1、应该怎样布置小学生数学家庭作业随着素质教育的不断深化和提高，为小学生“减负”的社会舆论正在冲击着应试教育，许多“减负”的措施正在落实到位，小学生家庭作业负担正在逐渐减小。提高数学家庭作业效率，既是必要的，又是可能的。既要有责任心，又要讲究科学性-分析心理，针对特点，采取措施，提高效率。在如何提高小学生数学家庭作业效率的过程中，关键在教师，主体是学生，配合靠家长。 教师是教学过程的主导者，是小学生数学家庭作业的直接布置者，也是小学生家庭作业负担轻重的调度者，所以，提高小学生数学家庭作业效率的关键在教师。首先，教师要充分意识到小学生家庭作业过多过重的负面效应和危害性。其次，教师要加强教学诊断，做到
2、有的放矢，贯彻“少而精”原则，彻底屏弃盲目性的、危害小学生健康的“题海战术”。在这一过程中，最终获得“解放”的不仅是学生，而且还有教师。再次，优化学生的数学家庭作业：一是注重扣住基础和重点知识练习，选择典型题，以收到举一反三，触类旁边的效果。二是讲究形式，注重新异，诸如操作练、游戏练、竞赛练、录音练、分层次练等。做到生动活泼，有趣味性，避免千篇一律笔头作业。三是控制数量和时间，严格按照规定执行，防止降低数学作业的效率。 作业是学生练习的主要形式，学生巩固知识，形成技能，发展能力 都离不开做作业。特别是家庭作业，学生在家中独立完成，作业质量的 高低直接影响着知识的掌握。“轻负担，高质量”是当今社
3、会对学校素 质教育的基本要求， 好的家庭作业应该做到：（）减轻学生过重的 课业负担；（）能帮助学生理清知识点；（）学生对作业是积极参与的；（）多感官综合参与，提高学生综合运用知识的能力。 当前，家庭作业的布置主要存在着以下几种不足：（）量过多或 过少，（）形式单一；（）学生缺乏较强的参与性，造成字迹不工 整， 错误率较高。作为一名教师，如何布置好学生的家庭作业呢？可以从以下几方面去考虑： （一）要考虑学生年龄特点，小学生的家庭作业要体现适量性。小学生的年龄特点和认知水平决定了小学生的作业量要适当，不可 过多。一般一、二年级不留书面家庭作业，三四年级家庭作业总量不可 超过分钟，五、六年级有分钟的
4、作业总量也就可以了。 这就要求教 师在设计作业时要精当，充分考虑到教材的重点和难点， 以及对后续知 识的孕伏，要让学生练在重点处、练在难点处，要让学生通过练习能举 一反三，触类旁通，形成认知结构。尽量减少机械重复的练习，以免学 生对作业产生反感。 （二）要考虑学生的认知水平差异，作业的布置要有层次性和可选性。作业的布置要充分考虑学生的知识、技能的差异， 应设计有基本题、提高题、选做题、思考题。同时，学生作业不能一刀切，学习成绩较 差的学生可以只做基本题，确保他们吃得了；成绩优秀的学生可以不做 基本题，教师可以布置一些思考性较强的题目，确保他们吃得饱。要使 每个学生都有练习的机会，都能在练习中得
5、到发展。 （三）要考虑学生的主观能动性，作业的布置应具有较强的参与性。学生是能动的个体，有学习的积极性， 教师要把学生当作学习的主人，充分调动学生作业的积极性，让其充分参与到作业中来，这就要求 我们教者在布置作业时要多动脑筋，作业布置的形式要丰富有趣一些。 比如说：在教过了圆柱的表面积求法后，一般我们布置的作业都是 求圆柱的表面积，为了增加学生的参与性，作业可以这样布置，“一张 长 12.56 厘米，宽 6.28 厘米的长方形纸 ,把它围成一个圆柱, 并配上两个 底面,动手做一做,有几种方法,并分别算出它们的表面积。 ”这样的作 业学生比较喜欢，既动手，又动脑，培养了学生的动手实践能力，寓学 于做之中，寓学于玩之中，效果很好。 （四）要考虑学生的综合素质，作业布置应体现全面性。为了有利于学生素质的全面发展，数学作业的布置应多样化，有笔试 题、有口算题、有说理题、有操作题、有社会调查实践题。 总之，数学家庭作业的布置应有利于学生巩固知识，培养能力与良 好的学习习惯与学习兴趣。
