这几个模块做了适当的调整。【学情分析】学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿
8、势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。为进一步学习打下基础。【教学目标】1了解本课集字示例的出处和释义，了解书法与绘画的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。2设计本课集字，并双钩在 3：1 的白纸上，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。3体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。【教学重点】设计本课集字，并双钩在 3：1 的白纸上。【教学难点】设计本课集字，并双钩在 3：1 的白纸上。【教学准备】学生：白纸。【教学过程】一、教学导人同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法的基础知识，大家一定跃跃欲试想写一副属于自己的书
9、法作品了。教师出示何绍基的条幅作品，让学生说一说这幅作品的幅式。从今天开始我们就来练习集字作品的创作。今天我们就来先学习第 7课条幅集字练习(一) ，开始我们的创作之旅吧!二、知识介绍1、教师出示幅式作品知是行之始行是知之成 。今天我们就来学习这幅赵体集字示例。2、学生自读出处和释义内容的介绍，了解这幅赵体集字示例。三、学习设计幅式1、教师出示本次赵体集字示例的幅式设计要求。根据本课所提供的集字示例的大小，准备一张长宽比为 3：1的普通白纸，设计出整幅样式。包括正文的字距、落款的位置和内容。把这 10个字双钩到白纸上设计好的位置。双钩提示第一行 6个字的中心要贯通，不要忽左忽右。第二行的 4个
10、字和第一行的位置要协调，不要忽高忽低。落款在第二行末尾，大小、位置高低应注意与正文协调。2、学生根据要求设计幅式，教师巡视指导。3、师生共同讲评、展示学生设计的幅式。四、学习“我知道了”1、通过前几节书法课的学习我们知道了书法与文学、绘画之间有着密切的关系。书法不仅与文学的关系，书法还受到儒家思想的影响。2、学生自读“我知道了” ，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。六、总结回顾本课集字练习的出处及幅式设计要求。七、布置作业：练习本课集字练习的几个字。【板书设计】第 7课条幅集字练习出自王守仁传习录3：1 中心贯通注意协调第 8 课条幅集字练习 (二)【教材分析】本课为华文版小学六年级上册书
11、法教材第 8课条幅集字练习 ，共有“书写提示”和“我知道了”两个模块，其中“我知道了”属于知识模块” 、 “书写提示”属于能力模块。【学情分析】学生本学期刚刚接触书法。学习兴趣浓厚、求知欲强。通过前面的学习已基本掌握了毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，有了一定的读帖能力和书写能力。书写作品欲望强烈。【教学目标】1了解书法与道家的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。2参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写，培养观察、想象、比较、分析能力。掌握欣赏的方法。3体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。【教学重点】参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书
12、写。【教学难点】参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。【教学准备】学生：宣纸、毛笔、墨汁、砚台。教师：本课赵体集字示例作品、毛笔、墨汁、宣纸、砚台。【教学过程】一、教学导入同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了几种章法的书法作品，大家想再写一副属于自己的书法作品。今天我们就来先学习第 8课条幅集字练习(二) ，开始我们的创作之旅吧!二、学习“书写提示。1、教师出示幅式作品知是行之始行是知之成 ，今天我们就来学习这幅赵体集字示例。试着完成这幅作品。2、学生自读“书写提示”内容的介绍，了解这幅赵体集字示例书写方面的要求。书写提示竖成行、横成列，字的间距一致。字形大小、笔画粗细
13、要协调。重复的“是” 、 “行”之” 、 知”书写时要有所变化。印章可盖在落款的左边。3、教师讲解并示范书写。4、根据上一节课的设计稿书写习作。教师巡视指导。5、师生共同讲评，展示学生书写的习作。三、学习“我知道了”1、通过前几节书法课的学习我们知道了书法与文学、绘画之间有着密切的关系。书法不仅受到儒家思想的影响，书法还受到道家思想的影响。2、学生自读“我知道了” ，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。四、总结回顾本课集字练习的书写提示。五、布置作业：完成“知是行之始行是知之成”集字习作的书写。【板书设计】第 8课条幅集字练习知是行之始行是知之成第 9 课小中堂集字练习 (一)【教材分析】本
14、课为华文版小学六年级上册书法教材第 9课小中堂集字练习 ，共有“出处和释义” 、 “设计幅式” 、 我知道了”三个模块，其中“出处和释义” 、 “我知道了”属于知识模块， “设计幅式”属于能力模块。为了使教学更连贯，教学时将这几个模块做了适当的调整。【学情分析】学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，为进一步学习打下基础。【教学目标】1了解本课集字示例的出处和释义，了解书法与佛教的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。2设计本课集字，并双钩在 3：2 的白纸上，培养观察、想象、
15、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。3体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。【教学重点】设计本课集字，并双钩在 3：2 的白纸上。【教学难点】设计本课集字，并双钩在 3：2 的白纸上。【教学准备】学生：白纸。【教学过程】一、教学导人同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法的基础知识，大家一定跃跃欲试想写一副属于自己的书法作品了。教师出示刘墉的小中堂作品，让学生说一说这幅作品的幅式。从今天开始我们就来练习集字作品的创作。今天我们就来先学习第 9课小中堂集字练习(一) ，开始我们的创作之旅吧!二、知识介绍1、教师出示幅式作品精诚所至金石为开 。今天我们就来学习这幅赵体集字示
16、例。2、学生自读出处和释义内容的介绍，了解这幅赵体集字示例。三、学习设计幅式1、教师出示本次赵体集字示例的幅式设计要求。根据本课所提供的集字示例的大小，准备一张长宽比为 3：2的白纸，设计出整幅样式，包括正文的字距、落款的位置和内容。把这 8个字双钩到白纸上设计好的位置。双钩提示每行 4个字的中心要贯通，不要忽左忽右。每行相邻字的位置要协调，不要忽高忽低。落款的大小、位置高低应注意与正文协调。2、学生根据要求设计幅式，教师巡视指导。3、师生共同讲评、展示学生设计的幅式。四、学习“我知道了”1、刚才我们通过学习知道了本次赵体集字示例的内容出自庄子渔父 ，很多的书法作品都是出自文学作品，它们之间有
17、着天然的关系，书法还受到佛教的影响。自读“我知道了”了解书法与佛教的关系。2、学生自读“我知道了” ，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。六、总结回顾本课集字练习的出处及幅式设计要求。七、布置作业：练习本课集字练习的几个字。【板书设计】第 9课 小中堂集字练习精诚所至金石为开中心贯通位置协调第 10 课小中堂集字练习(二)【教材分析】本课为华文版小学六年级上册书法教材第 10课小中堂集字练习 ，共有“书写提示”和“我知道了”两个模块，其中“我知道了”属于知识模块” 、 “书写提示”属于能力模块。【学情分析】学生本学期刚刚接触书法。学习兴趣浓厚、求知欲强。通过前面的学习已基本掌握了毛笔的握笔书
18、写姿势和正确的坐姿，有了一定的读帖能力和书写能力，书写作品欲望强烈。【教学目标】1了解书法与佛教的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。2参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写，培养观察、想象、比较、分析能力。掌握欣赏的方法。3体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。【教学重点】参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。【教学难点】参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。【教学准备】学生：宣纸、毛笔、墨汁、砚台。教师：本课赵体集字示例作品、毛笔、墨汁、宣纸、砚台。【教学过程】一、教学导人同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会
19、了几种章法的书法作品，大家想再写一副属于自己的书法作品。今天我们就来先学习第10课小中堂集字练习(二) ，开始我们的创作之旅吧!二、学习“书写提示。1、教师出示幅式作品精诚所至金石为开 ，今天我们就来学习这幅赵体集字示例，试着完成这幅作品。2、学生自读“书写提示”内容的介绍，了解这幅赵体集字示例书写方面的要求。书写提示“精”字是左窄右宽结构，左偏旁笔画书写要稍细些。“誠(诚)”字的“言”字旁写得比较长， “成”突出斜钩。“至”字行书笔意较浓，书写要流畅。“金”字上部撇捺舒展。收笔处呈左低右高之势。此字注意上下两部分的重心要对正。“爲(为)”字前两个横折要写紧凑，横折勾展开，四点各具姿态。“開(
20、开)”字外框不可过大，应收敛些。“爲(为) 開(开)”二字取自三门记 ，其余取自妙严寺 ，书写作品时注意风格要统一。3、教师讲解并示范书写。4、根据上一节课的设计稿书写习作。教师巡视指导。5、师生共同讲评，展示学生书写的习作。三、学习“我知道了”1、通过前几书法课的学习我们知道了书法与文学、绘画、儒家、道家、佛教之间有着密切的关系。中国书法深受世界人们的喜爱，曾经向多个国家传播，今天我们就来了解书法传向日本的内容。2、学生自读“我知道了” ，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。四、总结回顾本课集字练习的书写提示。五、布置作业：完成“学然后知不足”集字习作的书写。【板书设计】第 1 0课 小中
21、堂集字练习精诚所至金石为开第 11 课扇面集字练习(一)【教材分析】本课为华文版小学六年级上册书法教材第 1 1课扇面集字练习 ，共有“出处和释义” 、 “设计幅式” ， “我知道了”三个模块。其中“出处和释义” “我知道了”属于知识模块， “设计幅式”属于能力模块。为了使教学更连贯，教学时将这几个模块做了适当的调整。【学情分析】学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。为进一步学习打下基础。【教学目标】1了解本课集字示例的出处和释义，了解书法与文学的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的
22、写字习惯。2设计本课集字，并双钩在 2：1 的白纸上，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。3体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。【教学重点】设计本课集字，并双钩在 2：1 的白纸上。【教学难点】设计本课集字。并双钩在 2：1 的白纸上。【教学准备】学生：白纸。【教学过程】一、教学导入同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法作品的写法，今天我们再写一副属于自己的书法作品。教师出示文徵明的局面作品，让学生说一说这幅作品的幅式。今天我们就来先学习第 1 1课扇面集字练习(一) ，开始我们的创作之旅吧!二、知识介绍1、教师出示幅式作品书之妙道神采为上 。今天我
23、们就来学习这幅赵体集字示例。2、学生自读出处和释义内容的介绍，了解这幅赵体集字示例。三、学习设计幅式1、教师出示本次赵体集字示例的幅式设计要求。根据本课所提供的集字示例的大小，准备一张长宽比为 2：1的白纸，折剪出扇面形式，设计出整幅样式，包括正文的字距、落款的位置和内容。把这 8个字双钩到白纸上设计好的位置。双钩提示局面有很多种排列方式，建议先用本课示例的样式。每个字都要对准扇面的圆心。落款的大小、位置高低应注意与正文协调。2、学生根据要求设计幅式，教师巡视指导。3、师生共同讲评、展示学生设计的幅式。四、学习“我知道了”1、中国书法深受世界人们的喜爱，曾经向多个国家传播，今天我们就来了解书法
24、传向日本的内容。2、学生自读“我知道了” ，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。六、总结回顾本课集字练习的出处及幅式设计要求。七、布置作业：练习本课集字练习的几个字。【板书设计】第 1 1课局面集字练习对准扇面圆心落款大小、高低协调第 1 2 课扇面集字练习(二)【教材分析】本课为华文版小学六年级上册书法教材第 1 2课扇面集字练习 ，共有“书写提示”和“我知道了”两个模块，其中“我知道了”属于知识模块?书写提示”属于能力模块。【学情分析】学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。通过前面的学习已基本掌握了毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。有了一定的读帖能力和书写能力。书写作品欲望强烈。
25、【教学目标】1了解书法与绘画的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。2参照上一课的设计稿完成“书至妙道神采为上”集字习作的书写，培养观察、想象、比较、分析能力。掌握欣赏的方法。3体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。【教学重点】参照上一课的设计稿完成“书至妙道神采为上”集字习作的书写。【教学难点】参照上一课的设计稿完成“书至妙道神采为上”集字习作的书写。【教学准备】学生：宣纸、毛笔、墨汁、砚台。教师：本课赵体集字示例作品、毛笔、墨汁、宣纸、砚台。【教学过程】一、教学导入同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法作品的写法，今天我们再写一副属于自己的书法作品。今
26、天我们就来学习第 12课扇面集字练习(二) ，开始我们的创作之旅吧!二、学习“书写提示：1、教师出示幅式作品书之妙道神采为上 ，今天我们就来学习这幅赵体集字示例，试着完成这幅作品。2、学生自读“书写提示”内容的介绍，了解这幅赵体集字示例书写方面的要求。书写提示在规定的纸张内，先将正文 8个字和落款安排好。正文放在中间偏上的位置。扇形为上宽下窄式，沿着扇形弧度自右向左书写，切忌高低不匀，每个字呈向心性垂直。字与字之间距离均匀，过密则满，稀松则散。下笔书写时，不急躁不缓滞，一气呵成。3、教师讲解并示范书写。4、根据上一节课的设计稿书写习作。教师巡视指导。5、师生共同讲评。展示学生书写的习作。三、学
27、习“我知道了”1、中国书法深受世界人们的喜爱，曾经向多个国家传播，今天我们就来了解书法传向西方的内容。2、学生自读“我知道了” ，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。四、总结回顾本课集字练习的书写提示。五、布置作业：完成“书之妙道神采为上”集字习作的书写。【板书设计】第 1 2课局面集字练习书之妙道神采为上第 1 3 课大中堂集字练习(一)【教材分析】本课为华文版小学六年级上册书法教材第 13课大中堂集字练习 ，共有“出处和释义” 、 “设计幅式” 、 我知道了”三个模块，其中“出处和释义” 、 “我知道了”属于知识模块_设计幅式”属于能力模块。为了使教学更连贯，教学时将这几个模块做了适当的
28、调整。【学情分析】学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。为进一步学习打下基础。【教学目标】1 了解本课集字示例的出处和释义，了解书法与文学的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。2设计本课集字，并双钩在 2：1 的白纸上，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。3体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。【教学重点】设计本课集字，并双钩在 2：1 的白纸上。【教学难点】设计本课集字，并双钩在 2：1 的白纸上。【教学准备】学生：白纸。【教学过程】一、教
29、学导人同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法的基础知识，大家一定想再来写一副属于自己的书法作品。 教师出示吴昌硕的大中堂作品，让学生说一说这幅作品的幅式。今天我们就来练习集字作品的创作，我们就来学习第 1 3课大中堂集字练习(一) ，开始我们的创作之旅吧!二、知识介绍1、教师出示幅式作品登鹳雀楼 。今天我们就来学习这幅赵体集字示例。2、学生自读出处和释义内容的介绍，了解这幅赵体集字示例。三、学习设计幅式1、教师出示本次赵体集字示例的幅式设计要求。根据本课所提供的集字示例的大小，准备一张长宽比为 2：1 的白纸，设计出整幅样式，包括正文的字距、落款的位置和内容。把这 20个字单钩到白纸
30、上设计好的位置。单钩提示此诗“日” “黄” “入” “欲” “千” “目” “更“一” “層” （层）取自三门记 ，其他字分别取自胆巴碑和妙严寺等赵体字贴，单钩时注意彼此之间的差异，以便书写时统一风格。与小中堂的写法相同，设计为 3行，每行 8个字。最后一行留 4个字的位置用来落款。2、学生根据要求设计幅式。教师巡视指导。3、师生共同讲评、展示学生设计的幅式。四、学习“我知道了”1、按照惯例，每节课我们都要了解一些书法方面的知识，今天我们就来了解书法以及大量文物的存放地点博物馆，今天来了解故宫博物馆。2、学生自读“我知道了” ，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。六、总结回顾本课集字练习的出
31、处及幅式设计要求。七、布置作业：练习本课集字练习的几个字。【板书设计】第 1 3课 大中堂集字练习登鹳雀楼2：1 统一风格第 1 4 课大中堂集字练习(二)【教材分析】本课为华文版小学六年级上册书法教材第 14课大中堂集字练习 ，共有“书写提示”和“我知道了”两个模块，其中“我知道了”属于知识模块， “书写提示”属于能力模块。【学情分析】学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。通过前面的学习已基本掌握了毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，有了一定的读帖能力和书写能力，书写作品欲望强烈。【教学目标】1了解故宫博物馆，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。2参照上一课的设计稿完成“登鹳雀楼”
32、集字习作的书写。培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。3体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。【教学重点】参照上一课的设计稿完成“登鹳雀楼”集字习作的书写。【教学难点】参照上一课的设计稿完成“登鹳雀楼”集字习作的书写。【教学准备】学生：宣纸、毛笔、墨汁、砚台。教师：本课赵体集字示例作品、毛笔、墨汁、宣纸、砚台。【教学过程】一、教学导人同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了几种章法的书法作品，大家想再写一副属于自己的书法作品。今天我们就来先学习第 14课大中堂集字练习(二) ，练习大中堂集字作品的创作。二、学习“书写提示”1、教师出示幅式作品登鹳雀楼 ，今天我
33、们就来学习这幅赵体集字示例，试着完成这幅作品。2、学生自读“书写提示”内容的介绍，了解这幅赵体集字示例书写方面的要求。书写提示以三门记的风格为基调，点画、结构要协调。“海”字行书笔意浓厚，右部件的“每”字形倾斜，注意“斜中求正：“弱(穷)”字是上下结构 j穴”写得要略宽些，下面是左右结构，左部“身”第一撇借上部“穴”的撇画。“楼”字呈左低右高的取势，重心平稳。整幅作品竖成行，横不一定成列，气韵贯通。3、教师讲解并示范书写。4、根据上一节课的设计稿书写习作。教师巡视指导。5、师生共同讲评，展示学生书写的习作。三、学习“我知道了”1、按照惯例，每节课我们都要了解一些书法方面的知识，今天我们就来了解
34、书法以及大量文物的存放地点博物馆，今天来了解故宫博物馆。2、学生自读“我知道了” ，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。四、总结回顾本课集字练习的书写提示。五、布置作业：完成“登鹳雀楼”集字习作的书写。【板书设计】第 1 4课 大中堂集字练习白日依山尽，黄河人海流。欲穷千里目，更上一层楼。第 1 5 课对联集字练习(一)【教材分析】本课为华文版小学六年级上册书法教材第 1 5课对联集字练习，共有“出处和释义” “设计幅式” 、 “我知道了”三个模块。其中“出处和释” “我知道了”属于知识模块， 设计幅式”属于能力模块。为了使教学更连贯，教学时将这几个模块做了适当的调整。【学情分析】学生本学期
35、刚刚接触书法。学习兴趣浓厚、求知欲强。但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。为进一步学习打下基础。【教学目标】1了解本课集字示例的出处和释义，了解台北故宫博物馆，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。2设计本课集字，并双钩在 4：1 的白纸上，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。3体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。【教学重点】设计本课集字，并双钩在 4：1 的白纸上。【教学难点】设计本课集字，并双钩在 4：1 的白纸上。【教学准备】学生：白纸。【教学过程】一、教学导入同学们，通过前面几课的学习
36、我们已经初步学会了章法的基础知识，大家一定跃跃欲试想写一副属于自己的书法作品了。教师出示康有为的对联作品，让学生说一说这幅作品的幅式。从今天开始我们就来练习集字作品的创作。今天我们就来先学习第1 5课对联集字练习(一) ，开始我们的创作之旅吧!二、知识介绍1、教师出示幅式作品白日地中出黄河天外来 。今天我们就来学习这幅赵体集字示例。2、学生自读出处和释义内容的介绍，了解这幅赵体集字示例。三、学习设计幅式1、教师出示本次赵体集字示例的幅式设计要求。根据本课所提供的集字示例的大小，准备一张长宽比为 4：1的普通白纸，在纸上画好正文和落款的位置。把这 6个字双钩到正文的位置上，用硬笔在落款的位置上写
37、好自己的名字。双钩提示：正文的位置应该偏上一些，不要居中，更不要下坠。6个字需处在同一水平线上，不要忽高忽低。2、学生根据要求设计幅式。教师巡视指导。3、师生共同讲评、展示学生设计的幅式。四、学习“我知道了”1、按照惯例，每节课我们都要了解一些书法方面的知识，今天我们就来了解书法以及大量文物的存放地点一博物馆，今天来了解台北故宫博物院。2、学生自读“我知道了” ，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。六、总结回顾本课集字练习的出处及幅式设计要求。七、布置作业：练习本课集字练习的几个字。【板书设计】第 1 5课对联集字练习位置对齐落款相称第 1 6 课对联集字练习(二)【教材分析】本课为华文版小学六年级上册书法教材第 1 6课对联集字练习 ，共有“书写提示”和“我知道了”两个模块，其中“我知道了”属于知识模块?书写提示”属于能力模块。【学情分析】学生本学期刚刚接触书法。学习兴趣浓厚、求知欲强。通过前面的学习已基本掌握了毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，有了一定的读帖能力和书写能力，书写作品欲望强烈。【教学目标】1了解辽宁省博物馆，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。2参照上一课的设计稿，完成“白日地中出黄河天外来”集字习作的书写，培养观察、想象、比较、分析能力。掌握欣赏的方法。
