1、 新课改下如何提高学生的诵读能力枳沟初中：张秀琴问题提出的背景 诵读是初中英语教学的重点和难点。对中学生来说，英语诵读是一种综合性很强的语言实践活动，更是一个语言知识积累的过程。诵读也是英语学习的主要形式，有助于培养学生的口语表达能力。实践证明，大量准确的英语诵读能够促进听力和口语的进一步完善；有益的诵读更能够充分提高学生的写作水平。况且近几年来的中考也加大了对英语阅读和英语听力的考察比重，这尤显得英语诵读更加重要。问题解决的措施 1.帮助学生克服哑巴英语心态。让他们突破自身的心理围墙，注意形成自我语言环境，让他们敢于开口，不怕嘲笑，不怕丢人，轻轻松松说英语 。大力提倡学生勇敢尝试李阳的疯狂英
2、语口语训练方法。 2.扎实体验,锲而不舍。把日常生活当作活的语言教材，让学生在实际的生活情景中去模仿，去体验，去感知句型对话，在具体的语言环境中推动语言感觉的形成，真实体验英语语言的优美。 3.在真实语言环境中增强学生的记忆效果。很多时候，词汇和句型的输入光靠个人去死记硬背是艰难而短暂的，相反，在生活情景中偶然碰到的东西却令人记忆尤新，终生难忘。4.积极开展各种形式的阅读活动，这是形成语感的基础。我们要求他们做到最快速、最大声、最清晰（李式“三最法”）。同时，还要帮助他们克服很多有碍阅读的不良习惯，增强他们对语言的感受性。“授人以鱼，不若授人以渔”，教学过程中朗读技巧训练是至关重要的。 具体做
3、到： 在课堂上让学生多跟录音读、个别朗读、个人或小组轮流齐声朗读、领读、分角色读等，例如在对旧知识的复习时，我先选英语课代表或英语基础较好的同学领读，其他学生齐声朗读，然后鼓励每位同学领读，其余的齐声朗读。我在教学中除了在课堂上指导学生的朗读活动之外，课外还通过组织故事会、单词接龙、诗歌朗诵、课本剧等多种活动来强化学生的诵读能力训练，全面调动学生的朗读积极性。这样，我在英语教学中获得了很多意外的收获，学生的英语成绩以及英语的学习能力都有了很大的提高。问题取得的成效1诵读培养了学生良好的英语语感 ，巩固了学生已学的知识，间接提高了他们的英语成绩。因为课文是由词、短语、句子等组成，涉及语音、语法、
4、词汇等，要想较好地朗读一篇短文，必须对它所涉及的各种语言知识有理解，反过来，反复朗读课文能帮助学生掌握所学语言。如 Its time to get to school. I want to get to school early today，若这个句子读熟了，学生就会记住句型 Its time to do sth（该是做某事的时候了）和动词 want to do sth（想做某事）的用法而不用机械的去记。经常的、持之以恒的英语阅读有利于学生获得牢固的英语整体知识，更能培养其语感。阅读对口语表达有着显而易见的功效，它能培养出一口标准的、流利的英语口语，不会读，肯定难以说出好的英语。所以读对口语的
5、表达具有直接地促进作用。 2诵读促进学生形成了正确的英语思维 英语思维把英语语言作载体，是英语世界的抽象化，而英语又是声音语言，准确无误的技巧诵读就是把英语语言材料变成大脑能够存贮的信息，久而久之，大量的英语语言材料被融合在一起，最后质变为英语的思维方式。因此，诵读对提高阅读能力，形成英语的思维能力有着不可替代的作用，难怪有“书读百遍，其义自见”的千古公理。 3诵读大大提高了学生的英语写作水平 依照英语课程标准的精神，中学生要能够写出与教材内容相应文体的文章，而且要做到文体规范，语句通顺。如果没有诵读，没有对各种文体的了解和熟悉，就不可能掌握各种文体的写作要领，又怎么能写出符合这些文体要求的文
6、章呢？况且选进中学英语教材里的对话和文章都是具有典型的代表文体。反过来，有了诵读就能更快达到中学生英语写作水平提高的教学目标。作为一个中学生，多朗读英语范文（尤其是背诵）对写作是十分有益的。实践也的确证明了这一点。4.诵读提高改善了学生的口语表达能力。学英语就应该在开始时就注意语音、语调，大胆效仿，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语。英美人比较幽默，语言中常常会很多出现逻辑上的缺层、跳层和并层。比如杰克在乘坐汤姆疯狂的开着的小车说道：“Be careful! Dont drive so fast. My mother loves me!”意为“当心！别开这么快，我还不想死” 多么含蓄、优美的语言！通过朗读、记忆，学生在遇到类似的情境时，自然会说出：“Come on , My mother waits for me !” 意为“快点！我要急着回家呢！” 5.诵读也提高了学生的听力水平。由于平时注重培养了学生对单词短语和句型的大量诵读兼背诵，所以形成了良好的英语语感，学生更能在轻松的听力语言环境中再次去感受英语语言的魅力所在，不再对英语听力感到害怕和胆怯。
