1、谈“英语学习兴趣和创新能力的培养”宜兴大浦中学 214226 史小琴在教学过程中，我们要不失时机地创设情境，为学生提供充分发挥创造思维的空间，使学生有所创建有所创造。然而过去，在教学中，我们有的教师只重视知识内在结构的传授和巩固，要求学生在考试中考出好成绩就行了，没有把重点放在教育学双边活动的设计和.开展。于是，一方面教师在教学活动中不知不觉地陷入了一味灌输，包办替代的误区；另一方面，学生只是被动的接受知识，而没有一点的自我创新意识，长此以往，学生失去了学习的兴趣，失去了探索的原动力，教师 与学生之间失去了共鸣，教与学的关系只能是恶性循环了。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
2、提高课堂学习效率就是要为学生提共一个充满活力的课堂。教师应该采取不同的方式去激活学生，唤起学生自主学习的热情，引领学生探索思考，精心设计一系列的问题，通过引导，启发，为学生搭建一个充分展示自己的舞台。过去，一般教师都喜欢老实听话，学习上“门门高分” ，纪律上循规蹈矩的学生；而那些有好奇心，喜欢思考，有创见的学生往往受到冷遇。而中学教育是人才培养的基础，中学学校教育目标应由“应试教育”转变为“大众教育” ，由“应试教育”转变为“素质教育” ，鼓励学生大胆怀疑，独立思考，培养学生的创新意识和创新能力，使学生对学习的态度由“漠不关心”变为积极探索，达到教育的价值在形式陶冶和应用价值的平衡，但实现所有
3、这一切的前提必须是让学生有浓厚的兴趣。课堂教学中如何设计好贴近学生思维特点的问题，引发学生思考，使能否激发学习动机，培养学习兴趣，启迪学生智慧，对学习产生积极情感由厌学转变为乐学，乃至创新的关键。枯燥乏味的教学必然引起学生情绪的抵触。必然扼杀学生的思考能力，创造能力；只有对学生思维能力的适当诱导，才能激发学生的求知欲望，才能带动学生进行有目的的思维活动，从而达到培养各种能力，落实素质教育的要求。教师要鼓励学生用自己的方式去探索问题，因为学生用自己的方式去探索问题就是创新。我认为只有实施创新性的教学才能有效地培养学生的创新意识和创新能力。一、创新性教学的环境、营造平等、民主的教学氛围在教学活动中
4、，我们往往低估了学生的创造能力，缺少倾听的耐心和激励的热情，缺少鼓励与期待的目光。没有了教师的热情和信任，当然就没有了学生的激情和自信。创新意识是一种发现问题积极探索的心理取向，学生创新意识需要有平等、民主的教学氛围。师生情感融洽，学生才能敢说，师生之间互敬互爱、气氛和谐、情在学中、学在情中，从而激发学生的创新意识。、创设新奇有趣的学习情趣，诱发学生的思维积极性在教学中，最大的难题就是学生缺乏兴趣。 “好奇”是人的天性、好奇心是创性意识的萌芽，为此，老师必须加以保护和鼓励，并努力调动和培养。教学中，教师可以事先准备一些与课文内容相关的课件、道具，或设计一些富有挑战性的问题，从而为探求新知创设好
5、了情境。在合适的问题情境中，学生的思维积极性被充分调动起来，这有利于教学目的。例如，在教内容“Halloween”时，我首先介绍一下有关化装舞会、南瓜灯以及小朋友们玩的一种游戏叫做“trick or treat”。我这一系列有趣的话题一下激发了学生的兴趣，思维开始活跃起来，于是，我们顺利地完成了教学内容。二、创新性教学内容、课堂教学中创新能力培养的前提，是创设能激发兴趣、启发思考问题的情境。如果说，教学设计中确定目标和内容这一环节是“教什么和学什么”的话，那么，选择合理例题这一环节，解决的就是：“怎样教和怎样学”的问题。最能体现创新教育的一个途径就是教学问题情境的创设，即给学生提供创新的条件、
6、机遇和氛围。重要的是让学生在做体过程中灵活思考，培养发展学生创造能力。因此，在英语课中创设问题情境，能使学生的认知的动力系统和智利系统处于兴奋状态，使学生的认识活动和意向活动全身心地参与投入，在创设环境中，能产生碰撞，开拓思路，这有利于学生创新能力的培养。2、激发学习兴趣，培养创新意识学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸收学生的注意力，思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究，如果教学总是老一套，教条条，背条条， “一言堂”式的灌输，只会使学生感到厌烦，丧失对英语学习的兴趣，这样的教学由于没有发挥学生的主体作用，学生不能积极主动地参与教学过程，因而难以达到培
7、养学生素质的目的。因此，老师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情景，激发学生那种强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能培养学生的创造思维能力，作为教师，只要在教学过程的各个环节有计划、有目的的对学生实施兴趣的培养和技法，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得满意的教学效果。在教学过程中要多运用现代化的教学手段，充分调动学生的感官，使教学更生动形象，学生的学习积极性会大大增加。人们常说好的开头是成功的一半，一堂课的开头，如果能有特色，在课堂教学中也起着重要的作用。3、保持课堂知识的变化和创新刺激的变化和新颖能赢起学生的新鲜感和好奇心，在教学过程中经常保持知识的新颖和变化，
8、能满足学生求新、猎奇的心理，使学生产生学习兴趣。三、开展创造性的实践活动有目的有组织地开展各种创造性的活动，可激发学生的学习热情、培养兴趣。课堂教学内容在现实生活中随处可以联系。所以从有创新的活动形式使理论联系实际。在教学之余，在班里开展各种英语课外活动，如诗歌、散文朗诵、英文歌曲演唱、开展英语角等，切实让学生在轻松愉快的气氛中获得发展。四、开拓创新性教学创新下的英语教学要建立学习英语就是为了要超越英语，学习教材是为了要超越教材的理念，教师和学生必须要突破“文本” ，依靠自己去发现文本潜在的内涵。尤其是现今的新课标教材，属于不完整教材，留有很多的空间让教师和学生去创造，已达到开启学生思维，提高
9、学生英语学习能力的目的。1、 师生在课堂中位置的变化传统的课堂教学中教师在客观上成为课堂的中心，学生围绕教师转，使教师的“执行者”是课堂的边缘人。而新课标视界下的课堂，学生是课堂的主角，教师的角色由知识的灌输者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者。在整个英语学习中，要因才施教，不断呈现异彩纷呈的语言现象，通过具体实例，给学生提供尽可能多的独立思考的天地，让学生用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达。2、 从“独角戏”到“大合奏”传统的课堂，以“独角戏”为主，虽也有“合奏” ，但在多数下被简单化，形式化了，而今教学强调合作学习，这种合作学习是学生在小
10、组或团队内为了完成共同任务，有明确分工的互相性学习，它既包含师生间的。学生间的合作等，它是短时、高效而又充满愉快的学习方式。在课堂上，教师要把自己放在与学生平等的合作者位置上，积极为学生提供合作的任务，创造合作情境，让学生在合作中享受成功的喜悦。3、 课堂言语训练教材中的语言训练材料是课堂教学中培养学生语言能力的主要手段，学前，用英语简单介绍故事大意或介绍故事发生的背景知识，这样可让学生对所学内容有一定了解，激发学生对新课文产生兴趣，对新知识产生求知欲望，已达到学生听说训练，培养听说能力的目的，口语能力的提高同样促进学生勖勉能力的提高，也为以后学习、交际外语打下良好的基础。要成功且又有成效地组
11、织学生进行多种多样的课堂活动。在创设活动情景时，老师首先要做到心中有数，了解学生，熟悉教材，在组织教学活动时，适当把英语学得好的学生搭配起来，各每一位学生创造机会与课堂活动，在活动的过程中，也就是对知识的反馈，整理。已于课堂教学活动在吸收了传统教学优点的同时，融入了活动可以知识的运用，强调多样性、主动性、自主性的优点，进一步完善了英语学科教学体系，使英语教学更能体现学生学习的主动性和创造性，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，也融入了新课表的理念，更具有时代气息。 创新意识是现代教育的战略目标，也是中学生应该具备的优良心理素质，只有多角度多种形式的引导和培养学生的创新意识，才能不断提高他们的文化素质，教育教学要培养学生的创新意识和创新能力，就是要培养学生的集中的注意力，敏锐的观察力，高效、持久的记忆里，创造性的思维力，操作能力，顽强的毅力，丰富的想象力，最终实现新目标达到新一轮课改的目的。大浦中学 史小琴
