1、2007 教学总结尝试在新课标英语教学中培养学生的创新思维及合作能力 英语科组：黄荆南完成 07 届高三毕业班的教学工作，学校安排我担任高一（2） （3）班的教学课程。去年暑假，我们认真学习了英语课程标准 ，如何在新课标英语教学中培养学生的创新思维能力，使学生跳出教材框架，学活课本，从而使学生变得更聪明，更具创造力，也成为我们英语教师需要解决的新课题。我试结合多年的英语教学实践与近一年来在新课标英语教学中所作的积极探索，谈谈本人的一点体会。英语新课标以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要从语法讲解中和
2、单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。为落实各项能力目标， 英语课程标准建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。 “任务型”的教学方式有利于学生在发展语言能力的同时，强化学习动机，提高学习兴趣，形成学习策略，培养合作
3、精神，增进对文化的理解；同时，也有利于学生思维和想象能力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质的发展，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。 英语课程标准还强调指出，教师要根据教学目标的要求，考虑当地的条件以及学生的需要，积极和有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法。为此，我的具体做法如下：首先倡导老师和学生合作互动，活化教材图文，有利于拓展学生创新思维空间我们使用的教材是人教版的英语教材，图文并茂，为学生学习英语提供了大量的信息，但是教材中的图文都是静态的，其内涵具有一定的内隐性。如果教师能设法让静态的图文“动起来” ，即使用多媒体课件或其他如电影、录相、幻灯片等辅助
4、教学手段来呈现，那么课堂就会增大容量，变得信息丰富，趣味盎然，从而极大地提高教学效率。为了做到这一点，进一步拓展学生的创新思维空间，本人采取合作互动的方法，即，我们高一备课组的老师认真备好每节课，做了很多精美的课件，然后资源共享，把最好的东西呈现给学生，接着让学生在教师的指导下，集体或小组制作课件，在合作中动手和动脑，进行演示，从而发挥个人长处，在合作中相互弥补、借鉴、启发、点拨，最终形成立体的交互式思维网络。 在课件制作过程中，我鼓励学生大胆创造，尽力做到“活” 、 “美” 、 “广”三个字。在这里，所谓“活” ，是指图文的再创要灵活，既忠实于教材原有设计，又不受其束缚，其内容可以合理取舍，
5、大胆增删，只要能更好地服务于教材与教学就行。所谓“美” ，是指制作的课件要美观，让学生在学习知识的同时，受到美的熏陶。所谓“广” ，是指学生人人参与、个个动手。总之，学生参与图文再创，既可以减轻教师的负担与压力，又能更好地培养他们自身的创新精神和实践能力。再说，在课堂教学中，教师引导学生摆放课件部件到指令位置， ，对学生进行大量的听说训练，同样有益于启发学生思维和开启学生才智。这种一举数得的事，我们何乐而不为呢？譬如，教学新课标英语 Book 4 Unit 1 Women of achievement 时，我是这样引入的：Guessing game: I will describe some
6、people to you, please guess who they are according to my description,她们是 1.Madame Curie 2. Empress Wu Zetian 3. 2007 教学总结Soong Chingling 4.Lin Qiaozhi 5. Jane Goodall, 6. Jody Williams, 接着我让学生在读了课文之后，分别勾画出自己和自己所崇拜的人的画像并制作出有个性的名片。然后，根据上述图画和 ID card，在课堂教学开始时，师生之间、生生之间就画面和卡片进行问答，自然地引入新课，使文章内容清楚明了地显现在学生
7、面前，让学生们清楚地了解到: Personal qualities of the great people: unselfish, intelligent, determined, generous, kind, modest, warm-hearted, honest, independent, responsible, helpful, considerate, confident, brave, hard-working, active, broad-and-open minded. 学习了这一单元，提高了学生对妇女的社会角色的认识，培养学生的自信心，事业心和社会责任感，建立正确的性别观
8、和社会观。再如，教 Unit 2 Theme parks 时，我让学生在预习课文之后，分 4 人小组制作课件，学生们上网查资料，分工合作，他们制作了很多美轮美奂的课件，如 China Folk Village, Ocean Park , Marine Land- Mysterious Underwater World 等，我安排了一些时间让学生们上讲台演示他们的合作成果，他们犹如老师一样就一些图文进行问答，学习新知, 这样，不仅能吸引学生目光，激发他们的求知欲，还有利于拓展学生的思维空间，促进他们思维的发展。 其次，立足“学用结合” ，精心设置学案，有利于激发学生创新思维潜能 在英语教学中，立
9、足于“学用结合” ，力求学生做到学有发展，学以致用，既学得活，又学得透1、强调学生在学中用，在用中学，要求充分理解而不是死记硬背。2、把掌握知识的重点放在思考力的发掘和培养上，根据学生思考问题的方式和特点，通过各种渠道把知识结构铺垫成学生思维的方式，通过提问、探索和点拨，引导学生思维，鼓励学生多角度思考，在学习知识的同时，训练思维方法，用思维方法指导知识学习。 学生要掌握好基础知识，是与教师的正确引导分不开的。古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。 ”只有教会了学生科学的学习方法，学生的能力才会提高，针对我们学生的实际情况，我们会同备课组全体英语教师一起协商，为学生精心设置学案，对每单元的课文阅读
10、采取“自学探究” 、 “合作学习”和“运用创新”相结合的方法。 “自学探究” ，是指学生针对学案中的目标和要求进行预习，在探究过程中完成猜词义，分析句型，归纳各部分主旨和全文大意，理清课文脉络，了解课文重点难点等任务，发现问题。 “合作学习” ，是指让学生在充分预习的基础上，在课堂上展开共同的合作学习研究活动，教师在关键处进行点拨，针对学生的疑难进行解答。在课堂整体教学上，学生“探究” ，教师“点拨” 。然后，在“自学”和“合作”的基础上让学生去“运用创新” ，教师精选文中出现的重要词汇、句型编成练习，让学生进行必要的巩固，使他们把学到的知识转化成能力。 实践证明，这样做，学生不是学少了，而是
11、学多学活了。在教师引导学生自学时，教师结合目标语言教学，让学生针对目标语言，学用结合，有效地激发了学生积极思考，发现问题、提出问题和解决问题的潜能。课题的实施也无疑使学生自学和运用英语的能力得以明显提高。再之，鼓励领异标新，巧妙适时设问，有利于增进学生创新思维深度 在教学中，我注意多角度、多方位地设计各种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上，而且要利用现学的知识，结合已学知识去探索，去创造，增进他们的创新思维深度，培养创新能力。在语篇教学时，我常根据教材的语言材料，设置疑点，采用多种思维训练法，引导学生对课文内容进行再加工，鼓励学生从不同方面，
12、不同角度进行思维。如教 Unit 4 Body language 时，提问学生，What is the purpose of language? What do you think “Body Language” means? Language is used to communicate or tell people thoughts, feelings and reactions. Body language is the use of actions, gestures, posture and expressions to convey emotions. 接着我再问：How can
13、you tell if someone is sad even if they do 2007 教学总结not speak? Give an example of how you can communicate a feeling to someone who does not speak your language. 这样学生的思维插上了想象的翅膀，一个个展开联想，答案不一，众说纷纭。有些任务要求学生进行开放性、发散性思维，完成这些任务时可以让学生先独立思考之后再进行合作交流，可以改善学习效果。通过合作学生获得了表达个性思想的机会，同时也从倾听中发现别人的优点，突破个人思维局限，拓展视野，建构问题的解决策略。如：Book 3 Unit 1,读完 A Sad love story 后，让学生想象给这个故事写个结尾。可展开小组合作学习，先小组内每个组织交流自己的想法，然后讨论看谁的想法最吸引人：小组合作写一个结尾，与其他组交流。 经过一年我们师生间的共同努力，我带的两个班学生的创新思维及合作能力都有所提高提高，高一（3）班的成绩稳列全级第一，高一（2）班的成绩在平行班中也不错。希望在未来的教学教育活动中，自己能和同事们一起不断探索新的，好的教学方法，不断进步。
