1、拉近师生距离，激发学生潜能石泉中学 沈培良新课程环境下，如何做一个学生喜欢的班主任，如何做一个学者型、研究型的班主任，已越来越成为广大班主任努力追求的方向。笔者从近几年的班主任工作的亲身经历中感悟到，真 诚的关爱学生， 积极的倾 心交流，并能真正地去 赏识鼓励学生，的确能拉近师生距离，最大的激发学生的潜能，为学生的健康发展奠定基础。一、拥有爱心是拉近师生距离，激发学生潜能的前提。许多老师在师生相处中都会发现这样一种现象：一群学生正在开心的玩耍，恰逢一位老师从旁边经过，原先玩得很开心的一群学生一见到老师就一哄而散跑得无影无踪。相反，如果放下架子走入到学生中去，与学生同呼吸、共生活，你很快就会发现
2、学生与你的距离感会越来越近，甚至会成为知心的朋友。当你与学生一道跑完早操，说说笑笑走向教室的时候当你和学生对坐，互相应和，吟诵古诗的时候当你和学生坐在一起看电影，互相礼让的时候当你和学生一起为拔河比赛加油呐喊的时候师生之间的隔膜、屏障，瞬间就会烟消云散。而一旦师生之间的隔膜和屏障被打破，你就会不经意地发现，原先班 级中存在的课堂气氛沉闷、师生关系 紧张的问题就会迎刃而解。在与学生的交往过程中，教师只要拥有一颗爱学生的心，想学生之所想，急学生之所急，忧学生之所忧，乐学生之所乐，谋学生之发 展，那么一定能成 为学生心灵的贴心人。二、倾心交流是拉近师生距离，激发学生潜能的桥梁。1.走进学生的心里，做
3、学生兴趣的指路人。“兴趣是最好的老 师” ，培养学生的学习兴趣，是提高学生学习兴趣的前提，而积极的情感沟通，在培养学生良好的学习兴趣方面，起着不可忽视的作用。试想一下，一堂语文课，教师只顾在讲台上滔滔不绝 ，自得其 乐，不注意学生的学习感受，学生的兴趣从何而来？那不就像三味书屋中的老先生一样吗？自己陶醉在经书之中，而孩子们的心早已飞进了百草园。所以教学过程中，要注意情感的沟通，思维的共鸣，做到晓之以理、 动之以情。情感沟通要求教师做课堂教学的细心人，随时捕捉学生的一言一行，哪怕是一个最细微的眼神、一个最细小的动作，也不要轻易放过。在沟通的 过程中，要把课堂捕捉到的信息，用个别交谈、课堂活动、集
4、体讨论等形式，及 时反馈给学生，与之进行坦诚的对话，使学生觉得教师可亲、可信。俗话说：“亲其师，信其道”，学生在喜 欢老师的过程中，也就不自觉的喜欢上老师的课，学 习兴趣也就不请自来。学生的潜能也能得以充分的激发。2注重情感交流，做学生潜能的挖掘者。“尺有所短，寸有所长”，如何把学生的内在潜能挖掘出来，培养学生特 长，是每一位有责任心的教师所共同关注的问题。在教学中我们发现，以情感交流为突破口，深入发掘学生潜能，效果甚佳。在一次周记批改中，我偶然发现我班上李浩同学的周记本里，夹 着一封短信，大意是 说，他平时喜欢写写诗歌，没有人给予指点，希望老师给看看。我顿时来了兴趣，读 了他写的两首诗，觉得
5、蛮不错。后来我找他谈心，详细地询问了他尝试写诗的时间、 过程及感受，鼓励他继续坚持写下去，并在我班的周记集中选编了他的两首诗供同学们欣赏。正是在这种亲切的鼓励下，他不但在写诗上有了新的提高，而且学习成绩也有了大的飞跃，在初二第二学期期末考试中，他的 语文，数学从及格提升到良好。通过这件事，我觉得挖掘学生内在潜能，光靠一味的 说教是不够的，教 师只有平时多加留意，用心捕捉，以情感为纽带，去架设通向学生心灵的 桥梁，才是捷径之所在。俗话说得好：“好言一句三冬暖”，一句鼓励的话语，一次贴心的交谈，都会使学生信心倍增，迸发出巨大热情，从而激 发学生潜能，提升学生素质。三、赏识信任是拉近师生距离，激发学
6、生潜能的关键。我曾经读过这样一篇文章，题目是最好的老师，文章讲的是汤普生夫人与他的学生特德的故事，起初汤普生夫人不喜欢特德，后来读了前几任班主任的评语后对他有了新的了解。她为自己的行为感到羞愧。圣诞节时，当他打开特德的礼品时，她感到一阵心痛。里面是一只缺 损了的人造水晶手镯，和一只装着小半瓶香水的玻璃瓶。在孩子们的嘲笑中， 汤普生夫人当即把手镯戴上，惊叹道：“多美的手 镯呀！ ”随后，她又把特德送的香水洒在手腕 处汤普生夫人的举动止住了孩子的笑声，全场鸦雀无声。那天放学以后，特德一反常 态待了很久，仅仅为了和汤普生夫人讲一句话。他 说：“ 老师，今天你的样子，和我妈妈一样，她常常像你那样， 闻
7、我送给她的香水。 ”孩子走了以后，汤普生夫人哭了至少一个小时。从这天开始，汤普生夫人的教师工作多了一项内容，用不同的方式鼓励、诱导孩子们。汤普生夫人对特德给予特别的关注。 现在，只要和他在一起，他的思维好像一下子活跃了起来。她越是鼓励他，他的反 应就越敏锐。学年结束的时候，特德已经成为班上最聪明的孩子中的一员。不 过，汤普生夫人“一视 同仁” 的诺言始 终没有兑现从前，特德是她的“弃儿” ，现在则成了她的“宠 儿” ，一年以后，她在自家的门缝发现了一封信。是特德写的，在信中，特德告诉她，她是他一生中遇到过的最好的老师。几十年后特德成了一名医学博士。这个故事给了我深深的震撼，老师的一句赞美对学生
8、来讲是多么的重要啊。赏识、赞美、激励、信任，能够激发学生的自信,发挥学生的长处和潜能,使其最终走向成功。所以，作为班主任,我们要格外精心的关爱和呵护每个孩子,给他们鼓励、赏识,让他们的心灵在愉悦中成长。每个学生身上都存在着无穷无尽的潜力,就好像一种急待开采的金矿,这就要求我们做班主任的要有一双善于捕捉学生闪光点的“火眼金睛”, 抓住这个闪光点,不断的赞赏,反复地鼓励,使学生有一种被发现、被认知、被重视的感觉。 赏识学生,必须重视学生的每一步发展,时刻关注学生,走进学生的心灵。只有走进学生的心灵,教师的行动语言对学生才有震撼力。这两年，我结合自身语文教学的实际，在所任教的两个班级中开展了写周记的
9、训练，起初学生普遍感到 为难， 觉得没什么可写。后来我在批改三（ 2）沈鑫涛的作文时，感觉他的文章有了进步，就写了 “有进步” 三个字，鼓励他继续写下去，一定会有收获。想不道到的是第二次交上来的文章竟然是一篇高质量的文章，我大加赞赏，并在班级中作了点评。在我的鼓励下，沈鑫涛表现出了极大的写作热情，好文章不断出现。与此同 时，两个班级中写出了许多令人赏心悦目的好文章。如顾李杰的住校生系列，朱敏吉的寝室好时光系列， 顾冰娜，张鑫吉的学校家庭生活系列等等。至今已编辑了学生周记精选三本，在学生中造成了良好的影响，激发了广大学生写作的热情，从而有效地促进了语文教学，可谓一举两得。 因此，对于学生而言，及 时的 赞美和鼓励会激发他们的积极性，即使一个平庸的学生，在阳光雨露般的鼓励下也会变得鲜活起来。只要我们能找出学生的优点，沙里淘金，放大他们的优点，并且发自内心的赞扬他们，欣赏他们，你就会发现，你的真 诚和赞美会改变 一个孩子的一生。所以说，赏识、信任能促进师生关系的和谐，能极大地激 发学生的潜能，成就学生辉煌的未来。当然，如何拉近师生的距离，如何最大地激发学生的潜能，要研究的东西有很多很多，笔者只是结合自身的工作实际谈了一点切身的体会，与同仁们交流。企盼与大家在班主任工作这块充满魅力的园地里继续耕耘，开花， 结果。
