1、儿童毛笔书法入门相关介绍 |无锡少儿毛笔书法培训学校孩子该不该练书法， 这对于中国人来说基本不该算个问 题，答案当然是肯定的。但是，现实中太多的家长被考试成 绩左右或者被那些演艺类的艺术培训所吸引，对书法这门艺 术多有忘却。中国书法博大精深、人才辈出,笔墨艺术在历史 发展的长河中光彩夺目,熠熠生辉。 少年儿童的书法教育应该 “从娃娃抓起” 。 但是，与绘画比起来，儿童书法却有一个非常奇怪的现 象。那就是有儿童画这一艺术作品类别，而没有儿童字作为 一类艺术品概念。全国各种名目的儿童书法大赛几乎每月都 有,你只要在网上搜索,很容易看到这样的信息.一般儿童的作 品要有大人去评.标准:谁写的接近大人的
2、水平谁就能获奖,辅 导老师就容易辅导了,选好内容后,老师写一幅作品,让学生照 着临摹.没有不获奖的,只要老师的水平还可以. 获奖证发下来后,学生高兴了,家长当然高兴.主办的得 了利更高兴.家长说:孩子,你按照获奖的字体再写一幅别的内 容.学生说:不会.这就是现实,不可抗拒. 小学生的获奖书法作品能有几个是学生独立完成的.儿 童获奖作品失去了童贞,没有了童趣,等于掠夺了儿童的灵气. 我等待儿童书法评奖方法的改革. 人们有儿童美术作品的概念却没有儿童书法作品的概 念.世上有儿童画没有儿童书法。也别说，还真有儿童书法感 的作品，那些历届书法大展中的获奖“丑书” 。是大人的作 品 这就怪了，儿童应该写
3、的作品没有，大人不应该写的东 西却如此猖獗。社会强烈需要看到大量的儿童书法，社会不 需要在泛滥大人的“儿童书法”。 随着时代的进步,人们思想意识的提高,对少年儿童的书 法教育逐渐被提上了日程。我国少年儿童学习书法是十分必 要的,它是素质教育的组成部分。许多实际经验证明,学习书 法一方面继承了中国特有的传统文化;另一方面培养了少年 儿童的学习兴趣,树立正确的审美观。在提高他们眼力、脑力 及动手能力的同时,也促进他们文化素质和艺术修养的形成。兴趣是打开少年儿童心灵的钥匙。对少年儿童兴趣的培养非 常重要。少年儿童心智发育不够完善,认识事物不深刻。教师 的有针对性的引导是必要的,兴趣的产生,才是他们迈
4、向艺术 之路的第一步。 少年儿童天性顽皮,做事常表现出“三分钟热度” 。要用 正确的方式、方法,调控他们的情绪,多鼓励、少批评,因材施 教、 循循善诱、 寓教于乐,使书法的学习在快乐的气氛中进行。书法入门-执笔法 笔,墨,纸,砚和字帖均已备齐,接着就是怎样临写 的技法问题. 技法中首先接触到的是握笔及姿势问题. 1. 执笔法 干任何事,只要使用工具,都涉及到如何拿工 具的问题. 毛笔是书写的工具,你要想写好毛笔字,首先 必须了解握笔的方法.因为握笔的方法正确与否,对 写出来字的好坏有着直接的关系. 一,执笔有哪些方法? 自古至今,执笔的方法五花八门,可以说应有尽有,据已故的著名书法家沙孟海先生
5、从古画上书写 者的执笔姿势考证认为,古人是用三指执笔法写毛笔 字的.因为那时候的人都盘腿坐在地上,也有双膝着 地跪坐的, 屁股 坐在跪着的双腿上. 那时候没有板凳 也没有桌子只有像茶几之类的机于,因为机子很低, 写字时手都得悬起.此法传到日本,一直沿袭至今. 到来代桌椅板凳开始 大兴,生活习惯也随之发生变 更,执笔方法也变为五格执笔法了.再 如握管法,用手掌将笔杆整把地抓住书写.撮管法是 将五个手指的指尖并拢在一起, 捏住笔杆的尾部书 写.古人执笔方法众多,但使用最广泛,也可以说普 遍接受的是“按,压,钩,顶,抵“五指执笔法. 五指执笔法 “五指执笔法是用右手五个手指全派上用场,用“按, 压,
6、钩,顶,抵“的方法把笔执稳,使手指各司其职. 具体的握笔方法是:大拇指的第一书内侧按住笔杆* 身的一方,大拇指处于略水平的横向状态.食指的第 一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆.中指紧 挨着食指,钩住笔杆.无名指紧挨中指,用第一节指 甲根部 紧贴着笔杆顶住食指, 中指往里压的力. 小指 抵住无名指的内下侧,帮上一点劲.这样形成五个手 指力量均匀地围住笔的三个侧面,使笔固定,手心虚 空.同样是五指执笔法,又因手格的张开和 并拢,笔执在指尖处还是手指第二关节处而形成多种 形式,古人称之为“凤眼“,“虎口“,“鹅头“等五指执 笔的不 同态势. 枕腕,悬腕与悬肘 枕腕 枕腕是执笔的手腕枕*在桌面上
7、或枕*在 左手背上书写的方法.也有采用一种叫“臂搁“的竹片 来搁手的,一般用于夏天,因夏大容易出汗,手上的 汗水容易将纸洇 潮.用枕腕法书写毛笔字,因手腕* 在桌上手很平稳,适宜于写小楷或一寸见方的中楷, 但也因手腕搁死了难于移动.如果再写大一些的字, 就要用悬碗来书写.悬肘 悬肘是执笔的手臂全部悬空来书写毛笔字的方 法.这种方法因手臂不*在桌上,没有一点妨碍,可以 任意挥洒,不管写大字,小字都很适宜,是最佳的书 写方式, 是书法家普遍采用的方法. 我们练毛笔字,在起步阶段时,因对毛笔的性能一点 也不熟悉,可先用悬腕法写二三寸见方的楷书,经过 一段时间的练习,对笔法稍有把握以后,手也慢慢听 使
8、唤 了,可采用悬肘法来练习.当然,突然将手臂全 部悬空,一上来有一定的困难,手会酸麻,疼痛,只 要坚持便会解决.快则一个星期,慢则一个月.如果 开始阶段就 怕疼, 或者看看写的字还没有原来枕腕时 写得好,仍把手臂放回到桌面上,那很可能一辈子手 臂都悬不起来. 执笔的高低与松紧 执笔的高低是指执笔的手指 (无名指)与笔头之间的距离,距离长就是执得高, 反之,距离短就是执得低.执得高,手执在笔杆的中 部或尾部, 书写时手腕或手指移 动一分, 笔毫就会在 纸上移动一寸,容易产生意想不到的效果,结体也会 奇趣横生。幼 儿学书法确实有很大的困难，幼儿的活泼好动与书法训练的枯燥寂寞给书法教师出了很多的 难
9、题。德国小卡尔?威特的父亲认为“学习不应该成为孩子们的一种工作，也不应该是 孩子的一种压力，更不应该是成长中的烦恼，而应该是一个所有人都乐于接受的爱好，应该 是为生活增添色彩的美好事物。 如何培养幼儿对书法产生兴趣， ” 这是我们书法教师最为关注 的问题。孩子天性爱玩，时时念着“玩” ，学与玩虽然对立，却又可以统一，我们知道，幼儿 往往对喜欢的事物产生兴趣而且特别关注， 因此从幼儿的兴趣入手， 把玩的要素渗透到学中， 他们势必动力喷涌，调动主动求知的积极性。学习书法或许是因为感到好奇，或许是出于天 性喜爱，也或许是因为家长喜好督促来的，但不管是出于何种原因，很少幼儿一开始就对书 法产生浓厚的兴
10、趣。幼儿学书法，不能苛求他们写的跟碑帖上一样，不要扼杀他们的天性， 他们更主要的是在观察每个字的组成、形状、结体等，所以他们写出来的字笔法简单，字形 充满了童趣和稚气，而这些特征岂不正是很多书法大家所孜孜以求的吗？所以，幼儿学书法 我倾向于让幼儿学会“玩”毛笔，在“玩”中把握字的节奏和气韵，试想，当孩子们能够 “玩”到“人笔合一” ，有什么样的字是他们以后写不出来的呢？ 幼儿如何学习古代经典碑帖，这是书法界的共识。如何选择一条有效的学书顺序，将直 接影响到孩子学书兴趣的保持和书法水平的逐渐提高。除非注明，文章均为无锡少儿美术培训、无锡素描培训、无锡书法培训整理编辑，转载请注明出处，谢谢。报名地址：无锡新区长江北路 6 号百仕达大厦 6 楼 628 室（新区人才资源旁边）咨询热线：0510-82732803 0510-66817985 0510-82716723 0510-82715293
