1、专题一 科 学 之光 6 足 下 的 文 化 与野 草 之 美 第 1 课时 导学与探究 1 字音 (1) 给加点 的字 注音 粤 中( ) 栈 桥( ) 渲 染( ) 卓 有成 效( ) 修筑 ( ) 拓 宽( ) 氛 围( ) 脚踵 ( ) 短暂 ( ) (2) 给多音 字注 音 挑 战 挑 剔 场 地 场 院 娱乐 乐 曲 莎 草 莎 车 2 辨 形组 词 (1) 鉴 签 (2) 掺 搀 (3) 淀 绽 (4) 骼 胳 (5) 沧 苍 3 词 语释 义 (1) 弥足： (2) 乡土物 种 ： _ (3) 环境伦 理 ： (4) 无可厚 非 ： (5) 熟视无 睹 ： (6) 可歌可 泣
2、： (7) 稍纵即 逝 ： (8) 异曲同 工 ： 4 近 义词 辨析 (1) 裸露 袒露 坦露 裸露： 没有 遮盖 ， 露 在外 面 。 袒露： 裸露 ，显露 ； 比喻 坦率地 表露 或流 露( 多 用于 思想 、 情感 等) 。 坦露： 坦率 地表 露(思想 、 情感) 。 例句： 穿 越铁 轨时 的快 感， 在 这里 变为 一种 没有 危险的 游戏 ， 使 冒险 、 挑 战和寻 求平 衡感的 天性 得以_ 。 水位 下降 时， 湖边 露出 淤泥， 湖岸_ ， 使人 难以亲 近。 看着 他对 自己 的坦 诚相 待，她 也_ 了心 迹。 (2) 湮没 淹没 埋没 湮没：( 风沙 、砾石 、
3、荒草 等) 埋没 ，(名声 、 事迹 等) 被埋没 。 淹没：( 大水) 浸没 ；也 比喻 声音等 被掩 盖 。 埋没： 被埋 起来 而见 不到 ；使显 露不 出来 。 例句： 蔓草_ 了他 的坟头 ，但_ 不 了他 的英名 。 水流 越来 越急 ， 一 个浪 头打来 ， 奋力 挣扎着 的他 还是_ 了 ， 连同 他那 微弱的 呼 救 声也被 涛声_了。 张京 这次 真是 出了 大力 ，可不 能_ 人家 的功 劳。 (3) 遗址 遗存 遗留 遗址： 名词 ，已 经湮 没或 毁坏已 久的 古城 镇 、 古建 筑物原 址 。 遗存： 动词 ，遗 留而 保存 下来 ； 名词 ，古 代遗 留下 来的东
4、 西 。 遗留： 动词 ，某 种事 物或 现象继 续 保 存下 来 。 例句： 保 留过 去的_ 是为 了给 后人 一份 历史 的 真实感 。 对古 代_ 的保 护可 以和适 度的 旅游 开发 结合 起来， 这也 是持 续保 护的 动力 之 一 。 过去_ 下 来的 礼俗 ，应当 批判 地继 承。 一、整 体感 知 1 围 绕歧 江公 园的 设计 ， 作者思 考了 哪些 方面 的问 题 ？在 横线 上概 括相 关内 容 。 第一部 分 ： 理解 场地 。 第二部 分 ：_ 。 第三部 分 ：_ 。 第四部 分 ：_ 。 第五部 分 ： 几点 遗憾 。 2 文 章的 结构 是如 何安 排 的 ？
5、 答 ： _ 二、深 层探 究 3 阅 读文 本前 四部 分 ， 在 每部分 中找 出能 概括 标题 内容的 关键 词 ， 填写 下表 。 标题内 容 关键词 场地 4. 研读 第四 部分 “ 理 解设 计 ”， 其中 列出 了三 种设 计途径 ， 请 分别 举一 个实 例 ， 说 说它 们的具 体做 法 。 (1)_ (2)_ (3)_ 5 理 出景 观设 计的 四个 关 键词 ， 概括 景观 设 计 的基 本思路 。 答 ：_ 、_ 、_ 、_ 。 6 用 上题 中找 出的 四个 关 键词 ， 将岐 江公 园的 设计 思路连 缀成 文 。 答 ： _ 7 读 了 足下 的文 化与 野 草之
6、美 ， 你最 欣赏 设计 师 对公园 哪一 部分 的设 计 ？ 说说你 的 理由 。 答 ： _ _ 三、技 法迁 移 巧用副 标题 与小 标题 文 本回 顾 本 文使 用了 副标题 ， 表明 这是 一个 设 计者对 自己 的作 品的 回顾 和阐释 ， 照 应了主 标题 所阐 明的 设计 理念 ； 又 在正 文使用 了小 标题 ， 使 得五 个部分 之间 互相照 应 ， 互为 补充 ， 结构 层次 清晰 ， 在 层层阐 发中 清晰 地表 达出 超越传 统的 景观 设计 思想 和行动 。 技 法点 拨 副 标题 和小 标题是 与正 标题( 又叫 总标 题) 相对 而言 的。 一 般情 况 下 ，
7、 文章 ( 或著作) 标题 通常 是单 行标 题的表 现形 式 ； 如 果分 两 行 ， 下一 行的 前面 往往 有 破折号 ， 叫作 副标题 ； 上一 行的正 标题 又叫主 标题 。 如果文 章没 有副标 题和 小标 题 ， 其标 题就不 再称 为 正 标题( 或 主标 题 、 总标 题) ， 一般地 就直 接称 为标 题或 题目 。 副标题 一般 起着 对正 标题( 或主标 题) 进 行补 充 、 说明 或加以 限制 的作 用 。 副标 题的位 置 一般是 附设 在正 标题 之后 ， 提行有 破折 号 。 例如： 迎 接暴风 雨的 先驱 者 谈 高尔基 的 “ 海 燕 ”形 象 。 主副标
8、 题组 合常 见的 情况 有 ： 主标 题提 示中心 论点 ， 副 标题 是文 章论题 、 写 作对象 或范 围 ，如 渴望 暴风雨 的勇 士 评高尔 基的 “ 海燕 ”形象 。正标 题是论 题 ， 副标题是 文章 写作缘 起或 表明 文体 ， 如 咀嚼 “桑 提亚 哥 ” 读海明 威 老人 与海 。 正标题 是论 题 ， 副标题 从一 个角 度补 充说 明论题 内容 并表 明文 体 ， 如 他 者的 视角 试析 贝多芬 “一 个巨 人 ”的 侧面描 写 。 正标题 是中心 论点 ， 副标题 表示 文体或 写作缘 起 ，如 见 木 ，更 要见林 由 鸟 的评 说 想起 。 正标 题是 考题 的
9、命 题 ， 副 标题是 文章 的中 心论 点或 论题 ， 如 说 “ 安” 慎选 “安 ”字 、 如 说 “安 ” 安 宁的 人生充 实有 味 。 正标 题是 考题的 命题 ， 副标题 表示 文章 的缘 起 ， 如说 “安 ” 从 “安 得广 厦 千万 间 ” 说起 。 好的小 标题 能突 出文 章中 心 ， 而 且省 略了 过渡 文字 ， 体现了 凝练 概括 的构 思之 美和匀 称 醒目的 结构 之美 。 小标题 既要 精练 概括 各部 分的主 要内 容 ， 又 要深 刻简 短 ， 才会 显示 语言 的言 简意 赅之美 。 同一文 本的 小标 题如 果式 样整齐 、 结构 一致 ， 能 体
10、现语言 的结 构匀 衬之 美 ； 小标题 如果 长短 不一 ， 则能 体现 语言 的错 落参差 之美 ； 这 时可 以引 用或化 用名 言 、 诗句 等 ， 增添含 蓄隽 永的 理趣之 美 。 小标题 之间 要层 次分 明 ， 逻辑关 系严 密 。 小标 题之 间的关 系 ， 有并 列式 、 对 照式和 层进 式等 ， 小标 题与 总题 目呈 分总关 系 。 简短的 文章 一般 不适 用小 标题 。 技 法运 用 请以 “ 我的高 中校 园 ” 为副 标题 ， 补 写一 个正 标题 ， 再 据 此拟 写 3 4 个小 标题 。 _ 我 的高 中校 园 _ _ _ _ _ _ _ _ 答案解析
11、基础梳 理 1 (1) yu zh n xu n zhu zh tu fn zhn z n (2) t i o t i o chn ch n l yu su Sh 2 (1)借鉴 签证 (2)掺杂 搀扶 (3) 沉淀 破绽 (4) 骨骼 胳膊 (5) 沧桑 苍茫 3 (1) 更 值得 。 (2) 是 指经 过长期 的自 然选 择及 物种 演替后 对某 一特 定地 区有 高度生 态 适 应性 的自然 物种的 整体 。 (3) 环境 伦理是 指人 类在 生存发 展过 程中 ， 为协调 人类与 自然 环境的 关系 而建 立起 来的 人类个 体与 自然 环境 系统 和社会 环境( 人类 群体) 系统
12、， 以及 社会 环 境系统 与自 然环 境系 统之 间关系 的一 种伦 理道 德 。 (4)( 虽不 很圆 满 ， 但) 不能 过分责 备 。 厚： 重 ，过分 。非 ：责难 。 (5) 看 惯了就 像没 看见一 样 。 也指 看到某 种现 象 ，但不 关心 ， 只当 没有看 见 。 熟视 ： 经 常看 到 ， 看惯 ； 无睹 ： 没有 看 见 。 (6) 值 得歌 颂 ， 能 使 人感动 得流 泪 。 可 ：值得 ；歌 ：歌颂 ， 赞扬 ；泣 ：流泪 。 (7) 稍 微一 放松 就消失 了 。 形容时间 或机 会等很 容 易过 去 。纵 ：放； 逝 ：消失 。 (8) 不同的 曲调 演得 同
13、样好 。比 喻不同 的人的 辞章或 言论 同样精 彩 ， 或者 不同 的做 法收到 同样 好的 效果 。工 ：细致 ，巧妙 ； 异： 不同 的 。 4 (1) 袒露 裸露 坦露 (2) 湮没 湮没 淹没 淹没 埋没 (3) 遗存 遗址 遗留 文本互 动 1 理 解文 化与 传统 理 解 自然 理解 设计 2 文 章是 按照设 计师( 作者) 对歧 江公园 设计 所思考的 几个 问题的 顺序 来安排的 。这些 问题分 别是 如何 理解 “场地 ”、 “文 化与 传统 ”、 “自然 ”、 “设计 ” 等。 3. 标题内 容 关键词 场地 33% 的 水面 古榕树 厂房、 机 器与 历史 文化与 传
14、统 脚下的 文化 自然 野草之 美 设计 方案 途径 4.(1) 尊重 没有 设计 师的 设 计 保留 物化 的生 活过 程( 过去 的遗 存) 。 就 是保 留 场地的 自 然元素 和人 文元 素 ， 如保 留 “野草 ” 、“ 墙壁 上的 标语 ” ，渲 染了 场所 的氛 围 。 (2) 再 利用 改变 或修 饰 ， 增与 减的 设计 。例如 ，增 ：船坞 、 琥珀 水塔 、烟囱 与龙 门 吊 ，充 分表 达 “ 东西 ” 的 意义 。 (3) 再 生设 计 创 造新 的语 言和 新的 形式 。如 “红盒 子 ” ，装 盛了 曾经 发生的 故事 ， 让穿越 它的 人去 感受 其中 的一点
15、东西 。 5 场 地元 素 场所 文化 设计途 径 场所 精神 6 歧江 公园原 场地的 主要 元素有 ： 场地 自然特 质 水面 ； 自然 元素 古 榕树 、 野 草 ； 人文 元素 原粤 中造 船厂废 弃厂 房和 机器 设备 。 设计者 利用 这些 场地 元素 ， 挖掘出 “足 下的文 化”“ 野 草之 美 ” 这些场 所文 化 ， 创新 设计 途径 ， 采 用保 留 、 再利 用 和再生 设计 三种 方法 ， 充分 显示 场所 精神 ：以人 为本 ，追 求自 然与 朴素的 美 。 7 歧江 公园体 现了设 计师 富于个性 与创 新的设 计理 念 ，在当 代中 国景观 设计 中影响 很 大
16、 。 设 计师 注意 保留 我们 日常生 活中 的文 化 ， 注意 人与自 然的 亲近 和谐 ， 所以 ， 他 没有 把原 先的造 船厂 完全 推倒 ， 而是 通过设 计对 它进 行艺 术性 的保留 ， 使之 成为 人们 文化 记忆的 坐标 ， 在公园 植被 绿化 上 ， 设计 师注意 使用 当地 的乡 土植 物 ， 用意 也是 很深的 ， 这 些都使 歧江 公园 具有了 个性 化的 美 。 技 法运 用 略 专题一 科 学 之光 6 足 下 的 文 化 与野 草 之 美 第 2 课时 测试与反馈 ( 分 值：50 分) 一、基 础知 识(12 分) 1 下 列字 音或 字形 有误 的 一组是
17、( ) A. 抽屉 (ti) 船 坞 (w ) 正规 走上 正轨 B. 拍 摄 (sh ) 渲 染( xu n) 苍桑 奇 貌不 扬 C. 茶 舍 (sh ) 补 偿 (ch n ) 寒暄 卓 有成 效 D. 惩 罚(ch n ) 椽 子(chu n) 内涵 清 新怡 和 2 依 次填 入下 列各 句中 横 线处的 词语 ， 最 恰当 的一 组是( ) 谈起 抗震 救灾 ， 温 总理_很深 。 他 动情 地说 ： “这 次抗 震救 灾 ， 更加 深了我 对 人民的 爱 。 ” 在破 解开 发型 资源 城市 转型难 题的 过程 中 ， 该市_ 原 有资 源 ， 以 钒钛 资源开 发 为重点 ，努
18、 力打 造世 界级 的产业 集群 。 作者 科尔 曼年 轻气 盛 ， 观点鲜 明 ， 但 常常论 据不 足或论 证不 周 ， _ 显得犀 利 有 余 ，老 练不 够 。 A 感受 依托 未免 B 感触 依附 未免 C 感触 依托 不免 D 感受 依附 不免 3 下 列加 点的 成语 运用 正 确的一 项是( ) A 年轻 人打 台球 本来 无 可厚非 ，但 是用 来赌 博就 很不应 该了 。 B 各级 人民 公仆 绝对 不能 熟视无 睹 百 姓的 困难 ，而 应当为 民排 忧解 难 。 C. 这 座破 旧的 庙宇 如今 装 修一新 ，看 起来 古朴 庄严 ，气宇 轩昂 。 D 众所 周知 ，
19、在 美国 全球 战略部 署的 棋盘 上 ， 日本 和英国 是它 在东 西两 面的 “哼哈 二 将 ”。 一个 “ 希 望与 美国 建立稳 固但 不盲 从的 关系 ”， 一 个强 调要 构筑 “紧 密和对 等的 伙伴 关系 ” ，说 法不 同 ， 但却 有 “异 曲同 工 ” 之妙 。 4 下 列各 句中 ， 没 有语 病 的一项 是( ) A 有人认 为 ， 不少 电影 剧 本浮在 生活 表面 ， 对 题材 挖掘不 够深 ， 这 是阻 碍中 国电影 在 国际影 坛上 走得 更远 、 不 能获得 更多 国际 大奖 的最 大障碍 。 B 某 大学 工商 管理 学院 在 课程设 置上 除了 专业 课
20、 、 外语课、 政治 理论 课 ， 还 包括演 讲 与口才 、基 础写 作等 课程 ，以进 一步 提高 说写 方面 的技能 。 C 专业 人士 告诫 说 ，18 岁以前 是孩 子长 高的 重要 时期 ， 请 家长 们在 起居 、 饮食 、 运动 及心理 等方 面应 该为 孩子 的健康 成长 做好 相应 的准 备 。 D 有 的人 喜欢 把成 功的 希 望寄托 在诸 如命 运和 星座 这些东 西或 其他 人身 上 ， 有的人 则 懂得什 么事 都要 靠自 己 ， 积极地 寻找 机会 并努 力工 作 。 二、文 本阅 读(16 分) 阅读下 面的 文字 ，回 答 5 8 题。 理解文 化与 传统
21、人们在 追求 “文化 ” ， 一 个非常 抽象 的概 念。 而当 需要建 筑师 或景 观设 计师 将其具 体化 的时候 ， 我 们习 惯于 把眼 光投向 城市 与场 地的 久远 历史 百 年、 千年 ， 甚 至万年 。 这 些文 化与传 统 ， 作 为设 计师 的追 求都无 可厚 非 。 而 本设 计所 要体现 的是 脚下 的文 化 日常 文化 ， 作为生 活和 作为 城市 记忆 ， 哪怕 是昨 天的 记忆 的历 史文化 ， 那 些被 遗忘 ， 被 鄙视， 被践 踏的 人、 事 和自 然之 物的 故事 。 这是 设计 师的 一种 理解 ， 一种 对人 自我 的理 解， 一种对 文化 与传 统的
22、理 解。 土地 与土 地那 么不同 ， 南 方与 北方 那么 不同， 大城 与小 城那 么不 同， 而 人间 的万 家灯火 又点 燃 了 多少 不同 的喜怒 悲欢 、 离 合兴 衰！ 歧 江公园 使我 们看 到了 那些 被熟视 无睹 的 人们 ， 推 开了 被时光 默默 湮没了 的 “ 单位 ” 之 门， 迎面吹 来清 新怡 和的 风， 听到劳 动的 人 们 在歌唱 。 设计之 初， 本设 计面 临着 三个设 计思 路上 的诱 惑： 第一大 诱惑 ：借 用当 地古 典园林 风格 ，即 岭南 园林 的设计 方法 。 第二大 诱惑 ：设 计一 个西 方古典 几何 式园 林。 第三大 诱惑 ： 借
23、用现 代西 方环境 主义 、 生 态恢 复及 城市更 新的 路子 。 坦 诚地 讲， 这 一诱 惑是最 大的 ， 而 且整 个设 计也贯 穿了 生态 恢复 和废 旧再利 用的 思想 ， 其 中的 许多方 法也 借鉴 到本设 计中 来了 。 但 同时 本设计 放弃 了极 端的 保护 与生态 主 义 的途 径， 而强 调了文 化内 涵的 挖掘和 通过 设计 来体 现自 然与普 通的 美。 歧江公 园的 个性 正是 在与 以上三 种设 计思 路的 不同 和相同 中体 现出 来的 。 理解自 然 人们在 追求 “美 ” ， 一个 同样抽 象的 概念 。 我 们习 惯于追 求园 艺之 美、 几何 之美，
24、 或古 典式的 小桥 流水 之诗 情画 意。 这些 美， 作为 设计 师 的追求 也都 无可 厚非 。 而 本设计 所要 表现 的美是 野草 之美 ，平 常之 美，那 些被 遗忘 、被 鄙视 、被践 踏的 自然 之物 的美 。 儿童时 代以 放牛 为业 ， 每 天最大 的心 愿是 给牛 找到 丰盛的 野草 。 当 在林 中、 溪边、 田埂 之上看 到青 翠鲜 嫩的 野草 ， 便 有获 得大 发现时 的激 动。 这种 激动 源于对 牛的 心 爱 ， 因 此也 期 待田里 长野 草而 非庄 稼。 由此也 想到 美的 本源 ， 特 别是对 园艺 美的 反思 ： 野 草是美 的， 因为 它和庄 稼或
25、鲜花 在本 质上 并没有 区别 。 新的环 境伦 理则 在更 理性 的层面 上告 诉人 们， 乡土 野草是 值得 尊重 和爱 惜的 ， 它们 之于 人类和 非人 类的 价值 绝不 亚于红 皮书 上的 一类 或二 类保护 植物 。 在每 天都 有物 种从地 球上 消 失的今 天 ， 在 人类日 益远 离自然 、 日益 园艺化 的今 天， 乡土 物种 的意义 甚至 比来自 于异 域 或 园艺场 的奇 花异 木重 要得 多。 然而并 没有 多少 城市 居民 有儿童 时代 放牛 的经 历 ， 也 没有多 少公 园的 造访 者懂 得环境 伦 理， 所以 ， 野 草之 美往 往 被埋没 。 景观 设计师
26、的责 任是通 过对 自然 的设 计向 人们展 示野 草之 美的特 质。 在本公 园的 设计 中， 大量 使用了 乡土 野草 ，包 括用 于湖岸 绿化 的挺 水植 物， 各类茅 草 。 在与几 何路 网和 机器 的对 比中， 白茅、 象草 和莎 草成 为营造 公园 历史 与工 业气 氛的主 要材 料 之一。 野草不 自美， 因人、 因设 计而美 。 本设 计的 理念 是 ， 在不同 的环 境条 件下， 用水生、 湿 生、 旱 生乡 土植 物 那 些被人 们践 踏、 鄙视 的野 草， 来 传达 新时 代的 价值 观和审 美观 ， 并 以此唤 起人 们对 自然 的尊 重，培 育环 境伦 理。 5 如
27、 何理 解文 中 “ 足下 的 文化 ” 与 “ 野草 之美 ”？(4 分) 答 ： _ _ 6 歧江 公园设 计者反 复强 调了 “那 些被 遗忘 ， 被鄙 视 ，被践 踏的 人 、事 和自 然之物 的 故事 ” 、 “ 那些 被遗 忘 、 被鄙视 、 被 践踏 的自 然之 物的美 ”， 这实 际上 体现 了怎样 的设 计理 念 ？它 和传 统理 念有 何区 别 ？(4 分) 答 ： _ _ 7 作 者是 如何 阐述 野草 之 美和野 草的 价值 的 ？ 又是 怎样展 示野 草之 美的 ？(4 分) 答 ： _ _ 8 根据 作者的 设计理 念 ， 你能对你 的学 校或所 处城 市的某一 景
28、观 提出你 的更 好的设 计 吗 ？(4 分) 答 ： _ _ 三、类 文阅 读(15 分) 阅读下 面 的 文字 ，完 成 9 12 题。 建筑的 阅读( 节选) 张抗抗 对于大多 数文 学家来 说， 建筑也许 常常 被作为 书来 阅读。大 的宏 伟如 巴黎 圣母院 ， 小的精 巧若 醉翁亭 记 。 读到精 彩之处 ，读到 忘形 之时， 就有了 批注。 文学 家 “批 ”建筑 物， 便 诞生了 阿房 宫赋 、 滕王 阁序 、 岳 阳楼 记 等等传 世名 篇。 于 是建 筑与文 学浑 然 一体， 一并 发与 读者 ，阅 读由此 继续 。文 学家 阅读 建筑， 在心 理和 行为 上形 成文学 的
29、同 构 ， 可以说 是一 种文 学活 动的 延伸和 拓展 。 在 阅读 中， 我 们发现 建筑 与文 学某 些相 同或是 类似 的 规律， 即便 我们 还读 出了 许多不 同， 但我 们已 经懂 得， 建 筑与 文学 拥有 一个 何等丰 富、 天然 的 “共 享空 间 ” 。 建筑与 文学 的构 思 我们走 进香 山饭 店。 欣赏 它、 赞 美它 与山 林自 然和 谐、 相 得益 彰和 完美 构思 。 当建 筑大 师面对 香山 脚下 这块 尚是 空白的 山坡 时， 他的 头脑 瞬间所 涌现 的建 筑的 构思 ， 便正 奠定 了日 后这座 建筑 的价 值。 贝聿 铭先生 曾说 自己 是一 个 “
30、 因地制 宜 ” 派。 我理 解大 意在强 调建 筑与 环境的 关系 ； 建筑的 形式 只有最 恰当 地体 现出 功能 的需求 ， 形式 才具有 耐人 寻味的 内涵 。 恰 如文学 作品 的构 思， 其实， 取决于 那个 说故 事的 人真 正想要 说出 “这 一个 ”故 事而不 是 “ 那 一个 ” 故事 。 即 使是 现代 主义文 学所 强化 到极 致的 “有意 味 的 形式 ”， 形式 仍然无 法将 “意 味 ”完 全分 解。 区别 只是 在于， 当一 个新 的构 思形 成的时 候， 它实 际已 完成 了意味 能指 。 建筑与 文学 的想 像 建筑师 与文 学家 犹如 一双 眼睛的 左眼
31、与右 眼， 眺望 遥远的 澳洲 美丽 的悉 尼歌 剧院， 我们 在大师 宏伟 而奇 特的 想象 面前叹 为观 止。 那被 大洋 洲湛蓝 色的 海水 衬着 的白 色屋顶 ， 如 蓝天 上悠悠 驶过 的白 帆， 或是 扇动着 翅膀 掠过 长空 的白 色巨鸟 ， 激发 起我们 无尽 的想象 。 想象 是 建筑师 和文 学家 生命 中的 “酶” ， 因 着诗 人天 马行 空的想 象力 ， 才 会有 李白 “ 飞流 直下 三千 尺， 疑是 银河 落九天 ” 的 千古绝 唱 ； 因 着建筑 师飘 忽无涯 的想 象 ， 才会 产 生 像古巴 比伦 “ 空 中花园 ”那 样奇 丽的 建筑 作品。 一代 又一
32、代的 建筑 师和文 学家 ， 为 人类 的历 史文化 遗产 留下 灿烂的 鸿篇 巨著 ， 填 补了 人在世 俗而 庸碌 的生 活中 精神之 空白 ， 而 在创 造过 程中每 一处 惊人 之笔， 每一 线灵 感的 闪现 ，均为 “想象 ” 的翅 膀所 牵引所 蛊惑 ， “ 想象 ”应 是灵感 之母 。 建筑与 文学 的语 言 一部文 学作 品， 无论 是炽 热还是 冷静 ， 都 在倾 诉着 作家的 内心 情感 。 一 座建 筑， 同 样地 用它特 殊的 方式 在表 达着 建筑师 对生 活的 理解 。 倾 诉和表 达都 需要 语言 ， 如 果说文 学语 言已 有通常 的定 义， 那么 建筑 的语言
33、 究竟 是什 么？ 巴黎的 埃菲 尔铁 塔的 矗立 ， 象征 着十 九世 纪欧 洲工 业革命 的胜 利。 世界 都市 的一座 巨型 建筑 ， 第 一次 使用了 全部 的钢铁 作为 建筑 材料 。 在 这里 ， 钢 铁首 先组成 了表 达所需 要的 最 基 本的 “ 词汇 ”， 但词 汇并 不等于 语言 。 词 汇必 须加 以组合 、 结 构并 赋予 表达 的内容 以后 ， 才 形成语 言。 也许 一千 位建 筑师同 时使 用钢 铁作 为 “ 词汇” ，但 却会 产生 一千 种不同 的语 言 。 埃菲尔 铁塔 雄壮 的底 座， 如同千 万钢 筋骨 的胳 膊交 叉缠绕 而成 的塔 身， 以及 在风
34、中 微微 晃动 的塔顶 那种 可以 俯瞰 全城 的高度 ， 都在 炫耀着 ， 展 示着大 工业 时代 不可 一世 的力量 。 埃菲 尔 用铁塔 说出 了他 的叛 逆和 希望，200 年后， 埃菲 尔铁 塔所蕴 涵的 建筑 语言 ， 便 不断被 越来 越 多的人 读懂 ，成 为一 种 “ 表现” 的典 范。 黄土作 为词 汇时 ， 黄 土即 黄土 。 黄 土中 砌出了 窑洞 ， 窑 洞诉 说着 对风沙 的避 藏和资 源 的 贫乏； 青砖 筑成 的长 城， 长城诉 说着 几千 年的 围困 ； 青砖 砌成 炮台 ， 炮 台表 达着顽 强。 然而 建筑的 语言 终归 超越 建筑 的功能 ，成 为与 人
35、交 流的 另一种 方式 。 9 文 章从 哪几 个方 面论述 了建筑 与文 学相 同或 类似 的规律 ？其 内容 分别 是什 么 ？(3 分) 答 ： _ _ 10 第 3 段 中说 “ 想 像是 建筑师 和文 学家 生命 中的 酶” ， 请说 明这 个比 喻在文 中的 含义 。(2 分) 答 ： _ _ 11 回答 下列 问题 。(6 分) (1) 本文认 为 “ 建筑 语言 ” 是什么 ？ 答 ： _ (2) 文中“ 埃菲 尔铁 塔 ” 语 言的内 涵是 什么 ？( 用 文中 的语句 回答) 答 ： _ (3) 文中“ 长城 ”语 言的 内 涵是什 么 ？( 用文 中的 语句 回答) 答
36、： _ 12 下 列是 对本 文的 赏析 ，不正 确的 两项 是(4 分)( ) A “文 学家 批 建 筑物 ”， 是 指文 学家 对建 筑的 批判 ， 如 阿房 宫赋 借 描述建 筑 的宏丽 来揭 露秦 始皇 的暴 政 。 B 文中 列举 李白 的诗 句和 古巴比 伦的 “空 中花 园 ” ， 旨在 阐明 想象 在文 学和 建筑中 的 魅力 。 C 窑洞 以黄 土为 语言 ，向 世人诉 说着 对风 沙的 避藏 和资源 的贫 乏 。 D “ 想象 是 灵感 之母 ”， 强 调任 何艺 术的 匠心 都是想 象的 结晶 ， 想 象是 创作灵 感 的源泉 。 E 本 文论 述了 建筑 与文 学 两
37、种不 同门 类的 艺术 的内 容存在 有机 联系 ， 引导 读 者像欣 赏 文学的 美一 样去 欣赏 建筑 的美 。 四、语 言运 用(7 分) 13 阅 读下 面一 则新 闻 ， 完成后 面的 习题 。(4 分) 南京中 央 路 266 号， 原先 是南京 汽车 制造 厂的 发动 机实验 室和 科技 楼， 现在 却成为 建筑 面积 达 3 万 平方 米、 集休 闲娱乐 和餐 饮服 务为 一体 的高端 商务 休闲 区， 转型 后的园 区叫 “中 央 266 产业 园 ” 。 中央 266 产 业园 ， 原 为东 华汽车 实业 有限 公司 东厂 区， 占地 2 万 平方米 ， 由 该公司 投资 8 000 万 元， 在玄 武区 政府 与企业 的配 合下 ，历 时近 两年改 造扩 建 成 3 万 平方 米，集 休闲 娱 乐、 餐 饮服 务为 一体 的高 端商务 集聚 区 “ 中央 266 产 业园 ”。 目 前已 有十 多家国 内知 名 企业入 驻， 就近 承接 了中 央路和 湖南 路两 大商 圈的 辐射。 该园区 东邻 明城 墙， 西接 中央路 ，转 型后 的城 区老 厂房体 现出 了商 业倍 增效 应。 (1) 为此新
