1、小学二年级上册轴对称图形教学设计吉林省临江市新市小学 吴利红【教学内容】：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第 68 页，轴对称图形 【教材简介】：轴对称和平移、旋转一样，也是对图形进行变换的方法之一。这部分内容从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。教材结合实例，通过观察和操作活动，帮助学生初步认识轴对称图形。【设计理念】：数学课程标准中指出要重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学
2、问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程；要让学生放手实践，自主探索、合作交流中学习数学。因此本着在教学中将静态知识动态化，将教学过程活动化的思想，为学生提供常见的物体，帮助学生从自己的生活经验出发，自主构建轴对称图形的概念；为学生创设自主探索的空间，让学生通过看一看、折一折、找一找、做一做等操作活动初步探究轴对称图形的特征。并注意处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的对话，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，让学生得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。【设计思路】：教学设计中首先创设了“游戏情境”：让学生在“折纸飞机”的游戏过程中，初步感知“对称”的含义；
3、再让学生观察生活中的对称图形进一步理解对称,让单纯枯燥的数学问题为活生生的生活情境，激发学生的学习兴趣，密切了数学与生活之间的联系。其次安排学生进行探索、创造的活动，让学生在比较中形成概念猜想，初步理解“对称”含义，在操作中理解“完全重合” ，认识轴对称图形，并进行初步训练，巩固对“轴对称图形”的理解，体现学生的数学学习是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。再次，不仅注重学生知识的掌握，更注重学生能力的发展：让学生自主地折纸、剪图案，发挥他们的想象，创造性地剪出各种美丽的图案。最后，通过欣赏具有“轴对称”特征的精美图片，感受“轴对称图形”的学习价值，感受到数学知识的学习价值。 【教学目标】：
4、1、联系生活中的具体实物，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，并能用一些方法做出一些简单的轴对称图形。3、使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。【教学重点】：认识轴对称图形的一些基本特征。【教学难点】：初步理解轴对称图形的概念。【教学准备】：多媒体课件、剪刀、彩纸、图形纸等。 【教学过程】：一、情境导入。课件演示对称图片，让学生感受对称美，并引导他们去发现这些图形的特点。（通过让学生
5、欣赏大自然中和人类文化遗产中的对称图形导入新课，既陶冶了情操，激发了学生浓厚的学习兴趣，又为新知作好铺垫。 ）二、新授课1.结合课件，认识轴对称图形。课件展示四个轴对称图形。 （蜻挺、树叶、蝴蝶、脸谱）小组讨论：你发现了什么？你猜猜对折后会发生什么情况？（大屏幕演示四个图形两侧重合的动画过程，通过观察得知：这些图形的两侧分别对应相等）师：像这样，把一个图形对折后，两部分能完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。2.操作，认识对称轴。展示大树、蜻蜓、乌龟三个轴对称图片。提问：老师是如何剪出来的？（引导学生观察，得出：折痕两侧的图形完全重合，所以先对折再剪）操作：教师示范例题 2“剪衣服”小组
6、合作：剪一个你喜欢的对称图形。配乐剪轴对称图形比赛。请同学们拿出一张彩色纸用对折的方法剪出一个轴对称图形，然后贴在白纸上。并把剪得的作品贴在黑板上让大家欣赏。（在欢乐的音乐声中竞赛，目的是使学生的身心得到调节；把学生作品贴在黑板上，目的是让每个学生都感受到成功的喜悦和轴对称图形的美。 ）提问：你发现这些图形有什么共同点？总结提出概念：对称轴（大屏演示） 。讲解对称轴性质。找学生在黑板展示的对称图形中找到并画出对称轴。3.折一折。（1）拿出长方形纸先左右对折，打开看一看，再上下对折，打开看一看，你发现了什么？（左右对称，上下对称）（2）拿出正方形纸折一折，你发现了什么？（同桌互相说一说）（上下对
7、称，左右对称，对角对称）（3）拿出圆形纸折一折，你又有什么发现吗？（不管怎样对折，都是对称的）（在操作中，学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动了学生的各种感官参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维。 ）三、练习（一）基础练习，加深认识1.课本 68 页“做一做” 。 （检查学生能否运用新知准确判断轴对称图形。 ）2.“画一画”：练习十五第 3 题（检验学生会否在小方格中画出对称图形）（二）综合练习，拓展思维1.游戏全体起立，跟着音乐做动作，音乐停时摆出一个对称姿势。再请三人上台表演。2.抢答。观察周围哪些事物的形状是轴对称图形。 （这样设计，不但活跃了课堂气氛，又检查了学
8、生掌握新知的情况，而且激发了学生的学习兴趣，又让学生感到数学就在自己的身边）3.观察并说出对称轴两侧相对的点到对称轴的距离是否相等？（这题的设计，是为了培养学生的创新思维和为日后的学习做铺垫）四、总结通过今天的学习，你有什么收获？板书设计： 轴对称图形轴对称图形：如果一条图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。对称轴：折痕所在的这条直线叫做对称轴。教学反思：轴对称图形(人教版)二年级上册第五单元观察物体第 2课时的内容。教材主要借助生活中的实例和学生操作活动判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、直观地了解轴对称图形的性质。一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌
9、握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。因此，在教学过程的设计中，我从兴趣入手，以兴趣为先导，创设了轻松的心境。借助一幅幅赏心悦目的的图像，使学生的学习具有形象性、趣味性。通过大量的动手操作，如剪一剪、折一折、画一画等活动，力图让学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现、去再创造，以张扬学生的个性，培养学生的动手操作能力和创新能力，使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会轴对称的含义，变“学”数学为“做”数学，提高了动手实践能力，获得积极的情感体验。学生在整个动手操作的过程中，进一步体会了对称图形的形成，感受到了对称图形的内在美。
