1、豆丁文档代下载：http:/ （0.1 元/篇）造纸，印染染料请选择 宏浩染料推荐好文档当选：http:/ 年 7 月 19 号豆丁文档代下载：http:/ （0.1 元/篇）造纸，印染染料请选择 宏浩染料推荐好文档当选：http:/ 年度“四川省精品课程”申 报 表学 校 名 称 电 子 科 技 大 学 课 程 名 称 数字逻辑设计及应用 课程层次（本/专） 本科 所属一级学科名称 工学 豆丁文档代下载：http:/ （0.1 元/篇）造纸，印染染料请选择 宏浩染料推荐好文档当选：http:/ 电气信息类 课 程 负 责 人 杨国渝 申 报 日 期 2005 年 6 月 30 日 四川
2、省教育厅制二 五 年 六 月 三十 日豆丁文档代下载：http:/ （0.1 元/篇）造纸，印染染料请选择 宏浩染料推荐好文档当选：http:/ 写 要 求请严格按表中要求如实填写各项。申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。三、请以 word 文档格式填写表中各栏目。四、凡涉密内容不得填写，需要说明的， 请在本表说明栏中注明。凡有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。豆丁文档代下载：http:/ （0.1 元/篇）造纸，印染染料请选择 宏浩染料推荐好文档当选：http:/ 课程负责人 1情况姓 名 杨国渝 性别 男 出生年月 1947
3、5最终学历 研究生 职 称 教授 电 话 028-83203375学 位 博士 职 务 传 真所在院系 电子工程学院 E-mail 1-1基本信息通信地址（邮编） 四川成都建设北路二段 4 号(610054)1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、 课程类别、周学 时 ；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、 课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究 课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超 过十项）；获得的教学表彰/ 奖励（
4、含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。本科生课程教学：“数字逻辑设计及应用” 本科 4 学时/ 周 5 届 计 750 人“电磁场与电磁波” 本科 6 学时/ 周 2 届 计 240 人“微波固体电路” 本科 4 学时/ 周 5 届 计 600 人研究生课程教学：“微波系统工程原理” 硕士研究生 4 学时/ 周 2 届 计约 60 人“电磁场中的数学方法” 硕士研究生 4 学时/ 周 2 届 计约 60 人人才培养：指导本科毕业设计 5 届计 30 人（毕业论文指导，每人 4.5 月）研究生培养 12 人（全职培养，每人 3 年）出版专著：通信与网络技术及编程 电子科技大学出版
5、社 2000计算机网络程序设计 机械工业出版社 2004豆丁文档代下载：http:/ （0.1 元/篇）造纸，印染染料请选择 宏浩染料推荐好文档当选：http:/ 课题类别、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、 时间、署名次序）（不超过十项）； 获得的学术研究表彰/ 奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。学术研究课题： 1“AP55 随身告警器”， 2000-2002， 总参 55 所， 负责人，总体设计与研发。2“毫米波关键 技术研究”，2003-2005，信产部 14 所， 负责人，总体设计与研发。3“
6、1-2GHz 射电频谱方案论证和仿真”，2001-2002，中科院云南天文台，负责人，论证与设计。4“互连互通新体系 结构研究”，2000-2001，跨行业预研基金，主研人。5“端机射频前端研究 ”，2003-2004，负责人， 总体设计与研 发。发表的学术论文：1“An Analysis of the Equivalent Resistance of PIN diodes at Microwave Frequencies”，Journal of Electronic Science and Technology of China，Vol.2, No.2，2004，第一作者。2“Genetic
7、 Algorithm Optimization of Wave guide-type High Power Radar Limiter”，军事微波技术第四届全国学术会议，2004.11。3“Ku 波段介质振荡器设计” ， 军事微波技术第四届全国学术会议，2004.11。4“GPS 宽带大功率放大器 ”， 第十一届全国电磁兼容及天线测量学术年会，2004.11。5“毫米波异频 双工器的计算机辅助设计”， 2000 全国毫米波亚毫米波学术年会。出版专著：；1通信与网络技术及编程电 子科技大学出版社 20002计算机网络程序设计机械工 业出版社 2004获得的学术研究表彰/奖励：1“中国人民解放军科
8、学技术进步三等奖”， AP55项目， 2003 年，第三排名。2“四川省科学技术进步一等奖”， 毫米波用于计算机远程通信研究项目， 1997 年，第一排名。3“成都市科学技术进步二等奖”， 无线计算机通信系统研究项目， 1998 年，第二排名。4“获四川省有突出 贡献优秀专家称号”，四川省政府，1998 年。1课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。豆丁文档代下载：http:/ （0.1 元/篇）造纸，印染染料请选择 宏浩染料推荐好文档当选：http:/ 教学队伍情况姓名 性别 出生年月 职称 学科专业 在教学中承担的工作杨国渝 男 1947 教授 电路与系统 课 堂教学、教改指导张扬 男
9、1962 副教授 信号系统 课 堂教学、教改指导林水生 男 1967 副教授 通信系统 课堂教学唐广 男 1957 副教授 电路与系统 课 堂教学，教学管理张鹰 男 1954 教授 微电子技术 课堂教学姜书艳 女 1969 副教授 测控技术 课 堂教学、网络建设曾洁 女 1971 讲师 电路与系统 课 堂教学、网络建设付炜 男 1972 讲师 通信系统 课 堂教学、网络建设金燕华 女 1973 讲师 测控技术 课 堂教学、网络建设李会勇 男 1975 讲师 信号系统 课 堂教学、网络建设李晓东 男 1971 讲师 电路与系统 课 堂教学、网络建设陈俊莲 女 1971 讲师 电路与系统 课 堂教
10、学、网络建设唐普英 男 1965 副教授 电路与系统 课堂教学谢华 女 1967 讲师 机械电子 课堂教学周建华 女 1975 讲师 光电子技术 课堂教学赖永秀 女 1972 讲师 电路与系统 课堂教学兰京川 男 1977 讲师 测控技术 课堂教学蔡荣海 男 1969 副教授 测控技术 课堂教学韦敏 女 1975 讲师 微电子技术 课堂教学2-1人 员构成（含外 聘教师）豆丁文档代下载：http:/ （0.1 元/篇）造纸，印染染料请选择 宏浩染料推荐好文档当选：http:/ 况概述教学队伍的知识结构、年 龄结构、 师资配置情况（含辅导 教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年
11、终考核成绩以及中青年教 师培养计划与效果。“数字逻辑设计及应用” 课程拥有一支高水平的教师队伍，目前有主讲教师：26 人，助教：6 人，任课教师整体情况如下：学历：主讲教师：博士 4 人，硕 士 19 人（其中在读博士 7 人），大学本科 3 人。助教： 博士 1 人，硕士 5 人（其中在读博士 2 人）。职称：正高职称 2 人，副高职称 8 人，中 级职称 16 人，初级职称 6 人年龄：50 岁以上 3 人，40-49 岁 4 人，30-39 岁 16 人，30 岁以下 9 人张杨副教授于 1995 年2000 年任全国高校电子工程专业教学指导委员会委员、秘书；1997 年至今连续两届当选
12、成都市人大代表；“电子信息工程专业人才培养体系建设的研究与探索”四川省教学成果奖 一等奖；多年讲授 “数字逻辑设计与应用”、 “信号与系统”和研究生选修课，评 教效果为优秀。出版 规划教材 随机信号分析。林水生副教授担任有：“数字逻辑电路设计及应用”、 “微机系统原理”、 “微机接口技术”等课程的教学， 评教效果为优 秀。正式出版 微机系统原理与接口技 术等教材三部。教改成果“ 课程综合建设与改革 ” 获四川省教学成果二等奖 1997.9 ；“研究生 EDA 实验教学研究与实践” 获四川省教学成果三等奖2004.12；“大学生 电子设计竞赛先进组织工作” 获四川省一等 奖 1998.5；“电子
13、信息类学生创造力培养的探索与实践”四川省教学成果三等奖 2001.3。唐广副教授讲授课程有：”“数字逻辑设计及应用”、 ”“电子设计自动化（EDA）”、 ”“电子线路 CAD”和研究生 课程“VLSI 电路与系统设计” ，评教效果 为优秀。 获校教学成果二等奖（集体）两项。姜书艳副教授于 2001 年获“脉冲与数字电路”课程校优秀主讲教师；讲授课程有：“数字逻辑设计 及应用” 、“低频模拟电路”等课程的教学，评教效果为优秀。发表教学论文 2 篇，获校级优秀教学成果二等 奖一项，多媒体 课件展评 校级优秀奖一项，校级多媒体课程竞赛三等一项。多位教师在校担任校级教学和科研学术部门兼职。据不完全统计
14、任课教师在科研工作和教学研究工作中获得部、省级、市 级和校级的奖项共二十八项；发表教研科研论文 77 篇。出版教材和专著有：通信与网络技术及编程、 随机信号分析 、微机系统原理与接口技术、 实用微机与单片机控制技 术、 信息高速公路与多媒体技 术基础教程、 现代设计方法及其应用等六部。从目前情况看，90%的教师具有硕士以上学历，在未来的几年中，博士学位获得者的人数比例会大为提高；在年龄分布上，在未来十年中因年龄问题离开教学岗位的人数小于 10%，而 30-40 年龄 段的教师将成为本课程教学的中 坚力量；课程组教师具有电路与系统、信号与信息处 理、生物医学工程等多种不同专业背景和知识结构，通过
15、相互间知识、经验的交流、融合，大多数的教师都从事有大量科研工作，具有大量的实践经验，能很好地将理论 与实践结合起来。青年教 师也都安排有一定的科研任 务，通过教学与科研的相互促进，提高 对课程内容的掌握，加快成长速度。通过对教学方法的的探讨学习，全体教师的授 课水平有明显提高， 90%以上的授课教师评教成绩在优良以上的。实现优势互补；为 保证教学质量，所有从事理论、实验教学的主讲教师均参加课程辅导工作，并有一定数量的助教和相关专业的硕 士研究生参加课程辅导工作，现已是辅导、实验的师生比优于 1：50。豆丁文档代下载：http:/ （0.1 元/篇）造纸，印染染料请选择 宏浩染料推荐好文档当选
16、：http:/ 项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程 负责人的成果）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。根据“电子科技大学本科教学工作规范”和学校的教学改革举措，课程教学实行课程组管理制，由课程组长负责 教学管理。定期 举行教学研究活 动，研究出现的问题和探讨解决的措施；组织教学观摩，交流教学的心得体会、经验，不断提高教学质量；研讨学生学习心理，调查对教学，特别是双语教学的适应能力，研究一套适合新教材的教学方法；坚持课外辅导答疑
17、、作 业批改和随堂练习，加强学习的过程管理；鼓励教师采用能提高教学质量的新教学方法和手段。如多媒体教学、网上答疑等；坚持教师上岗前的试讲制度和对青年教师的计划培养制度；实行教考分离，统一命题， 统一标准，集中评阅。教研教改论文：“脉冲与数字电路课计算机辅助目标教学的研究”电子高等教育的理论与实践 2000.9 第一作者；“基于 Delphi 的题库管理系统的开发与实现” 电子高等教育的理论与实践 2000.9第一作者；“光纤通信实验教学改革探讨”电子科技大学学报社科版 2003.6 第一作者。教研教改获奖：“电子信息工程专业人才培养体系建设的研究与探索”四川省教学成果奖 一等奖（张扬，排名第二
18、）、“电子信息类学生创造力培养的探索与实践”四川省教学成果三等奖 2001（林水生，排名第二）、“电子信息工程专业综合实验平台建设”获电子科技大学第三届优秀实验成果奖2002 年（张扬、李会勇排名第一、第二）“脉冲与数字电路课课程建设与实践”电子科技大学教学成果奖（二等）2000 （排名第一）豆丁文档代下载：http:/ （0.1 元/篇）造纸，印染染料请选择 宏浩染料推荐好文档当选：http:/ 课程描述豆丁文档代下载：http:/ （0.1 元/篇）造纸，印染染料请选择 宏浩染料推荐好文档当选：http:/ 课 程发展的主要历史沿革电子科技大学一所以电子信息类专业的教学及科研为主导方向
19、，理、工、文、管相互渗透的新型大学。 数字逻辑设计 及应 用课程（前身是脉冲与数字电路）是电子信息类专业的一门重要的专业基础技术课程，因此，长期以来我校高度重视该课程的教学和改革。 数字逻辑设计及应用课程具有实践性和工程性强、大 规模、 电路复 杂度高、技术更新快的特点。随着科学技术的发展，尤其是计 算机技 术的快速发展，我校 数字逻辑设计及应用课程在教材、教学内容、教学方法和手段、教学模式等方面发生了巨大变化。早期的数字逻辑设计以电子管、晶体管器件 为核心器件，教学内容围绕着由电子管、晶体管器件组成的脉冲电路结构等内容来实施。到了七十年代中后期，集成电 路的设计与制造发生了巨大的 变化， 数
20、字逻辑设计及应用课程（当时课程名称为脉冲与数字电路）的教学重点进行了重大调整，教学内容采用了以脉冲电路与 TTL 中小规模数字集成电路介绍并重的格局，加强了数字集成模块的运用介绍。在这一时期，由顾德仁教授主持 编 写的脉冲与数字电路 ，充分反映了当 时技术发展的脉络，得到国内同行的普遍认可，被 许多知名高校采用作 为课程教材，对当时的课程教学改革产生了重大影响；其后，基于多年教学和科研的经验，万 栋义教授改编出版的脉冲与数字电路（第二版）、何绪芃、曾发祚编写出版的 脉冲与数字电路对 我校及全国的“ 脉冲与数字电路”课程教学都产生过很大影响。进入九十年代，由于超大规模集成器件制造技 术的不断进
21、步,设计方法的不断完善，可编程逻辑器件的介绍和引入， EDA 设计工具的广泛运用而引发的数字革命风潮，对数字逻辑设计及应用课程的教学提出了更高的要求。在这种环境条件下，我们对数字 电路类课程进行了系统的 规划，确立了以 数字逻辑设计及应用课程理论教学与实验、 数字信号 处理课程理论 教学与实验、 EDA 技术课程教学与设计实验为核心的数字电路类课程骨干教学体系，从数字电路的基本原理和电路实现、数字电路系统算法方案和实现技术、数字电路系统的设计技 术等方面保证同学在数字电路系统设计教学中受到全面的培养和训练。其次，确立数字逻辑设计及应 用课程教学重点。根据 现代技 术和社会发展的要求，我们除继续
22、加强基础理论及基础电路的教学外，还根据数字 逻辑电路技术发展的特点，加 强了电路的工程化运用实例介绍、 电路可 测性设计基础、 设计的 软件化概念、加强数字电路信号的模拟特性分析等方面的教学力度，使得同学能学 习掌握 现代数字逻辑电路的分析设计手段和设计理念，为以后的深入 发展打好基 础。实验教学也进行了较大的调整，在原有的基 础实验与扩展性 实验教学内容的基础上，增加了课外上机设计与仿真的辅助教学环节，使得 基础性实验 与扩展性实验结合、 验证性实验与创新性实验结合、课内性实验 与 课外性实验结合的新型 实践教学模式得到落实和完善。选用教育部推荐的国外优秀教材DIGITAL DESIGN-P
23、rinciples & Practices（Third Edition）（作者 John F. Wakerly）的中译版作为教学教材，使得同学能更全面地了解本课程国内外的教学原则和教学思路， 选 用该书的英文版进行双 语教学，使学生在切 实学好专业基础的同时提高专业英语的读、写能力。豆丁文档代下载：http:/ （0.1 元/篇）造纸，印染染料请选择 宏浩染料推荐好文档当选：http:/ 教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）随着集成电路制造工艺技术的发展和完善，数字器件已 经进 入到由超大规模集成电路(VLSI)到系统集成（ SOC）的发展阶段；
24、数字电路和数字系统 的设计方法及设计手段也在不断变化和发展，因而对“ 数字逻辑设计及应用”课程的教学提出了新的要求。“数字逻辑设计及应用” 是电子学类专业本科生必修的学科基础课程，是电工电子教学基地的平台主课之一，授课面向的院系有：通信工程学院、电子工程学院、微电子与固体材料学院、机械电子学院、光电学院、自动化学院、物理电子学院、生命技术学院等，共 约 3000名学生。在这样的背景条件下，首先 对数字电路类课程进行了系统的规划，确立了以数字逻辑设计及应用课程理论教学与实验、 数字信号处理课 程理论教学与实验、 EDA 技术课程教学与设计实验为核心的数字电路类课程骨干教学体系，整体上保证同学在数
25、字系统设计的教学中受到全面的培养和训练。其次，确立数字逻辑设计及应用课程教学重点。根据发展的要求，我们认为除继续 加强 基础理论及基础电路的教学外，还应根据数字逻辑电路技术发展的特点，做好以下几方面的工作：加强工程化方面的教学内容：课程讲授与设计举例由浅入深，在掌握基本电路的运用基础上，介绍一些工程性的设计 例题 ，加深同学 对电路实际运用的理解。同时开设课外上机实验设计的辅助教学内容，加强 同学的 设计实验动手能力的培养。引入电路可测性方面的教学内容：现代数字电路的测试工作与传统的设计调试方法有根本性的不同，要求在设计时 就考虑未来如何测试的问题 ，导致了设计过程的巨大变化，这些变化应在课程
26、教学中得到充分的表达。介绍设计的软件概念：现代数字电路的设计描述大量地采用硬件描述语言进行电路设计，同时，在电路的硬件实现上也大量使用用户可编程的设计实现 方案。这种新的设计理念和采用的技术手段应介绍给同学。注重本课程内容与相关课程内容的联系，课程教学中注重 强调数字电路与各种电子系统的联系关系。在设计实例的介 绍中，指出数字 电路在实际 系统中的应用情况，使得同学能够理解在实际工程项目中的作用，从而 调动同学的学习积 极性和主动性。加强数字电路中的模拟特性分析的教学。 在教学中强调数字 电路的实现是由晶体管等模拟器件完成的，这一事实将 对数字电路和数字系统中的信号 传输特性如传递时延、 电平
27、值等产生重大的影响。加强数字 电路中的模拟特性分析的教学可以使得同学更好地理解数字电路中的非逻辑现象，也能使同学更好地理解和运用已经 学习的课程知识。实验教学体系进行了较大的变革。在 坚持硬件实验课程的基 础上，增加了以 EDA 设计工具使用为背景的课外实验环节，同学可以利用自有的 计 算机环境， 对课程中的实例或自己感兴趣的电路进行设计和仿真试验，使得 基础性实验与扩 展性实验结合、 验证性实验与创新性实验结合、课内性实验与课 外性实验结合的新型实践教学模式得以完善，实践效果得到同学的认可。在教学手段上开展了多媒体教学课件、网 络化辅助教学环 境建设等计算机辅助教学的尝试，取得良好效果。数字
28、逻辑设计及应用全体教师均认识到培养学生学习能力和素质的重要性，树立了培养学生创新能力的思想，已经 在教学中综合运用了讲授式、思路式、发散式、研究式以及讨论式等多种教学方法，豆丁文档代下载：http:/ （0.1 元/篇）造纸，印染染料请选择 宏浩染料推荐好文档当选：http:/ 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）教材选用情况：在加强自身教材建设的同时，根据 课程特点以及课程内容的 发展趋势， 选用教育部推荐的、国外著名教材Digital Design Principles and Practices(Thi
29、rd Edition)，并考虑到学生英语水平的差异，采取原版教材和中文翻译版两种教学模式，学生可以根据自身情况自行选择，避免了学生因为英语水平而影响课程的学习，同 时也保证 了授课内容的一致性。教学手段鼓励教师充分利用现代教学手段，使用 电子教案，同 时建立 预审制度，强调电子教案的质量建设，避免简单的黑板搬家；强调对同学的学习过程的管理，通 过答疑、作 业批改、随堂练习、单元考察等手段及时了解同学对课程内容的掌握程度；要求教师在教学过程中，综合运用了 讲授式、思路式、发散式、研究式以及讨论式等多种教学方法，为同学提供更宽 的课程运用领域范围的知识 ，提高同学的学 习积极性和主动性。实验教学条
30、件数字电路是一门实践性很强的专业基础课程， 为使学生更好的理解和掌握基本理 论和方法，将实验教学分为硬件实验 和虚拟实验。本课程硬件实验以国家电工电子教学基地建设为依托，与之相关的实验室面积约420m2，能同时容纳 100 组学生（每组 1-2 人）进行实验，每年约接纳 2000 余名本科生完成实验。虚拟实验由我们提供设计工具软件、 实验内容、要求和 实验 的相关指导，学生通过课外上机的方式完成。网络教学环境在我校现代教育技术中心的支持下， 课程基本教学资源已上网，学生可以从网络上直接获取课程教学大纲、电子教案、习题、实验、 课外实践指导、参考资料等信息。豆丁文档代下载：http:/ （0.1
31、 元/篇）造纸，印染染料请选择 宏浩染料推荐好文档当选：http:/ 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）为了使教学内容与世界数字逻辑设计技术的发展更好地结合，我们采用教育部推荐的国外最新版本的优秀教材，并 对部分英语较好的同学开设 双语教学，使用原版教材，课堂授课的板书、课件，学生的作业、考 试均采用英语，教师讲课时采用中、英语结合；另一些同学使用的教材是该原版教材的中译本，在授 课时，重要的关 键词 的英语表达同步的写在中文之后。这样保证了全校的教材统 一性。课堂授课采取黑板板书与多媒体课件相结合的形式，每堂课的重点和难点、一些定理、名词解
32、释、复杂的图曲线和电 路图事先做成课件， 以文字，图形、动画等多种表现形式，展示教学内容，上课时，这些内容可通过显示设备投影出来，提高学生的学习兴趣，对于电路的分析，一些例题的推导则采用板 书形式，减 缓授课的速度，让学生有个思考的时间，跟随教师的思路，尽量充分理解数字 逻辑电路的分析、 设计方法。这样的课堂教学张弛有度，层次分明。学习内容的掌握依赖于学习者的实践。 为使同学能理解和有效掌握 课程内容，在 坚持课外习题练习、辅导答疑等教学 环节外，增加了随堂 练习、单元测验等即时性练习环节，督促同学及时复习和掌握已学知识点。完成课程的网络资源的建设，将教学内容制作成 视频资源、课件、实验指导、
33、习题库及一些资源链接等放在网络平台上，利用教 师社区这一交互平台，及时与学生进行学习情况的交流，收集意见、解疑答惑，就课程进展及时发布预习信息等，充分发挥网络突破空间、距离的限制的优势，让学生能够最大限度的利用学 习资源，自主地学习和提高，弥补课堂上未能及时消化吸收的部分内容。加强理论教学和实践教学的结合力，提高学生的 动手能力，分别有配套的数字逻辑电路实验和课外上机实验。数字逻辑电 路试验着重于用 SSI 和 MSI 构建的组合逻辑和时序逻辑电路进行实验，内容采取验证 性实验为主，兼有 简单的设计 性实验。课外上机实验则着重于训练学生使用电子设计仿真软件的能力，使用 较易掌握的 maxplu
34、s2 和 pSpice，引 导学生深入学习较大型数字逻辑电路的自顶向下的设计流程之一仿真执行并验证电路的功能。两种实验模式的综合运用，强 化了学生的工程实践能力，有助于提高学习的积极性。豆丁文档代下载：http:/ （0.1 元/篇）造纸，印染染料请选择 宏浩染料推荐好文档当选：http:/ 教学效果（含校内同事举证评价、校外 专家评价及有关声誉的说明；近三年学生的评价结果；课堂教学录像资料评价）电子科技大学计算机学院王正智教授的评价：数字逻辑设计及应用课程（前身是脉冲与数字电路）是电子信息类专业的一门重要的专业基础课程。电子科技大学的该类课程在顾德仁教授、万栋义教授等国内著名学者多年来的精
35、心建设和指导下，形成了良好的传统。近年来，随着科学技术的发展，该课程在教材、教学内容、教学方法和手段、教学模式等方面进行了改革，在整体上始终处于国内一流水平。具体有以下特点：1、选用国外优秀教材。选择了斯坦福大学教授 John F. Wakerly 所著的DIGITAL DESIGN-Principles & Practices（Third Edition）一书作为教学教材。该书在美国为多所著名大学选作教材，也是教育部推荐的国外优秀教材之一。使用这样的优秀教材，使得同学能更全面地了解本课程国外的教学原则和教学思路。 选用该书 的英文版进行双语教学，使学生在切实学好专业基础的同时提高专业英语的读
36、、写能力。2、先进的教学内容。根据现代技术和社会发展的要求，该课程除继续加强基本原理、基础理论及基础电路的教学外，加 强了电路的工程化运用实 例介绍、 电路可测性设计基础、设计的软件化概念、加强数字电 路信号的模拟特性分析等方面的教学力度，使同学能够学习掌握现代数字逻辑电路的分析设计手段和设计理念， 为以后的深入 发展打好基础。3、新型的实践教学模式。课程依托该校“国家工科电工电子基 础课程教学基地”，在原有的基础实验与扩展性实验教学内容的基础上，增加了 课外上机设计与仿真的辅助教学环节，使得基础性实验与扩展性实验结合、验证性实验与创新性 实验结合、 课内性实验与课外性实验结合的新型实践教学模
37、式得到落实和完善。4、优秀的教师队伍。该课程有一支以中青年教师为骨干力量的高素 质的教学队伍。教师职称、学位、年龄结构合理，为精品课程今后的建设和发展提供了有力保证。大多数的教师都从事有大量科研工作，具有大量的实践经验，能很好地将理论与实践结合起来。5、系统、全面的课程体系规划。数字电路类课程进行了系统的规划，确立了以数字逻辑设计及应用课程理论教学与实验、 数字信号处理课程理 论教学与实验、 EDA 技术课程教学与设计实验为核心的数字电路类课程骨干教学体系，从数字电路的基本原理和电路实现、数字电路系统算法方案和 实现 技术、数字 电路系统的设计 技术等方面保证学生在数字电路系统设计教学中受到全
38、面的培养和训练。原教育部教学指导委员会委员，四川大学电子信息学院彭龙商教授的评价：电子科技大学的“数字逻辑设计及应用”课程（前身是脉冲与数字电路），有近30年来独立设课的教学实践活动，在顾 德仁教授、万 栋义教授等国内著名学者多年来的精心建 设和指导下，该课程形成了良好的传统 ，在师资培养、教材建设、教学改革，以及教学效果与质量等各方面，均体现出明显优势和特色：(1) 先进的教学理念。随着现代技术发展的要求，数字电路的大规模集成化已成为必然。在这样的背景下，该课程除强调继续 加强基础理论及基础电 路的教学外， 还强调了加强了电路的工程化训练的要求，电路可 测性设计、 电路的软件化设计 等现代设
39、计观念已成为课程教学的内容；加强了数字电路、数字信号的模 拟特性分析等方面的教学力度，使同学能深入地了解和掌握数字与模拟的相互关系；增加了大型工程化运用例题的讲解，拓展了同学的思路。使同学更好地学习掌握现代数字逻辑电路的分析设计手段、设计理念和提高了同学的应用综合能力，为以后进一步的深入 发展打下坚实基础。豆丁文档代下载：http:/ （0.1 元/篇）造纸，印染染料请选择 宏浩染料推荐好文档当选：http:/ 教学效果（续页）(2) 选用国外优秀教材。 选用斯坦福大学John F. Wakerly教授所著DIGITAL DESIGN-Principles & Practices（Third
40、 Edition）一书作为 “数字逻辑设计及应用”课程教学教材。该书概念讲解严密细致，内容取材丰富、广泛，将基础理论、 实际应用和新的设计工具融合在一起。作为数字电路课 程教学教材，使得同学能更全面地了解和掌握本课程的教学内容和分析问题、解决问题的思路、方法。选用该书的英文版进行双语教学，使学生在切实学好专业基础的同时提高专业英语的读、写能力。(3) 该课程以电子科技大学“国家工科电工电子基础课教学基地”为依托，以其在国内居于前列的软、硬件条件，实现 了理论教学与工程实践的良好结合。实验教学坚持硬件实验课程为主，在基础实验、综合实验和综合设计的基础上，增加了以 EDA 设计工具使用为背景进行电
41、路设计和仿真试验的课外实验环节。使得 基础性实验 与扩展性实验结合、 验证性实验与创新性实验结合、课内性实验 与课外性实验结合的新型 实践教学模式得以完善。(4)“数字逻辑设计及应用”课程拥有一支能理论联系实际、年龄分布合理的优秀的教师队伍。课程组教师具有电路与系 统、信号与信息 处理、生物医学工程等多种不同专业背景和知识结构，是同时兼任教学和科研的骨干，具有大量的 实践 经验，能很好地将理论与实践结合起来。(5) 强调了学习的过程管理。学习内容的掌握依赖于学习者的实践。在坚持常规性的课外习题练习、辅导答疑等教学 环节外，增加了随堂 练习、单元测验等即时性练习环节，既能督促同学及时复习和掌握所
42、学知识点，也 为教师及时地了解同学 对课程重点难点的理解掌握程度，改进教学方法提供了参考依据。综上所述，电子科技大学的“ 数字电路设计及应用”课程，其整体水平位于国内同类课程的前列。同学的评教：本课程在使用双语教学的实践中对参与此项教改活动的同学进行了问卷调查，了解同学对教学方法的适应程度和对教学效果的满意程度。 调查结论 如下：三年来学生对部分主要任课教师的评教结果：教师姓名 2001-2002 年度 2002-2003 年度 2003-2004 年度杨国渝 86.8 89.1 89.6张扬 84.7 86.6 86.54林水生 82 90.3唐广 89.1 88.9 88.8张鹰 86.5
43、 93.04 93.29李会勇 85.4 89.5 92付炜 84.9 87.5 86.6年级 对教学方法适 应 、比较适应 对教学效果满意、比 较满意2000 级（01-02 年度） 84% 82%2001 级（02-03 年度） 86% 83%豆丁文档代下载：http:/ （0.1 元/篇）造纸，印染染料请选择 宏浩染料推荐好文档当选：http:/ （0.1 元/篇）造纸，印染染料请选择 宏浩染料推荐好文档当选：http:/ 自我评价4-1 本 课程的主要特色（不超过三项）1）在加强自身教材建设的同时，根据 课程特点以及课程内容 发展趋势， 积极引进国外著名教材Digital Design Principles and Practices(Third Edition)，并考虑到学生英语水平的差异，采取原版教材和中文翻译版两种教学模式可选。2）注重基础理论教学的同时，面向工程 应用，加 强理论与实 践结合的教学内容，提高学生对实际数字电路的分析、设计能力。3）注重与其他课程的联系与互补，做到与 EDA 技术、 数
