1、 第 1 页 共 5 页 秋水 庄子 教学目标： 1 、 理解课文阐发的 人 生哲理，力戒骄傲。 2 、 学习对比的方法 。 3 、 理解重点词语和 句 式。 4 、 背诵课文。 教时安排：一课时。 教学过程： 一、 导入： 同学们，我们在小学阶 段就学过唐朝诗人王之 涣的千古绝句登鹳雀 楼 。 （老师和 学生一起背诵） “白日 依 山尽，黄河入海流。欲 穷千里目，更上一层楼 。 ”这首诗的 前两句描绘出一幅壮 阔 辽远的山河图，气势 宏 大，笔意高远。后两 句 则十分富有 哲 理：想要穷尽目力遥 望 千里，还须再登上一 层 高楼。这首诗给我们 的 启示是： 山外 有山， 天外有天 ， 站得
2、高才能看得远。 而现实 生活也的确如此 ， 人的 认识是有限的。 如果做井底之蛙，沾 沾 自喜，骄傲自满，只 会 贻笑大方。这个道理 ， 在先秦诸子 散 文中已有所阐述，下 面 我们就学习选自庄 子 的秋水 。 （板书 课 题） 二、 作者介绍： （投 影 ） 庄子：战国时期宋国 蒙 人，大约与孟子同时 而 稍后，他继承并发展 了 老子的思想 ， 为道家学派的重要人 物 ，世称“老庄” 。 庄子思想比较复杂， 基 本上属于主观唯心主 义 ；主张保身、全生、 养 亲、尽年。 庄子的思辨的哲学智 慧 常常令人神往。代表 作 庄子 ，现存 33 篇。 庄子 散文是 战国中 最重要的散文成果之 一 。
3、 它的文章写得 汪洋恣 肆， 不拘绳墨， 变化无端，充满了浪 漫 主义色彩和浓郁的诗 意 。 三、 根据课文注释自 读 课文，完成下列问题 ： （ 投影） 1 、 找出古今异义词 ， 并解释。 第 2 页 共 5 页 2 、 找出词性活用词 语 ，并理解。 3 、 找出特殊句式， 并 分析。 4 、 找出文中的成语 ， 并理解。 5 、 理解这则寓言故 事 包含的道理。 小结： （投影） （1） 古今异义： 古 今 至于北海 到了 表示达到某种程 度， 或表示另提一事。 百川灌河 特指 黄 河 天然的或人工 的 大水道，泛指河流。 于是焉河伯始旋其面 目 脸 脸的形状， 相 貌。 吾长见笑于大
4、方之家 深明大义的人，或 不吝啬 专通某种学问的人 自然，不拘束，不 俗 气。 （2） 词性活用： 秋水时至 名 词做状语， 按时。 顺流而东行 名 词做状语 ， 向东。 东面而视 名 词作动词， 面对。 少仲尼之闻，而轻伯 夷 之义 意动用法，以 为少，以为轻 。 （3） 特殊句式： 闻道百 定 语后置 第 3 页 共 5 页 以为莫己若 宾语前置 我之谓也 宾 语前置 吾长见笑于大方之家 被动句 （4） 成语 望洋兴叹：望洋， 抬头 向上看的样子。本义 指 在伟大的事物面前感 叹 自己的藐小， 今多比喻要做一件事 而 力量不够，感到无可 奈 何。 见笑大方（贻笑大 方） ：让内行见笑。 补
5、充： 1 、通假字：泾流之 大。 （ “泾”通“径” ，直 流。 ） 不辩牛马。 （ “辩”通 “ 辨” ，分辨，辨别。 ） 2、固定格式： 吾 非 至 于 子之 门 ， 则 殆 矣 。 （ “ 非 则 ” ， 表 示 假 设 ， 译 为： “ 不 是 就” 。 ） 且夫我尝 闻 少仲尼之闻。 （ “且夫 ” ， 再说， 而且， 用于 承接上文， 引 出另一层意思。 ） 四、 课堂讨论：这则 寓 言故事包含哪些道理 ？ 人贵有自知之明 知耻近于勇 谦受益，满招损 克服主观主义 ， 防止片面性 自大由于无知 有比较才有鉴 别 五、 课堂小结： 秋水这篇课文虽 然 仅仅节选了庄子 秋 水的第一自然段， 但 我们同样领 略 到了庄子散文的风行 水 上，自然成文，设喻 巧 妙，机趣 横生的特点 。 不仅如此， 还 使我们深刻地认识到 ： 人的认识是有限的， 只 有开拓视野，不断创 新 ，才能有所 提 高， 顺应时代的 潮流。 同学们生活在改革开 放 的今天， 一定要 好好学 习， 天天向上， 把握机遇，超越自我 ， 用我们的智慧、知识 去 创造更美好的明天。 第 4 页 共 5 页 板书设计 欣然自喜（黄河） 天下之美尽在己 河伯 （ 骄 傲自满） 人的认 识 山外有山 有限 天外有天 （设喻） 望洋兴叹 （ 大海） 见笑于大方 之 家 （ 自 叹不如） 第 5 页 共 5 页
