1、小学生课下留作业情况调查摘要: 新的课程理念指出，全面推进素质教育，培养富有实践能力和创新精神的学生，是当前教育改革的目标。但是，当前小学生课业负担很重，尤其是家庭能够作业更是沉重不堪。本着如何优化作业设计，提高家庭作业效率的思想，我开始了关于小学生家庭作业的现状的调查研究，提出具有实践意义的策论，希望能给我今后的教学工作中的作业设计和实施起到指导作用，提升了自身的教师整体教学成绩和教学水平关键词： 小学生 家庭作业 调查研究 个性差异作者简介： 姓名：付慧杰 性别：女 所在学校、系别、班级：内蒙古师范大学青年政治学院 汉语言文学系 语文教育（1）班 学号：2008370101124正文：一、
2、 小学生家庭作业量的调查学生作业量大小是影响学生完成作业的重要因素。尤其是学生对作业的数量观念和难易程度的感受，也影响着作业的完成质量。从量变到质变，滴水穿石，绳锯木断，进而实现学生学业成绩的巨大变化。所以我针对这一问题设计了五个调查问题，分别是：1. 你在班里的学习成绩是怎样的？A.优秀 B 中等 C.差2. 你认为现在家庭作业量是怎样的？A.很多 B 较多 C .适中 D.不多3. 你希望家庭作业量是怎样的？A.很多 B 较多 C .适中 D.不多4. 你认为现在的家庭作业难度是怎样的？A 很难 B 较难 C 适中 D 较易5. 你希望家庭作业难度是怎样的？A 很难 B 较难 C 适中 D
3、 较易调查显示 91%的学生认为当前的作业量明显偏多，这与他们的需求心理不符，大部分的学生都希望作业量适中。就作业难度来说，80%的同学认为家庭作业较难，大多数同学希望家庭作业难易适中，只有少部分的同学希望偏难些。总而言之，一般同学都希望作业能具有一定难度，而不要太过于简单。二、 小学生家庭作业的内容、形式及兴趣的调查结果 我国著名的教育家孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 ”这里的好之、乐之,其实指的是兴趣,强调的是兴趣在学习过程中的重要作用。教师布置的家庭作业是否得到学生的喜爱，是作业质量的至关保证。不同的作业形式，学生的喜爱程度是不同的。教师日常教布置的抄写、作文（日记
4、） 、课文后面的练习题、预习新课、教学辅助资料上的选题等家庭作业究竟受欢迎的程度是多少呢？所以我针对这一问题设计了五个调查问题，分别是：6.你认为作业会束缚想像力吗？A 会 B 不会 C 不知道7.你喜欢老师布置什么样的家庭作业？A 书面形式 B 口头形式 C 游戏形式据调查的数据反映，一半以上的同学认为作业会束缚想像力，68%的同学希望作业能以游戏形式完成。由此，我们可以得出结论：小学生的家庭作业，要重视它的“乐”趣，要让学生完成作业的过程，变成快乐的过程，游戏的过程，这样，家庭作业才能让学生接受，取得较为广阔的前景。三、 小学生对家庭作业的态度调查结果俗话说，态度决定一切。学生的作业态度，
5、是作业完成效果的潜在力量。好的态度，利于养成良好的学习习惯。下面是针对学生对家庭作业的态度调查问卷题目：8.你家庭作业的目的是什么？A 为了今后更好的学习和工作 B 为了完成老师布置的学习任务 C 为了将来能考上大学 D 为了应付家长、老师9.你是否喜欢作家庭作业？A 一直都喜欢 B 比较喜欢 C 一般 D 不喜欢10.你怎样对待作业中的错误？A 认真详细的修改 B 老师要求改才改 C 从不改11. 希望老师采取哪种形式的批改？A 指出做错的地方，由自己修改 B 逐一批出错误，并改正 C.不必批改只给个分就行12. 你喜欢怎样的家庭作业形式？A 自由选择题目 B 老师处几题，有自己选做 C 老
6、师指定题目13. 你对老师作业评价持何种态度？A 会很详细的看一遍 B 随便看看 C 从不在意以上几题反映了学生对家庭作业心理的总体状况，学生对完成家庭作业的积极性绝大多数为积极或一般水平。例如问及“家庭作业的目的是什么”时，一半以上的学生认为是“为了今后更好的学习和工作” ，40%左右的学生认为是“ 为了完成老师布置的学习任务或为了将来能考上大学” ，认为“为了应付家长、老师”的只是极少的学生。调查发现，有近一半的学生表现出如下的积极的作业态度：“一直都喜欢作业或比较喜欢作业” ， ，对作业的错误“认真详细的修改”等。学生对作业的形式、批改和评语等表现积极期望心理的占40%左右，而 60%以
7、上的学生表现出不积极的期望心理，例如问及 “喜欢的家庭作业形式时”绝大多数学生回答是“自由选择题目”或“老师出几题，由自己选做” ，而喜欢“老师指定题目”的仅占 7%左右；当问及 “希望老师采取哪种形式的批改”时，绝大多数学生回答“指出做错的地方，由自己修改” ，或“逐一批出错误，并改正或不必批改只给个分就行。 ”由此可见，学生对家庭作业的期望心理总体上还是欠积极。四、教师该如何布置家庭作业上述的调查结果给我们许多有益的启示：首先，作业成功体验是影响学生的家庭作业积极性的因素。因此，如果教师能考虑到学生的差异性，对中、下等生在作业的批改和评价中，运用客观性和艺术性相结合的手段，使之得到成功的快
8、乐，那么无疑会提高他们的作业积极性。其次，要改善中、下等学生的作业心理，还应该改变当前作业指导一刀切的做法，针对上、中、下等生的作业具体困难进行分层指导。教师在留家庭作业时，注重作业形式，突出生活参与。一是培养学生作业的兴趣。教师可征得家长配合，多方合力去引导监督，使学生形成好的作业习惯。家庭作业应当是可以引导和促进亲子之间积极的交流的。二是强化学科的基础知识。常规作业的设计应让每一位学生有能力去独立完成。教师可以设计一些常规家庭作业，为学生提供练习和巩固的机会，让学生在完成家庭作业的过程中可以运用课堂中所学的知识和技能，从而达到练习和巩固的目的，使他们感受到学习成功的快乐。三是加强个别辅导。
9、每个班级都会有学习困难的学生，这是正常的现象。对于这些学生，教师不能选择指责、放弃，而应通过个别辅导及心理疏导，寻求突破。对于他们，教师应首先给予特别“关照” ，让他们只做一些常规性的题目，也是他们力所能及的。一段时间后，他们感受到老师的关心、期待，对于自己的学习自信心上来了，能够有目的地主动去学习，遇到难题也会主动思考、主动请教，从而提高学习积极性和学习成绩。四是处理好学习与生活。学习的天地很广阔，学习的触角伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。把家庭作业设计与社会生活相联系，使学生在社会实践、家庭生活中巩固知识，发展能力、创新能力。用生活丰富家庭作业，生活是丰富多彩
10、的，将生活充实到学生的家庭作业中，就为家庭作业注入了新的内涵，赋予作业新的生命。在作业中体现因材施教，实施分层作业。学生由于接受能力有差异，所以掌握知识的快慢也就不一样。因此在布置家庭作业时，老师要精心选择有利于加深对课堂所学内容理解的作业，如在布置预习课文的作业时，教师根据新课的特点，有针对性地设计出定量的概要题、细微题及基础题，让学生带着这些问题，带着任务主动自学课文，探索方法，尝试生疑，在此基础上自行独立判断自己量化项目的掌握情况每个班的学生受其智力水平、思想能力、学习习惯、生活环境的限制，所表现出来的学习能力是不尽相同的。因此，教师在进行作业设计时。要尽量照顾到各个层面的学生，给每一类
11、孩子都提供积极学习的机会。例如可根据教学目标把作业设计成三个等级：A 类作业偏重于综合能力的运用。B 类作业要适合大部分学生的胃口，难度中等，既有运用又有巩固，如课后练习、教辅资料 C 类作业偏重于基础知识的巩固和积累，如抄写词语、朗读背诵。 这样，引导学生根据自身学习水平选择作业，就能给学生一种心理暗示：“这是专门给我设计的作业，我一定能完成好！”学生有了这份信心和决心，作业的质量自然而然就高了。素质教育的核心是培养人的创新品质，培养创新人才，其根基在于培养学生的动手实践能力。要让学生实际动手操作，积极动脑思维，动口表达交流，在亲身实践和体验中获得知识和技能。因此在学习中，教师要采用不同方法
12、，设计全体学生乐意参与的作业形式。这就要求教师不嫌麻烦，改变单一的知识巩固型作业，把知识的掌握寓于生动的情境表演与动手实践之中。家庭作业在孩子的学习中是不可或缺的重要环节。长期以来我们对课堂教学的研究很多，但对家庭作业的研究却少而又少。近年来随着减轻学生负担呼声的高涨，有些人甚至主张取消家庭作业。实际上学生完成适量的家庭作业还是必要的。问题的关键在于我们如何正确地认识家庭作业的目的。为了孩子能够更好地学习、更好地掌握所学知识，让他们真正成为未来社会所需要的人才，教师要设计好学生的家庭作业，使家庭作业全面化、多样化、趣味化、精辟化、有效化。相信对于家庭作业的深入研究，必将会为我们的语文教学带来更
13、加惊喜的前景。课内、课外的有机地高效结合才是教学的严密性、全面性的最完美体现。关于小学生课下留作业情况调查1. 你在班里的学习成绩是怎样的？A.优秀 B 中等 C.差2. 你认为现在家庭作业量是怎样的？A.很多 B 较多 C .适中 D.不多3. 你希望家庭作业量是怎样的？A.很多 B 较多 C .适中 D.不多4. 你认为现在的家庭作业难度是怎样的？A 很难 B 较难 C 适中 D 较易5. 你希望家庭作业难度是怎样的？A 很难 B 较难 C 适中 D 较易6. 你认为作业会束缚想像力吗？A 会 B 不会 C 不知道7. 你喜欢老师布置什么样的家庭作业？A 书面形式 B 口头形式 C 游戏形式8. 你家庭作业的目的是什么？A 为了今后更好的学习和工作 B 为了完成老师布置的学习任务 C 为了将来能考上大学 D 为了应付家长、老师9. 你是否喜欢作家庭作业？A 一直都喜欢 B 比较喜欢 C 一般 D 不喜欢10. 你怎样对待作业中的错误？A 认真详细的修改 B 老师要求改才改 C 从不改11. 希望老师采取哪种形式的批改？A 指出做错的地方，由自己修改 B 逐一批出错误，并改正 C.不必批改只给个分就行12. 你喜欢怎样的家庭作业形式？A 自由选择题目 B 老师处几题，有自己选做 C 老师指定题目13. 你对老师作业评价持何种态度？A 会很详细的看一遍 B 随便看看 C 从不在意
