1、9 两只鸟蛋教案设计 B 案名师推荐来源：不详作者：佚名分享到：教学案例(二)细河区民族街小学 刘之光第一课时一、巧设情境，激发兴趣师：(放伴奏歌曲小鸟师生加动作。 )请大家一起跟我做 !师：这首歌唱的是什么?师：你了解关于小鸟的哪些知识?师：小鸟的家在哪?师：对，有树的地方就有鸟儿身影，瞧(实物，两只鸟蛋)这是什么?师：我们今天主要来学习第九课两只鸟蛋(板书课题)二、交流识字方法，提高识字效率1合作学习。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后和小伙伴们合作读。2交流识字。哪些字你已经认识了，你是怎样认识的? 同桌交流，看谁办法最好。3竞赛识字。出
2、示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪就领读三遍，看谁读得准，认得多。三、自读自悟，充分想象1学习第一小节(1)生自读第一小节，你知道了什么?(2)师范读，请同学们注意听老师朗读的语气。(3)指名读，生互相评议(4)比较“鸟蛋凉凉的 ”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现?(引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的 ?(5)你还能说出几个像这样的词语吗?( 如果学生说不出来，教师可以进行指导)2学习第二小节(1)轻声读文、思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?(2)出示小鸟破壳的图片，引导学生说一说。(3)启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗 ?
3、表演后试着把鸟妈妈的语气读出来。(4)你还能用“ 焦急不安”说句话吗?四、采用多种形式，调动学生背诵积极性师指导，学生采用多种形式有感情地背诵前两个小节。五、写字1读读“听、唱、连、远” 引导学生观察，你发现了什么 ?2教师重点指导“口”和“ 点”学生练习书写。3展示学生优秀作业，组织学生互相评价。第二课时一、读说结合，再次感知背诵前两小节二、读中感悟，培养学生能力1学习第三小节(1)自由读，边读边画出描写“我”的神情、动作词语。(2)学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语意思。(3)小组练习读课文，体会“我”送还鸟蛋时小心翼翼的样子。2学习第四小节(1)组内读文，讨论：“我”为什么
4、把目光投向高远的蓝天?“投向”什么意思?(2)想象读文，假如你就是文中的“我”听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么? 体会着读读这小节 ?(3)“仿佛”一词怎样理解 ?(可以和“好像”互换) 你还能用“仿佛”说句话吗?如：鸟儿仿佛。仿佛。3配乐有感情地朗读全诗。(音乐渲染气氛，情景交融，使学生情感与课文语言合二为一，激起学生情感共鸣)三、背诵1师采用多种形式，让学生背诵后两小节。2分小组以“挑战冠军”形式背诵全文。四、拓展延伸1读文抄写文中你喜欢词语，争取记住它。2学生想象最后一节所描绘的画面，试着画一幅画。3寻找有关鸟的图片、资料，想想我们应该怎样保护它们。五、写字师重点指导“定向”两个字。两只鸟蛋课文内容语文和课文朗读- 我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。 妈妈看见了，说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！ 我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。 我-【阅读全文】
